2021年春季幼儿园工作总结_1

1、2021年春季幼儿园工作总结管理是幼儿园工作的基础，教师是幼儿园管理的核心。教师工作的主动性、积极性和创造性将直接影响幼儿园工作的有效性。以下是2021年春季幼儿园工作总结模式，为大家整理，希望对你有所帮助。欢迎阅读学习！春季1幼儿园工作总结倾听自然，你可以享受自然的美丽和宁静。倾听孩子、老师、家长、幼儿园教育现状、窗外的声音，可以给你智慧和启发，让我们不断思考、学习、调整。在过去的一个学期里，我们倾听、思考、实践，让所有参与教育实践的老师、孩子、家长都能在有限的程度上展现实践者生命的独特力量，幼儿园教育教学工作得以不断完善。第一，采取多种园本教研方式，促进新课程的实施这学期，我们进一步开展了

2、“新”幼儿园课程的研究。可以把课程改革作为发展的契机，积极营造自我追求、自我加压的环境，不懈努力，积极参与遍及全校园的课程改革实践活动。在教研活动中，我们采取了多种园本教研活动，实现了“教学与科研相结合，教学与科研并重”。1.参与式互动教研的学习方式：在教育孩子时，我们提出营造和谐的活动氛围，发挥孩子的主体性。其实这也适用于教师的教研活动。在这学期的活动中，我们改变了“一句话讲”的旧模式，让每一位老师都成为教研活动的主人，为每一位老师提供展示和交流意见的机会，强调每一位老师的双重角色，既是培训师(推广人)，也是受训者(推广人)。为了充分发挥教师的主体作用，我们经常利用教育沙龙开展教研活动，围绕

3、一个内容、一个话题，把讲课和问答结合起来。活动开始前，要将内容告知所有老师，让老师通过网上搜索、看杂志等方式增加自己在这方面的知识储备，做到“有备而来”。在活动中营造轻松的氛围，让老师发表意见，在激烈的辩论中引发学生的思考。活动过程中，每个老师都可以发表自己独特的见解，无法辩清。教师加深了对教育理念的理解，通过会说话的陈述和面红耳赤的争论，学习了别人解决实际问题的策略，从而取长补短。2.行为跟进实践讨论：实践是检验理论的标准。这学期注重理论与实践的双向结合，增加行为跟进讨论活动：每年年级组推选一位老师组织集体活动，教研组其他老师一起观察讨论，组讨论调整，然后在园区进行实践讨论调整。在各年级组讨

4、论的基础上，我们会出去借课在姐妹园之间讨论。“有针对性的研究”突破了原有研究活动的随意性，使“研究”一词更有意义。3.通过反思促进提高的小组讨论：在开展“新课”课程研究中，我们同年级的老师可以在每个题目前一起进行项目前复习，这学期我们增加了项目后复习。也就是说，每个主题结束后，每个班级介绍自己班级的成功和在活动中的使用策略，反思活动中意想不到的不足，针对问题提出新的想法。“他山之石可以攻玉”。通过对同一个主题的反思，教师可以取长补短，共同反思自己的不足，增加下一个主题预复习的可预见性，从而提高教育效果。二是满足不同教师的成长需求，加快教师队伍建设我们教研组渗透园林服务计划，根据“成熟理论”创造

5、性地应用马斯洛的需要理论，将青年教师的成长分为三个时期：适应期、发展期和成熟期。对于新教师，我们通过辅导引导新教师入门，满足新教师的适应需求。对于有两年以上教学经验的教师，我们通过有针对性的教学，使他们在教学中形成自己的特色，满足他们的发展需求。对于骨干教师，我们鼓励他们先走一步，研究一步，先写一步，努力形成自己的特色。通过跨校区教学，引导骨干教师向学者型、研究型教师发展，满足其成熟需求。鉴于我们幼儿园的新教师数量众多，我们在教学工作中注意为新教师打开大门，让新教师能够观察其他教师的活动，参与他们与老教师互动的机会。如何组织自主游戏是新教师面临的难题。本学期，我们组织了一系列关于“游戏组织策略”的讨论，通过介绍经验、提问和相互讨论来增加新老师对游戏的理解。为了帮助老师获取最新信息，外出活动的老师会及时反馈，让老师从优秀的活动中得到启发，获得感性认识。教研活动与学与思、教与研有机结合，理论与实践相互转化，促进教师提高自身认识，优化教育行为。第二，利用各种教育资源，构建幼儿园、社区和家庭三位一体的教育框架因为我们园区位于管理区，大部分家长都在商场做生意，文化素质普遍不高。因为我们忙于做生意，没有足够的时间照顾和照顾孩子，这使得我们在家里分享教育更加困难。由于饱受教育缺失之苦，家长往往把“学会写字，学会计算”作为孩子在幼儿园学习