《线的表现力》教学设计

1、5 线的表现力一、教材分析儿童生来就会用线绘画，而使孩子们认识到不同形态的线排列组 合后会产生多种多样的表现力，最终引导学生用线传情达意呈现美 感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课线的表现力以线绘画为造型训练的手段， 引导学生了解掌握 运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。教学设计时既要考虑线 绘画的基本方法和技能的传授，又要考虑学生感性获得的条件和自由 发展的空间。二、学情分析本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，线条对三年级的 学生来说是十分熟悉，只是缺乏对多种线条的组织和练习， 而对周围 的环境没有目的性的观察和表现，对二者之间没有有意识的展开联 想，因而对线的表达比较单一。

2、三、教学目标1. 观察感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美。2. 认识线、线的种类和特点、线的排列与组合、感受线的表现力。3初步尝试运用线条合理组织，创作一幅魅力的线条画作品。四、教学重难点重点：以欣赏为主，让学生观察感受自然界的形色美、节奏美、韵律 美和线之美；感受线的表现力。难点：能用不同的线排列组合表现画面。五、教学方法启发引导法、演示法六、教学准备马克笔、绘画纸、多媒体课件七、教学过程（一）谈话导入师：同学们，你们喜欢大自然吗？你们见过大自然中美丽的线吗？今 天老师就带大家一起去欣赏大自然中美丽的线。 看的过程中请同学们 留意一下，图片中都出现了哪些线呢？ 一会儿找同学说一说，

3、看谁说 得多。（师板书）（二）欣赏线条 总结分类1. 自然中的线师：（配乐播放图片）碧绿的草原上，清澈的河流蜿蜒而过；浩瀚的 沙漠留下一条条蜿蜒的线，由疏渐密伸向远方；碧绿的梯田，裹上一 层层排列的曲线，时而相互环绕，时而相互伸展；高耸的山峦由于常 年经受风雨的侵蚀，像一个历经沧桑的老人，刻下了一条条深深的皱 纹。斑马全身的条纹不知是黑底白纹还是白底黑纹，充满神奇。叶脉 在叶间肆意伸展，仿佛自己是这里最漂亮的。一朵朵六角雪花，玲珑 剔透，却又无一重样。2. 生活中的线师：自然界中的线和纹理真是千变万化，是用线绘画取之不尽的源泉。 而生活中的线虽是人工创造，却也毫不逊色。盘旋而上的楼梯、笔直 的

4、公路、故宫角楼的房檐、琴键般优雅的斑马线、绚丽的烟花、纵横 交错的铁轨，盘曲而上的盘山公路真是数不胜数。3. 小结线的种类师：欣赏过大自然和生活中的线，谁能告诉老师，你都发现了哪些线呢？生自由回答师总结：同学们总结得非常全面。从刚刚的图片中我们发现自然和生 活中最多的是这几种线，直线、斜线、波浪线、折线和漩涡线。线无 论哪一种，都有粗有细；无论哪一种线也都有几种不同的排列方式， 下面这组图片中的直线分别是怎样排列的？ 生自由回答师相机指导。各种直线交叉组合在一起是什么排列？各种直线平行地 组合在一起是什么排列？线从中间向四周扩散开来，是什么排列？ 小结：交叉排列、平行排列、发散排列。（三）探寻

5、线的表现力师：同一种线条，不同的排列方式，带给人的感受也完全不同。现在 就让我们来看一看，线重新排列组合后所产生的表现力吧！（板书课题）（1）线条排列组合一一产生空间感师：（出示铁轨速写图）这幅画中运用了什么线？这些线是怎样 排列的？这种直线和斜线的排列组合带给你什么样的感觉？ 生自由回答。师：这种直线和斜线的排列组合带给了我们空间感（板书一-空间感），有了让铁路向远方延伸的感觉。（2）线条疏密对比一一产生立体感师：（出示谷堆素描）画家在描绘谷堆的时候运用了什么样的线 条？他们是怎样排列的？这种短而有力、短而轻的线条排列组 合在一起，你感受到谷堆的厚度了吗？感受到它的立体感了 吗？正因为有了线

6、的疏密、轻重对比才产生了立体感。（板书立体感）（3）线条疏密对比一一表示光影师：（出示苹果素描）这幅画的线条是什么样子的？暗的部分线 条非常密非常重，亮的部分线条非常疏非常轻，这种强烈的疏 密对比和轻重对比让你感受到了什么？似乎有什么东西照在这 个苹果上？看来线的疏密、轻重对比还会产生光感。（板书一-光感）（4）线条疏密对比一一表示意境师：（出示国画）这幅画近处有凉亭树木，远处有人和河流，近处和 远处哪一部分描绘得更细致？近处的凉亭树木用很多线描绘得非常 细致，远处的水只用了寥寥几笔勾画，再加上大片留白。这种线条的 疏密对比让你感受到什么样的意境？喧闹？还是寂静？原来线条的 疏密对比还可以体现

7、意境。（板书一一意境）师：空间感、立体感、光影、意境，这些都是线的表现力，再加上疏 与密的关系，使得普通的线条显得更加有魅力。（四）感知线的情感、装饰性1师:然而线的表现力绝不仅限于此，它还可以表现情感，请选择你认 为能表现图片感觉的词语。（喜、怒、哀、乐）生选择合适的词语。2师：画家是用线高手，他们可以通过线的表现力将自己的情感表达得淋漓尽致。（1）毕加索哭泣的女人这幅画让你感受到什么？钢丝般的曲线、齿轮般的短线、锯齿 般的斜线，毕加索用一些散乱紧凑、挺直有力的线条，表现出 自己对哭泣女人的厌恶。（2）拉斐尔椅中圣母描绘出一位美丽优雅、端庄安详的年轻母亲形象。这幅画中你 看到了什么样的线条？

8、从画面中你可以体会到什么样的情感？ 这幅画从圆形外框到人物组合、体态、衣着、褶纹都以长短不 等的各种细腻柔滑的曲线构成，整幅画面都流露出温馨美好以 及母亲对孩子无尽的爱。（3）刘文西祖孙四代与上一幅画相比，这幅画的线条有什么不同？画家以粗犷有力 的线条，塑造了陕北高原上祖孙四代的形象，使人感受到陕北 人民大气质朴的性格色彩。师：画家们用线的表现力表达了自己的情感， 而小朋友们则运用各种 线的重新排列组合画出了一幅幅具有装饰性画。（出示小朋友的画）师：同学们看，画面中线条丰富多变、排列有疏有密，充满了装饰意 味。（板书装饰性）（五）学生作业师：线有这么多的表现力，现在你想不想用线画一幅有表现力画呢？ 请看作业要求（生读作业要求）。作业要求：试着用线条画一幅有趣的画。注意：线条大胆流畅，构图 饱满并注意线的疏密对比关系。（六）作品展示、评析师：很多同学都已经画好了，请没有画完的同学先放下笔，让我们一 起来欣赏一下这些同学的作品。（展示部分优秀学生作业并组织和鼓 励学生展示作品；引导学生利用所学知识进行评价