人教版小学语文下册第三组第十课十六年前的回忆教学设计

1、word整理版 学习参考资料 十六年前的回忆教学设计 设计理念 这篇课文是人教版小学六年级下册第三组第10课。 精读课文的阅读教学过程，是学生在编者的启示下（通过“预习”和“思考练习”），在老师的引导下、在和同学的合作下，与课文对话的过程。我们要引导学生进行文本对话,学生主动参与的程度越高，学习策略掌握的越好，对课文的体验也就越深刻。因此，本课教学设计，注重引导学生根据“预习”和“思考练习”的提示，深入到课文中去，和作者一起感受李大钊的伟大人格，一起体验失去李大钊的巨大的悲痛。 长文短教,两个课时,我分别主抓两个切入点,避免泛泛而谈。 教学目标 1、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，让

2、学生走进文本，与文本真诚对话，在读书体悟中，感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更是一个伟大的人，并从中受到熏陶与感染。 word整理版 学习参考资料 2、学会生字、新词；理解课文内容；体会前后照应的写作特点。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，从人性的角度出发，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。 教学难点： 1、创设情境，挑起学生的读书欲望，引发学生探究的心理。 2、搭建平台，拉近时空距离，以文本为载体，让学生、教师、作者之间情感交融。 教学准备:多媒体教学 课时安排：两课时。 教学过程 word整理版 学习参考资料 第一课时 (本课时切

3、入点:抓李大钊的生死抉择,来体悟他的伟大) 一、导入新课 1、播放金色鱼钩狼牙山五壮士的感人画面,配乐五月的鲜花。(把学生带入情景当中去,营造相应的课堂气氛) 2、今天就让我们走进第三组课文,穿越时空,去目睹那一幅幅刻骨铭心的历史画面。十六年了，作者无法忘怀，让我们来一次十六年前的回忆。（板书课题） 3、全班齐读课题后，作者回忆了谁？学生：李大钊。李大钊是谁？学生事先收集了资料，进行交流。 二、整体感知课文 1、检查课文阅读情况，结合生字正音教学。(方言对普通话的影响，要注意纠正) 2、课文的主要内容是什么？学生：作者回忆了十六年前父亲李大钊被害的经过。（这个问题，学生通过预习可以答出来） 整

4、篇课文是什么顺序记叙的？学生：倒叙 word整理版 学习参考资料 除掉第一段，整件事情是按什么顺序记叙的？学生:时间顺序 3、整件事情按时间顺序可以分几个部分？小组讨论完成。（长文要注意理清脉络）师生一起交流并明确可分四个部分：被捕前、被捕时、法庭上、被捕后。 三、深入理解重点词句 1、全班齐读最后一段，李大钊同志为了革命的事业死在了残暴的反动统治者的屠刀下，让家人悲痛万分，让我们悲愤不已，李大钊同志难道不能想办法逃过这一劫吗？学生思考后：能。（从人性方面，生死抉择,来体悟他的伟大。） 2、先让学生自己在课本上勾画、思考，然后小组交流。小组交流既要交流对重点句的感悟、理解，还要交流朗读体会，大

5、组汇报时，对学生认识模糊的老师要加以适当的指点或引导讨论，使学生对重点句的正确的和比较深入的理解。 3、请结合课文说说你的理由：（引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。） (1) 那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。 word整理版 学习参考资料 体会要点：一是李大钊革命工作的忙碌，二是当时局势的紧张。说明李大钊不能离开又必须离开。这是一个生死抉择。 (2) 局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在

6、是什么时候，这里的工作有多重要。我哪能离开呢？” 体会要点：李大钊知道局势的严重性，知道自己身处的危险；李大钊知道自己的责任；李大钊坚决不离开北京。从句子中可以体会到李大钊就生死抉择已经作出了决定，决定为革命事业献身。 朗读要点：要读出坚决的语气，要读好两个反问句。 (3)他脸上的表情非常安定、非常沉重。他的心被一种伟大力量占据着，这个力量就是他平时对我们讲的他对于革命事业的信心。 体会要点：“伟大的力量”，指的是李大钊对革命事业的信心。从“乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”可以看出，李大钊的不屈不挠，安定沉着，word整理版 学习参考资料 是因为决心中有“伟大的力量”。敌人“重重地拍惊堂木

7、”、“怒气冲冲地”、“狠狠地拍了几下”；面对穷恶极恶的敌人，李大钊“非常安定，非常沉着”，并以此来鼓励亲人，使“我”也变得机智勇敢了，这是因为“他的心被一种伟大的力量占据着”。从“我”由惊慌害怕：怕变为机智勇敢，说明父亲对我的影响是巨大的，说明这种力量的确是伟大的。 朗读要点：在反复的朗读中体会语气的坚定，体会哪些词语要读重音。(如“安定、沉着、伟大的力量、革命事业的信心) （学习方法：这个句子是理解上的难点，要结合上下文理解，对“伟大的力量“才会有具体的感性认识。） （三个问题：一是面临生死；二是作出决定；三是为什么作这样的决定；层层递进来感受李大钊的伟大） 四、拓展 让学生说说你对李大钊同

8、志的认识，再说说你心目中的革命英雄事迹。（结合课外书屋来感受这中伟大的力量，号召同学向这些人学习，珍惜现在的幸福生活） word整理版 学习参考资料 五、作业 1、思考练习3 让学生把开头一个自然段和结尾的三个自然段连起来，多读几遍，体会它们之间的联系和这样写的好处。 要让学生领悟到开头和结尾互相照应，更加突出了作者一直把父亲的被害牢记心头的思想感情。 2、可要求学生课后查找有关李大钊写文章，在班里交流。 第二课时 (本课时切入点:抓李大钊的亲情和斗争中的临危不惧来感受其伟大) 一、复习导入 从上节课，我们感受到了革命者为了革命事业英勇献身的伟大情怀，李大钊同志面对自己的家人是怎样的呢？面对敌

9、人又是怎样的呢？ 二、交流课后同学们收集的资料 （感受李大钊是怎样以身作则的教育孩子，他是一个优秀的丈夫也是一个优秀的父亲；他和敌人勇敢斗争的事迹，他是一个优秀的共产党员） word整理版 学习参考资料 三、深入理解重点词句 1、面对家人的李大钊 (1)父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。 体会要点：父亲对待子女是何等的慈祥。 朗读要点：语气要读柔，读出孩子眼中慈祥的父亲。 (2) “没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” 体会要点：在危急关头，李大钊都在安慰着孩子。 (3)法庭上，我们跟

10、父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 体会要点：在任何时刻，父亲面对自己的家人都是那么的慈祥。 2、面对敌人的李大钊 word整理版 学习参考资料 (1) 父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走 体会要点：“不慌不忙”一词中可以感受到李大钊的镇临危不惧。 (2)他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜了一遍。父亲保持者他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。 体会要点：李大钊对敌人有着清醒的认识李大钊面对凶狠的敌人镇定的态度 朗读要点：在反复的朗读中体会语气的坚定 (3)在法庭上，

11、我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 体会要点：面对敌人残忍的折磨，李大钊始终保持着平静的态度 word整理版 学习参考资料 （引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，从人性的角度出发，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。） 三、体会文章首尾呼应的表达方式 1、出示相关资料：“1927年4月28日，这是一个春天的下午，李大钊与另外19位年轻的革命者一起走向了刑场。他们的青春本来应该像春花一样灿烂，而此刻他们面对的是两台巨大而阴森的绞刑架。大钊先生深情地望了一眼亲人和同志，然后头也不会的第一个走上了绞架，“神色未变，从容就死”。他牺牲时还不到38岁。 2、让我们来读读第一段和最后三个自然段，记住这一个永恒的日子! 朗读要点：要表达一种刻骨铭心的仇恨 四、拓展