浅议高校视角下的贫困生帮扶与教育工作_精选

1、 精编范文 浅议高校视角下的贫困生帮扶与教育工作温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。浅议高校视角下的贫困生帮扶与教育工作 本文简介：浅议高校视角下的贫困生帮扶与教育工作我国是世界高等教育第一大国, 20_年4月7日, 教育部发布的中国高等教育质量报告中指出, 20_年, 中国大学生在校人数达到3700万, 相当于两个国际特大级城市的总人口数, 高等教育受教育群体总量位居世界第一。同时, 作为世界人口第一大国, 近五年来, 我国普通高等学校浅议高校视角下的贫困生帮扶与教育工作 本文内容：浅议高校视角下的贫困生帮扶与

2、教育工作我国是世界高等教育第一大国, 20_年4月7日, 教育部发布的中国高等教育质量报告中指出, 20_年, 中国大学生在校人数达到3700万, 相当于两个国际特大级城市的总人口数, 高等教育受教育群体总量位居世界第一。同时, 作为世界人口第一大国, 近五年来, 我国普通高等学校招生全国统一考试年度录取人数年平均数保持在700万人左右, 在校大学生规模将有增无减。历年普通高等学校录取人数统计（万人）党的第十_大会上的报告中指出, 我国的基本国情仍然是处于并将长期处于社会主义初级阶段, 社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。因而, 社会经济发展不平衡问题在我国

3、普遍存在, 投射到每年录取规模约700万、全国总规模将近4000万的大学生群体中, 在国家制定的宏观助学政策下, 高高校如何根据自身实际情况对规模不可小觑的贫困大学生进行资助、帮扶是一个值得深思、探讨的问题。一、我国对贫困大学生的资助、帮扶政策目前, 我国已建立日趋成熟的政府主导, 学校、社会积极参与的学生资助政策体系, 实现了“三个覆盖”, 即学段全覆盖、公办民办学校全覆盖、家庭经济困难学生全覆盖。1、国家助学金。依据（国发200713号）, 我国于20_年秋季起, 中央、地方共同设立了国家助学金, 用以资助家庭经济困难学生完成学业, 资助面约为全日制本专科在校学生总数的20%, 平均资助标

4、准为每生每年3000元。2、国家励志奖学金。用于奖励、资助品学兼优、家庭经济困难的全日制普通高校本专科在校生, 资助面约为全国全日制普通高校在校学生总数的3%, 每生每年5000元。3、国家奖学金。用于奖励特别优秀的全日制普通高校本专科在校生, 每年奖励本专科学生5万名, 每生每年8000元。4、国家助学贷款。国家助学贷款是由政府主导, 金融机构提供的信用助学贷款, 帮助贫困生解决在校期间的学费和住宿费用, 有两种形式：一是校园地国家助学贷款;二是生源地信用助学贷款。5、其它助学政策。包括：应征入伍服义务兵役学费补偿贷款代偿及学费减免、直招士官学费补偿贷款代偿、师范生免费教育及建立“绿色通道”

5、等。当前, 我国对于贫困大学生的资助体系日趋完善, 但资助政策作为国家宏观政策主要还是旨在阶级贫困生入学受教育的经济问题, 对于贫困生的帮扶还应从高校层面进行补充完善。二、对高校视角下的贫困生帮扶工作的设想1、健全贫困生量化评价指标。高校对贫困生进行帮扶, 最基本的是要做好国家资助资金的在贫困生中合理分配。首先, 国家资助资金下发到各个高校, 具体由高校对国家资助资金进行分配, 如若分配在定人、定级上出现偏差, 不仅会造成国家资助资金的浪费, 也会损害贫困生利益, 甚至引发不必要的矛盾与问题。因此, 高校应根据自身实际情况, 建立、健全贫困生量化评价指标, 便于准确界定学生是否贫困及划分贫困等

6、级。量化评价指标是否完善健全, 一方面直接决定了国家资助资金能否进行合理的分配与使用, 另一方面直接决定了高校贫困生帮扶工作的有效性与质量。2、设立勤工助学岗位。授人以鱼不如授人以渔, 高校应在培养贫困生在校学习生活中的独立自主意识, 设立校园勤工助学岗位, 首先可以缓解贫困生学习、生活上的经济负担, 其次是可以提升贫困生工作实践能力, 最后, 对于国家资助体系也是有益的补充。高校应依据自身实际情况, 尽力提升勤工助学岗位的数量与质量, 勤工助学在引导贫困生融入社会、适应社会与服务社会的过程中发挥了不可替代的作用, 除补充了国家资助体系外, 贫困生通过勤工助学磨练了意志, 增长了才干, 切实提

7、高了创造能力和创业能力, 为今后走上社会、成就事业打下坚实的基础；3、加强心理健康教育。因成长生活环境的影响, 贫困生产生的心理问题概率较高, 在一定程度上阻碍了学生求学及身心健康成长, 消极的心理可能表现为：悲观、自卑；抑郁、焦虑；虚荣、嫉妒；敏感、偏激；依赖、懒惰；仇视、报复。高校应积极开展针对贫困生的心理健康教育活动：创造贫困生参与集体活动的机会,增强其的自我价值感;挖掘贫困学生的优势与特长,鼓励其开发自身潜力；鼓励贫困学生加强与同学、教师的情感交流,积极参加实践活动,锻炼自己的人际交往能力和社会适应能力。4、提升就业能力。高校要引导贫困生的就业观念, 使其全面认识到自己的职业兴趣、性格

8、、能力等, 进而意识到自身优势与劣势与, 最终帮助贫困生确定职业发展目标从而树立较为符合社会需求的就业期望值。帮助其树立“先就业, 后择业”的观念, 这样将有利于经济困难毕业生的可持续发展。针对贫困生的经济和心理压力, 要有计划有步骤地对大学生开展教育辅导和实践培训, 帮助贫困生认识自我、了解社会、树立远大目标。通过开展家校互助帮扶相结合的方式, 帮助贫困毕业生树立积极的就业观念；支持和鼓励学生积极参加职业资格培训、考试, 使其具备过硬的就业资质；通过就业信息精准投放, 帮助毕业生获取广泛的就业资源；通过就业心理帮扶与援助, 帮助毕业生获取充分的就业信心；通过就业政策解读、案例解析、模拟招聘, 帮助毕业生获得良好的就业技巧。在高校视角下对贫困生进行帮扶与教育, 是对国家资助助学体系的一个重要补充, 补齐了助学体系输血不造血的短板, 各高校应根据自身实际情况与生源情况, 实行行之有效的贫困生帮扶与教