论文：于常规教学实践中出彩_精选

1、 精编范文 论文：于常规教学实践中出彩温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。论文：于常规教学实践中出彩 本文简介：于常规教学实践中出彩*摘要从教学实践出发, 着眼学生发展, 立足常规教学, 关注语文核心素养, 小结了低年级语文日常教学中识字写字、阅读朗读、说话写话、口语交际等方面课内、课外的一些做法, 探索一条多层次立体化的语文学习之路, 以此提高学生的语文学习兴趣, 掌握语文学习方法, 培养语文核心素养。关键词常论文：于常规教学实践中出彩 本文内容：于常规教学实践中出彩*摘要从教学实践出发, 着眼学生发展, 立足

2、常规教学, 关注语文核心素养, 小结了低年级语文日常教学中识字写字、阅读朗读、说话写话、口语交际等方面课内、课外的一些做法, 探索一条多层次立体化的语文学习之路, 以此提高学生的语文学习兴趣, 掌握语文学习方法, 培养语文核心素养。关键词常规教学语文学习教然后知不足。教育部审定版义务教育语文教科书刚刚正式统一使用, 难免有些不适应。于是我认真地阅读了新课程标准、相关教材使用建议及教材, 了解了部编版教材的编写特点, 并把自己的理解和灵光一现的方法贯穿到语文教学实践中。(一)课堂内外巧识字识字和写字是低年级语文教学的重点。“认写分流, 多认少写”是部编版语文低年级的编写原则, 这样做, 是为了提

3、高教学效果, 为过渡到独立阅读阶段创造条件。新教材有意安排了“多元认字”内容, 不再完全依赖拼音认字, 还通过字形、结构、偏旁等去认字。教学中我坚持多认少写的原则, 利用课堂和课外, 讲究方法, 提高识字兴趣, 丰富识字量。（1）鼓励儿童用自己喜爱的方式去自主识字。对学生在课堂中讲到的识字方法, 如加一加、减一减、变一变都是结合已有的识字经验和平时的积累只要是说得通的, 都予以表扬。（2）编字谜识字。在识字4猜字谜中“秋”、“青”的猜测中, 了解到字谜的编写方法, 试着就一个字的各部分特点编编字谜：“玉在包围圈。（国)”“日出地平线。(旦）”“二人在土上。（坐）”“（3）把学过的字词用琅琅上口

4、的口诀来加深记忆。如记忆识字3小青蛙区分“晴、睛、情、清、清、青“字时, 我用了简单的口诀“有日就天晴, 有目大眼睛, 有水清又清, 有言来邀请, 有心好心情。”“才进门, 快关闭。心进门, 闷得很。”教识字我多想去看看一封信时, 为了便于记忆, 我把要认的生字串成一段话：“妈妈告诉我, 暑假会带我去北京旅游。我高兴地对妈妈说：“我想去天安门广场看升旗仪式, 看升旗手们庄严地走在天安门广场的路上, 看五星红旗与太阳一起升起, 那情景一定十_大人, 了解人们心目中的端午, 仿照写一两句诗。结果发现, 这不但是一次作业, 是亲近传统文化的入口, 也成了一次了不起的实践。屈原的故事, 屈原的诗词,

5、屈原精神都在孩子们头脑中留下了深深的烙印。（四）语文实践多开展。丰富多彩的实践活动是学习语文的一个大舞台。三八妇女节、母亲节等节日, 我要求制作个性贺卡, 大胆说出爱；诵读了经典弟子规后, 我要求学生在家里亲身实践, 做力所能及的事, 并写下来；学习完了中国美食, 我要求学生网罗家乡美食, 拍摄照片, 制作菜名, 了解制作方法后, 带领大家一起布置“舌尖上的家乡”美食长廊, 大家兴趣盎然, 在动手动脑用心地参与中, 收获的不但是几个生字, 几道美食, 更是对中华传统文化的传承与感情；制作“课外识字卡”, 把生活中学到的字集中起来, 互相教认, 从而增加识字量, 激发识字的兴趣, 开拓思维。（五

6、）海量阅读“1+X”提倡“亲子读”。新教材中增加了一个新的板块, “和大人一起读”, 将课外阅读纳入了课程中, 在亲子阅读过程中, 可以让孩子们把阅读中的所思所想与大人分享, 这是一种趣味式分享, 而不是说教式分享, 在亲子阅读中应减轻阅读难度, 增加学生对课外阅读的兴趣, 让学生真正享受阅读。在班级微信群里, 我还要求家长发发和孩子们一起阅读的照片, 一起朗读的音频, 一起写的阅读心得并及时进行评价, 有条件的家长大多十_大部分时间留给学生进行课外阅读, 要求每天在家读书半小时以上, 每两周开一次读书交流会, 并欢迎家长们光临, 一起汇报。推动“大阅读”。教材只能提供少量的课文, 光是教课文、读课文, 不拓展阅读量, 怎么用力, 语文素养也不可能真提升上去。所以海量阅读是很有必要的。每次课后, 我都会推荐若干篇文章, 让学生读, 让学生在家读, 让学生和家长读, 只要去读, 能不能读懂不要紧。我们常常说, 要关注学生语文核心素养, 其实, 这一切得益于语文教学实践。这是一门极具内涵的艺术, 着眼学生发展, 立足常规教学, 坚持该坚持的, 把握好语文学习的特性, 我们的教学以后定会出彩