新人教版小学一年级上册数学《认识图形一》教学设计教案

1、 第四单元：理解图形 理解立体图形教学目标： 1、通过操作和观察，使学生初步理解长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。 2、培养学生动手操作及观察水平，建立空间观点。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。教学重点：直观理解长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观点。教学难点：初步理解长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观点。教具准备：准备立体图形的实物及图形卡片教学课时：第一课时教学过程：一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。二、操作感知1、分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2

2、）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？（3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。2、摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流。三、形成表象，初步建立空间观点。 1、由实物抽象实物图形。分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相对应的实物。2、记忆想象。（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相对应的实物。（2） 让学生闭上眼睛想一想四种

3、图形的样子(教师说图形，学生想)。（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。四、分组活动，体验特征。1、做“做一做”l（1） 让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。（2） 让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。2. 游戏：“看谁摸得准”。（1） 每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。（2） 教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，（3

4、） 数图形。五、小结。六、游戏先让学生想想，用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。 课后反思：本节课理解立体图形是人教版一年级上第四单元理解图形中的内容。这也是学生第一次接触学习相关几何的知识。所以我将本课的教学目标定为：通过观察、操作等活动理解长方体、正方体、圆柱、球这四种物体，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形；培养学生动手操作和观察事物的水平，初步建立空间概念。 课前，我让学生参照教科书上所列举的物体在家里搜集生活中的物体，把搜集来的物体摆在一起实行观察，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的，比如药盒、火柴盒、茶叶筒、铅笔、吸管、魔方

5、等，然后让学生根据形状相同的分为一类，学生也分的非常好，绝大部分都分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类。这个教学环节能够使学生理解到数学来源于生活，生活中处处有数学，提升了学生的学习兴趣，也能够培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。 通过度类，学生能够感知每种物体的特征，我再让学生通过摸一摸的活动，更进一步体会每种物体的特征，并要求学生说一说。最后通过摸一摸、猜一猜的活动，使学生在玩中进一步巩固各种物体的特点。 本节课也有一些难点，理解物体这节课对于低年级学生来说确实是比较难于理解和掌握的。因为圆柱体有粗细长短之分，学生往往会把它分成不同类型，在教学时我让学生判断是否符合圆柱的特征来实行辨别。长方体与正方体也有很多类似，特别是一些特殊的长方体（有两个面是正方形的长方体）。因为自己教学语言不够清晰规范，还有教具准备失误，所以在以后的教学中仍需继续增强巩固理解。 本节课教学设计思路比较清晰，教学时使学生对物体的理解能由具体物品缓缓前进，逐步抽象为数学上的几何图形。同时也存有很多不足的地方，正如教学设计所预测的，这节课让学生大胆尝试、自主探索不够深入，也是考虑到这是一年级学生的接受水平、纪律特点和我本身的教学能力、教育机智等因素，在个别环节的设计上，总考虑到课堂的井然有序而不敢大胆放手让学生自己探究。在“说说生活中在哪儿见过这些立体图形”这一问题时，