2020版生物新优化浙江大一轮课件：第六部分遗传的分子基础19[文字可编辑]

1、第,19,讲,遗传信息的传递和表达,考纲导学,2,考,点,1,遗传信息的传递,2,遗传信息的表达,考试内容,1)DNA,分子的复制,2,活动,探究,DNA,的复制过程,1)DNA,的功能,2)DNA,与,RNA,的异同,3,转录、翻译的概念和过程,4,遗传密码、中心法则,5,基因的概念,6,复制、转录和翻译的异同,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,3,遗传信息的传递,1,DNA,分子的复制,1)DNA,复制的特点及条件,概念,时间,场所,产生两个跟,亲代,DNA,完全相同的,分子,的过,新,DNA,程,减数第一次分裂前,的间,有丝分裂,的间期和,期,细胞核,线粒体、叶绿体、拟核中也能发,

2、主要是,生,DNA,的两条链,模板,亲代,原料,游离的四种脱氧核苷酸,等,酶,DNA,聚合酶,能量,细胞呼吸产生的,ATP,碱基互补配对原则,条件,原则,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,4,过程,特点,结果,意义,解旋,合成与母链互补的子链,形成子代,DNA,分子,边解旋边复制,半保留复制,一个,DNA,分子,两个,DNA,分子,使亲代的遗传信息传递给了子代,保持了前后代遗传信息,连续性,的,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,5,2)DNA,复制的过程,如图,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,6,解开螺旋,DNA,分子首先利用细胞提供的能量,在解旋酶的作,用下,把两条螺旋的

3、,双链,解开,聚合酶,合成子链,分别以解开的每一段母链为模板,在,DNA,等,酶的作用下,以细胞中游离的四种,脱氧核苷酸,为原料合,成与母链互补的子链,形成子代,DNA,每条子链与其对应的,母链,盘旋成双螺旋结,构,从而形成两个与亲代,DNA,完全相同的,DNA,分子,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,7,2,活动,探究,DNA,的复制过程,1,实验方法,放射性同位素示踪,技术和,离心,技,术,2,实验原理,若,DNA,的两条链都用,15,N,标记,那么,DNA,分子密度较,大,离心时应该在试管的,下,部,若两条链中都含有,14,N,那么,DNA,分子密度小,离心时应该在试管的,上,部,

4、若,DNA,的两条链中一,条含有,15,N,一条含有,14,N,那么,DNA,分子密度居中,离心时应该在试,管的,中,部,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,8,3,实验过程,1/2,1/2,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,9,4,实验分析,实验预期,预期一,若第一代,DNA,分子中,15,N,15,N-DNA,占,1/2,14,N,14,N-DNA,占,1/2,而第二代,DNA,分子中,15,N,15,N-DNA,占,1/4,14,N,14,N-DNA,占,3/4,说,明,DNA,复制是全保留复制,预期二,若第一代,DNA,分子中全部是,15,N,14,N-DNA,而第二代,DN

5、A,分子中,15,N,14,N-DNA,占,1/2,14,N,14,N-DNA,占,1/2,说明,DNA,复制是,半保留,复制,实验结论,实验结果和,预期二,的一致,说明,DNA,的复制是以,半保留,的方式进行的,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,10,考向一,DNA,复制的过程,典例,1,1,2018,浙江选考十校联盟,3,月适应性考试,关于生物,体内遗传信息传递与表达的叙述,正确的是,A.DNA,复制过程是先解开螺旋后复制,B.DNA,复制时需要,DNA,酶参与,C,肌细胞和神经细胞中有相同的基因进行了表达,D,生物界所有的遗传密码都是统一的,连接酶的参与,不需要水解,DNA,的,D

6、NA,酶参与,B,项错误。肌细胞和神经,关闭,DNA,复制是边解旋边复制,A,项错误,DNA,复制需要,DNA,聚合酶,DNA,细胞中有相同的蛋白质,即有相同的基因进行了表达,C,项正确。生物界大,多数的遗传密码是统一的,但也有个别生物有所不同,D,项错误,C,解析,关闭,答案,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,导师点睛,DNA,酶是水解,DNA,的,DNA,复制时需要的是将游离脱,氧核苷酸聚合到已有片段上的,DNA,聚合酶,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,12,考向二,DNA,复制的相关计算,典例,1,2,将一个用,15,N,标记的、含,1 560,个碱基对的,DNA,片段,在

7、含,14,N,的培养基中复制,4,次,已知该,DNA,片段中有腺嘌呤,750,个,则,关闭,根据题意,模板,DNA,中具有腺嘌呤,750,个,复制,4,次后具有,15,N,的腺嘌呤仍,A,复制完成后,具有,15,N,的腺嘌呤有,1 500,个,是,750,个,A,项错误。由题意可知,模板,DNA,中含有,810,个胞嘧啶脱氧核苷,B,复制过程中,共消耗胞嘧啶脱氧核苷酸,12 150,个,酸,故复制,4,次共消耗游离的胞嘧啶脱氧核苷酸,810,2,4,1)=12 150,15,C,复制完成后,不含,N,的,DNA,分子占,1/15,15,N,的,DNA,分子有,2,个,不,15,15,个,B,项

8、正确。复制,4,次,共产生,16,个,DNA,分子,含,D,含,N,的,DNA,分子的两条链都含,N,含,15,N,的,DNA,为,14,个,不含,15,N,的,DNA,分子占,7/8,C,项错误。由于,DNA,分,子是半保留复制,所以复制后含,15,N,的两个,DNA,分子均为一条链含,15,N,一,条链含,14,N,D,项错误,B,解析,关闭,答案,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,13,归纳提升,DNA,复制过程中的数量关系,DNA,复制为半保留复制,若将亲代,DNA,分子复制,n,代,其结果分析,如下,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,14,1,子代,DNA,分子数为,2,

9、n,个,含有亲代链的,DNA,分子数为,2,个,不含亲代链的,DNA,分子数为,2,n,2,个,含子代链的,DNA,分子数为,2,n,个,2,子代脱氧核苷酸链数为,2,n,1,条,亲代脱氧核苷酸链数为,2,条,新合成的脱氧核苷酸链数为,2,n,1,2,条,3,消耗脱氧核苷酸数,若一亲代,DNA,分子含有某种脱氧核苷酸,m,个,经过,n,次复制需,要消耗该脱氧核苷酸数为,m,2,n,1,个,第,n,次复制所需该脱氧核苷酸数为,m,2,n,1,个,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,15,考向三,探究,DNA,的复制过程,典例,1,3,2018,浙江稽阳联谊学校高三,3,月联考,下图为科学,家

10、设计的,DNA,合成的同位素示踪实验,利用大肠杆菌来探究,DNA,的复制过程,下列说法正确的是,关闭,大肠杆菌细胞内没有染色体,A,项错误,噬菌体只能寄生在活细胞中,不能,在该培养液中繁殖,所以不能用来代替大肠杆菌进行实验,B,项错误,试管,14,N,的,DNA,占,100%,C,项错误,本实验是科学家对,DNA,复制方式,中含有,A,从获得试管到试管,细胞内的染色体复制了两次,B,用噬菌体代替大肠杆菌进行实验,提取,DNA,更方便,假设的验证,D,项正确,D,C,试管中含有,14,N,的,DNA,占,3/4,D,本实验是科学家对,DNA,复制方式假设的验证,解析,关闭,答案,考纲导学,教材梳

11、理,题型探究,真题演练,16,典例,1,4,探究,DNA,的复制方式实验中,若将一个用,15,N,标记的,DNA,放到,14,N,的培养基上培养,让其连续复制,将每次复制产物置于,试管内进行离心,则复制,2,次和,3,次后的分层结果分别是图中的,关闭,亲代,DNA,用,15,N,标记,复制的原料用,14,N,标记,根据,DNA,半保留复制的特点,A.c,e,B.a,c,复制,2,次后得到,4,个子代,DNA,分子,2,个,15,N,14,N,2,个,14,N,14,N,复制,3,次后得,C.e,f,DNA,分子,2,个,15,N,14,N,6,个,14,N,14,N,到,8,个子代,关闭,C,

12、D.e,d,解析,答案,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,17,归纳提升,只含,15,N,的,DNA,在含,14,N,的环境中进行复制时,DNA,分子,数、脱氧核苷酸链数的变化,DNA,中脱氧核,DNA,分子特点,苷酸链的特点,不同,DNA,分子占全,不同脱氧核,细胞中,部,DNA,分子的比例,苷酸链占全,DNA,分,链,部链的比例,只含,14,分子,只含,含,N,14,子在离,15,总,N,15,总数,N,N,心管中,数,含,15,N,含,14,N,的,的,DNA,的,DNA,DNA,的位置,的链,的链,分子,分子,分子,1,全在下部,1,全在中部,0,0,1,0,0,2,4,2,1/

13、2,0,1/2,子,1,2,代,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,18,DNA,分子特点,DNA,中脱氧核,苷酸链的特点,不同脱氧核,苷酸链占全,部链的比例,含,15,N,含,14,N,的链,的链,1/4,3/4,不同,DNA,分子占全,细胞中,部,DNA,分子的比例,DNA,分,链,只含,分子,只含,含,14,N,14,子在离,15,总,N,15,总数,N,N,心管中,数,的,的,DNA,的,DNA,DNA,的位置,分子,分子,分子,子,2,1/2,中,4,0,1/2,1/2,8,代,1/2,上,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,19,DNA,分子特点,DNA,中脱氧核,苷酸链的

14、特点,不同,DNA,分子占全,不同脱氧核,细胞中,部,DNA,分子的比例,苷酸链占全,DNA,分,链,只含,部链的比例,14,分子,只含,含,N,14,子在离,15,总,N,15,总数,N,N,心管中,数,含,15,N,含,14,N,的,的,DNA,的,DNA,DNA,的位置,的链,的链,分子,分子,分子,子,3,1/4,中,8,0,1/4,3/4,16,1/8,7/8,代,3/4,上,子,n,n,2/2,n,中,1,1,n,n,1,n,2,0,2/2,2,1/2,n,n,n,2/2,1/2,代,1-2/2,上,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,20,考向四,DNA,复制与细胞增殖,典例

15、,1,5,2018,浙江名校新高考联盟第一次联考,A,B,C,分,关闭,别代表不同来源的一个染色体组,已知,F,AA,和,BB,中各有一对同源染,植物甲,AABB,与植物乙,AACC,杂交得到,F,染色体组的组成为,AABC,1,1,色体可被荧光探针标记。若植物甲,AABB,与植物乙,AACC,杂交,而不是基因型,复制后,细胞中也不止,8,个基因,A,项错误,F,1,染色体组的组成,得到,F,1,下列叙述正确的是,为,AABC,含有,4,个染色体组,属于四倍体,但一个染色组中含有多条染色体,A.F,1,的基因型是,AABC,复制后共含,8,个基因,复制后,形成姐妹染色单体数应该多于,8,条,B

16、,项错误,F,1,在减数第一次分裂,B.F,1,是四倍体,复制后可形成,8,条姐妹染色单体,前期可形成的四分体数不止,1,个,因为,F,1,中同源染色体不止,1,对,C,项错误,C.F,1,在减数第一次分裂前期可形成,1,个四分体,由于,AA,和,BB,中各有一对同源染色体可被荧光探针标记,植物甲,AABB,与,D.F,1,在减数第一次分裂形成的两个子细胞中分别可观察到,2,个和,4,个荧光点,杂交,F,1,染色体组的组成为,AABC,在减数第一次分裂形成,植物乙,AACC,的两个子细胞中分别可观察到含,A,和含,AB,的,2,和,4,个荧光点,D,项正确,D,解析,关闭,答案,考纲导学,教材

17、梳理,题型探究,真题演练,21,典例,1,6,某,DNA,被,32,P,标记的精原细胞在不含,32,P,的培养液中,经过一次有丝分裂,产生两个精原细胞,其中一个接着进行一次减,数分裂,则其四分体时期的一对同源染色体上的,DNA,组成示意图正,确的是,精原细胞中每条染色体上,DNA,分子的两条链都含有,32,P,标记,在不含,32,P,的培养液中经过一次有丝分裂,DNA,复制一次,产生两个精原细胞每条染,关闭,色体上的一条,DNA,链中含有标记,一条链不含标记。其中一个精原细胞,接着进行一次减数分裂,DNA,又复制一次,在每个着丝粒连接的两条姐妹,染色单体中只有一条姐妹染色单体中的一条,DNA,

18、链含有标记,其余的都,不含标记,B,解析,关闭,答案,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,22,疑难辨析,图形法理解,DNA,复制与细胞分裂的相互关系,以,15,N,标,记为例,1,有丝分裂过程图,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,23,1,个细胞经过,1,次有丝分裂,形成的,2,个子细胞均为,每个子,细胞和亲代细胞一样都含有相同数目的染色体,且每个细胞中的每,一条染色体上的,DNA,分子都保留了亲代细胞,DNA,分子的一条链,15,N,体现了,DNA,分子半保留复制的特点,连续分裂,2,次,形成,4,个子细胞,有,3,种情况出现,第一种情况是,4,个,15,子细胞都是,15,N,1

19、4,N,14,N,14,N,第二种情况是,2,个细胞是,N,14,N,14,N,14,N,1,个细胞是,15,N,14,N,15,N,14,N,1,个细胞是,14,N,14,N,14,N,14,N,第,三种情况是,2,个细胞是,15,N,14,N,15,N,14,N,另外,2,个细胞是,14,N,14,N,14,N,14,N,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,24,2,减数分裂过程图,1,个性原细胞经过减数分裂,形成的,4,个子细胞,不考虑交叉互换,均为,每个子细胞的染色体数目较性原细胞减少了一半,且,每个子细胞中的每条染色体上的,DNA,分子都保留了性原细胞,DNA,分子的一条链,考纲

20、导学,教材梳理,题型探究,真题演练,25,1,2018,浙江,4,月选考,22,某研究小组进行,探究,DNA,的复制过程,的活动,结果如图所示。其中培养大肠杆菌的唯一氮源是,14,NH,4,Cl,或,15,NH,4,Cl,a,b,c,表示离心管编号,条带表示大肠杆菌,DNA,离心,关闭,14,N,和,15,N,即采用了同位素示踪,3,个离心管中的,本活动中有使用到,后在离心管中的分布位置。下列叙述错误的是,条带需经密度梯度离心,A,项正确,a,管中只有重带,即,15,N,15,N-DNA,表明该管中的大肠杆菌是在含,15,NH,4,Cl,的培养液中,培养的,B,项错误,b,管中只有中带,即,D

21、NA,都是,15,N,14,N-DNA,C,项正确,c,管中具有,1/2,中带为,15,N,14,N-DNA,1/2,轻带为,14,14,N,a,管中为亲代,N-DNA,综合,a,b,c,三只管可推测,A,本活动运用了同位素示踪和密度梯度离心技术,15,N,15,N-DNA,b,管中为复制一代后的子代,DNA,14,NH,Cl,的培养液中,15,14,B.a,管的结果表明该管中的大肠杆菌是在含,DNA,N,N-DNA,c,管中为复制两代后的子代,4,培养的,15,N,14,N-DNA,DNA:1/2,1,2,14,N,14,N-DNA,说明,DNA,分子的复制是,关闭,半保留复制,D,项正确,

22、B,C.b,管的结果表明该管中的大肠杆菌的,DNA,都是,15,N,14,N-DNA,D,实验结果说明,DNA,分子的复制是半保留复制,解析,答案,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,26,2,2017,浙江,11,月选考,20,某真核生物,DNA,片段的结构示意图如,下。下列叙述正确的是,关闭,分析图示可知,表示氢键,氢键的形成不需要酶的催化,A,项错误。表,示腺嘌呤,B,项错误。表示磷酸二酯键,能够在细胞核或细胞质中形成,C,A,的形成需要,DNA,聚合酶催化,分子中,A+T,占,48%,G+C,占,项错误。若,链中,A+T,占,48,则整个,DNA,B,表示腺嘌呤脱氧核苷酸,52%,

23、G=C=26%,D,项正确,关闭,D,C,的形成只能发生在细胞核,D,若,链中,A+T,占,48,则,DNA,分子中,G,占,26,解析,答案,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,27,3,2015,浙江,9,月选考调研,24,某双链,DNA,分子含有,200,个碱基对,其中一条链上,A,T,G,C=1,2,3,4,下列关于该,DNA,分子的,关闭,叙述,错误的是,C=1,2,3,4,则该链中,A+T,占,30,该双链,DNA,中,一条链中,A,T,G,A,共有,140,个鸟嘌呤脱氧核苷酸,A+T,占,30%,A+T=30,400=120,个,A=T=60,个,C=G=(400,B.4,种

24、碱基的比例为,A,T,G,C=3,3,7,7,120)/2=140,个,A,项正确。该,DNA,中,4,种碱基的比例是,C,若该,DNA,分子中的这些碱基随机排列,可能的排列方式共有,A,200,T,G,C=60,60,140,140=3,3,7,7,B,项正确。含,200,个碱基,4,种,对的,不考虑每种碱基比例关系的情况下,可能的碱基排列方式共有,D,DNA,若连续复制,2,次,则需,180,个游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸,4,200,种,但因碱基数量比例已确定,故碱基排列方式少于,4,200,种,C,项错误,若连续复制,2,次,则需游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸数为,2,2,1,60=180,个,

25、D,项正确,C,解析,关闭,答案,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,28,遗传信息的表达,1,DNA,的功能,1)DNA,以自身为模板,通过半保留复制,保持,遗传信息,的,稳定性,2)DNA,根据它所贮存的遗传信息决定,蛋白质,的结构,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,29,2.RNA,的结构与分类,1)RNA,与,DNA,的区别,物质组成,基本,碱基,单位,五碳糖,种类,脱氧,脱氧,A,T,DNA,核苷酸,核糖,C,G,A,核糖核,核糖,U,RNA,苷酸,C,G,磷酸,基团,磷酸,基团,磷酸,基团,结构特点,一般,是,双螺旋结构,一般是,单链,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演

26、练,30,的模板,转运氨基酸到核糖体,转运,RNA,tRNA,2,种类及功能,核糖体,RNA,rRNA,核糖体,的,组成成分,蛋白质,合成,信使,RNA,mRNA,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,31,3,转录,1,概念,转录是指遗传信息由,DNA,传递到,RNA,上的过,程,细胞核,转录而来的,mRNA,经过,加工,2,场所,主要在,才,能成为成熟的,mRNA,转移至,细胞质,用于蛋白质合成,3,模板,以,DNA,的,一条链,为模板,核糖核苷酸,4,原料,四种游离的,5,原则,碱基互补配对,A,U,T,A,G,C,C,G,6,产物,mRNA,rRNA,tRNA,考纲导学,教材梳理,题

27、型探究,真题演练,32,4,翻译,1,场所,核糖体,模板,mRNA,原料,氨基酸,2,条件,能量,ATP,酶,多种酶,搬运工具,tRNA,3,遵循原则,碱基互补配对原则,4,产物,多肽链,蛋白质,个核糖,5,特点,多肽链合成时,在一个,mRNA,分子上有,若干,体同时进行工作,这种多肽链合成方式提高了翻译效率,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,33,5,遗传密码,1,概念,mRNA,上,3,个相邻核苷酸排列而成的三联体,决定一种氨,基酸,2,特点,除少数密码子外,生物界的遗传密码是,统一,的,除少数氨基酸只有一种遗传密码外,大多数氨基酸有,两个,以,上的遗传密码,3,种类,共,64,种。

28、决定氨基酸的密码子有,61,种,起始密码,编码,氨基酸,有,2,种,终止密码,不编码氨基酸,有,3,种,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,34,6,中心法则与基因的概念,1,中心法则,提出者,克里克,要点,遗传信息由,DNA,传递到,RNA,然后由,RNA,决定,蛋白质,的特异性,内容图解,用简式表示,2,基因,作用,遗传的一个,基本功能单位,它在适当的环境条,件下控制生物的性状,基因在真核细胞中与染色体的关系,以一定的次序排列在,染色体,上,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,35,本质,是一段包含一个完整的遗传信息单位的有功能,的,核酸分子片段,在大多数生物中是一段,DNA,而在

29、,RNA,病毒中则是一段,RNA,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,36,考向一,DNA,与,RNA,典例,2,1,2018,浙江名校新高考研究联盟高三第一次联考,下,列关于,DNA,RNA,的叙述,错误的是,A.DNA,和,RNA,的元素组成均为,C,H,O,N,P,关闭,B.RNA,是多核苷酸大分子,通常是单链,DNA,和,RNA,均由,C,H,O,N,P,五种元素组成,A,项正确,核酸是由许,C,遗传信息的传递过程需要,DNA,聚合酶的参与,多核苷酸聚合成的生物大分子化合物,可分为脱氧核糖核酸,DNA,和核糖,D,转录需要,RNA,聚合酶的参与,该酶的结合位点位于,RNA,上,核酸

30、,RNA,两类,RNA,通常是单链,B,项正确,遗传信息的传递是,DNA,经复,制将遗传信息传递给子代细胞,DNA,复制过程需要,DNA,聚合酶的参与,C,项正确,与,RNA,聚合酶结合的位点是启动子,是基因中的一段碱基序列,位,于,DNA,上,D,项错误,D,解析,关闭,答案,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,37,考向二,转录过程,典例,2,2,2018,温州高三第二次模拟,RNA,的形成过程如图所,示,下列叙述错误的是,关闭,根据图示可推出,DNA,转录的方向为从左到右,因此分别表示,DNA,双,螺旋的重新形成和解开,A,项错误。转录是以,DNA,模板链为模板,形成,RNA,的过程

31、,处为将,4,种游离的核糖核苷酸加到,RNA,末端,B,项正确。转,A,分别表示,DNA,双螺旋的解开和重新形成,录时,只能以基因中特定的一条链,模板链,为模板,C,项正确。转录时,可能,B,表示将,4,种游离的核糖核苷酸加到,有多个基因共用同一启动部位,D,项正确,RNA,末端,关闭,A,C,转录时,只能以基因中特定的一条链为模板,D,转录时,可能有多个基因共用同一启动部位,解析,答案,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,38,考向三,翻译过程,典例,2,3,下图是细胞内蛋白质合成的部分示意图,下列叙述,正确的是,关闭,tRNA,由多个核苷酸组成,其一端的,3,个相邻核苷酸组成反密码子,

32、A,项错,误。根据图中,tRNA,的移动方向可知,翻译时核糖体沿着,mRNA,向右移,A.tRNA,由,3,个核苷酸组成,动,B,项正确。遗传密码是指,mRNA,上决定某种氨基酸的,3,个相邻的碱,B,项错误,核糖体沿着,mRNA,向右移动,基,C,1,种氨基酸可能由,1,种或几种,tRNA,转运,D,项错误,B,C.mRNA,上,3,个相邻碱基即为遗传密码,D,每种氨基酸都由对应的,1,种,tRNA,转运,解析,关闭,答案,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,39,归纳提升,翻译过程的三种模型图解读,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,40,1,图甲翻译模型分析,a,分别为,tRNA

33、,核糖体,mRNA,多肽链,b,一个核糖体与,mRNA,的结合部位形成两个,tRNA,结合位点,c,翻译起点,起始密码子决定的是甲硫氨酸或缬氨酸或甲酰甲硫,氨酸,d,翻译进程,核糖体沿着,mRNA,移动,mRNA,不移动,e,翻译终点,识别到终止密码子,不决定氨基酸,翻译停止,2,图乙表示真核细胞的翻译过程,其中,是,mRNA,是核糖体,表示正在合成的多肽链,a,数量关系,一个,mRNA,可同时结合多个核糖体,形成多聚核糖体,b,意义,少量的,mRNA,分子可以迅速合成出大量的蛋白质,c,方向,从右向左,判断依据是多肽链的长短,长的翻译在前,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,41,d,结

34、果,合成的仅是多肽链,要形成蛋白质,往往还需要将多肽链,运送至内质网、高尔基体等结构中进一步加工,e,形成的多条肽链的氨基酸序列相同的原因,有相同的模板,mRNA,3,图丙表示原核细胞的转录和翻译过程,图中,是,DNA,模板链,表示正在合成的,mRNA,在核糖体上同时进行翻译过程,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,42,考向四,遗传密码,典例,2,4,据下表判断,异亮氨酸的密码子是,DNA,信使,RNA,转运,RNA,氨基酸,U,异亮氨酸,A,A,A,关闭,mRNA,上的密码子和,tRNA,上的反密码子互补配对,据表中,tRNA,的第一,个碱基,U,可推知异亮氨酸的密码子的第一个碱基为,

35、A,该密码子的第三个,码子是,AUA,D,A.ATA,B.AAU,碱基为,A,由题干信息可知密码子的第二个碱基为,U,因此,异亮氨酸的密,C.UAU,D.AUA,关闭,解析,答案,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,43,归纳提升,遗传信息、密码子和反密码子的比较,遗传信息,遗传密码,反密码子,mRNA,中三个相邻,tRNA,上与,mRNA,上,基因中核苷酸的,的核苷酸排列而成,概念,的遗传密码互补配对,排列顺序,的三联体,决定一种,的三个碱基,氨基酸,控制生物的遗传,作用,直接决定氨基酸,识别遗传密码,性状,存在,tRNA,DNA,或,RNA,mRNA,位置,考纲导学,教材梳理,题型探究

36、,真题演练,44,遗传信息,遗传密码,反密码子,不同基因中核苷,种,64,种,3,种终止密码,酸数量、排列顺,类,61,种决定氨基酸的,理论上,61,种,序不同,决定遗,数量,遗传密码,传信息特异性,一种密码子只能决,一种,tRNA,只能识别,具有多样性和特,定一种氨基酸,而一,和转运一种氨基酸,而,特性,异性,种氨基酸可能有一,一种氨基酸可以由一,种或几种密码子,种或几种,tRNA,转运,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,45,考向五,中心法则,典例,2,5,下图表示生物体内遗传信息的传递和表达过程,下,列叙述正确的是,劳氏肉瘤病毒属于逆转录病毒,被劳氏肉瘤病毒侵染的细胞内可进行,关闭

37、,A,劳氏肉瘤病毒侵染的细胞内可进行过程,过程,A,项错误。为转录过程,该过程启动部位位于,DNA,上,该部位,B,过程启动部位对应的碱基序列可能是,AUG,对应的碱基序列不可能为,AUG,B,项错误。图中所有过程都遵循碱基互补,C,均遵循碱基互补配对原则,配对原则,C,项正确。终止密码子不编码氨基酸,D,项错误,关闭,D,过程结束时由,tRNA,携带相应氨基酸与终止密码子结合,C,解析,答案,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,46,考向六,对基因概念的理解,典例,2,6,2018,浙江名校协作体高三下学期,3,月考试,下图为,某哺乳动物某个,DNA,分子中控制毛色的,a,b,c,三个基

38、因的分布,状况,其中、为无遗传效应的序列。下列相关叙述正确的是,关闭,根据题意和图形分析可知,该哺乳动物毛色受一条染色体上的三对等位基,因控制,说明基因与性状之间并不都是一一对应关系,A,项正确,基因,a,b,c,调换位置,一般会改变生物的性状,B,项错误,基因,c,的内部插入一小段,A,基因与性状之间并不都是一一对应关系,DNA,属于基因突变,C,项错误,一般不会改变生物的性状,区段为无遗传效应的序列,而基因是,B,基因,a,b,c,调换位置,C,基因,c,的内部插入一小段,DNA,属于染色体畸变,具有遗传效应的,DNA,片段,因此其发生碱基序列的改变不属于基因突,D,项错误,区段内部发生碱

39、基序列的改变属于基因突变,变,D,关闭,A,解析,答案,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,47,考向七,DNA,复制、转录和翻译的综合,典例,2,7,2018,浙江超级全能生,3,月考试,下列关于遗传信息,的传递和表达的叙述,正确的是,A,基因表达的产物是蛋白质,B,在细胞周期各时期都能发生转录和翻译,C,每种密码子都有对应的,tRNA,以顺利完成翻译过程,D,劳氏肉瘤病毒能以,RNA,为模板反向地合成单链,DNA,基因表达的过程包括转录和翻译,产物分别是,RNA,和蛋白质,A,项错误,在,细胞周期各时期都能发生翻译,而转录只有分裂间期可以发生,B,项错误,关闭,三种终止密码是没有对应的

40、,tRNA,的,C,项错误,劳氏肉瘤病毒是,RNA,病毒,能以,RNA,为模板反向地合成单链,DNA,D,项正确,D,解析,关闭,答案,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,48,归纳提升,DNA,复制、转录和翻译的比较,DNA,复制,转,录,翻,译,时,细胞分裂间期,在生长发育的过程中,间,细胞核、叶绿,场,细胞核,叶绿体,体,线粒体,拟,核糖体,所,线粒体、拟核,核,原,4,种游离的脱氧,4,种游离的核,20,种氨基酸,料,核苷酸,糖核苷酸,模,亲代,DNA,的两,以,DNA,片段的,以,mRNA,为模板,板,条链均为模板,一条链为模板,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,49,DN

41、A,复制,转,录,翻,译,解旋酶,DNA,聚,条,合酶等以及,件,ATP,适宜的温,度,pH,等,碱,基,配,A,T,T,A,对,C,G,G,C,方,式,需要特定的酶,RNA,聚合酶,多种酶和,ATP,适宜的温度,和,ATP,适宜,pH,等,的温度,pH,等,A,U,T,A,A,U,U,A,C,G,G,C,C,G,G,C,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,50,DNA,复制,转,录,翻,译,过程,解旋,碱基,互补配对,合成子链,恢复双螺旋,以,mRNA,为模板,按照碱基互,补配对原则,与,mRNA,上的遗,以,DNA,解旋以,传密码配对的,tRNA,运载着,后的一条链为,氨基酸进入核糖体

42、,按照,模板,按照碱基,mRNA,上的遗传密码顺序,把,互补配对原则,一定的氨基酸放在相应位置,合成,RNA,合成具有一定氨基酸序列的,多肽链,mRNA,重复利用后降解,模板,去向,子代,DNA,DNA,复旋,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,51,特点,产物,信息,传递,方向,DNA,复制,转,录,翻,译,边解旋边复制,一个,mRNA,分子可连续,半保留复制,多,边解旋边转录,结合多个核糖体,同时进,起点复制,行多条多肽链的合成,完全相同的两,RNA(mRNA,蛋白质,多肽,个,DNA,tRNA,rRNA,DNA,DNA,DNA,RNA,mRNA,蛋白质,联系,考纲导学,教材梳理,题型

43、探究,真题演练,52,典例,2,8,2018,浙江宁波,3,月新高考模拟,基因编辑是指将外,源,DNA,片段导入到细胞染色体特定位点或删除基因内部的片段,定,点改造基因,获得预期的生物体基因序列发生遗传改变的技术。下,图是对某生物,B,基因进行编辑的过程,该过程中用,sgRNA,可指引核,酸内切酶,Cas,9,结合到特定的切割位点,下列叙述正确的是,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,53,A.sgRNA,是合成,Cas,9,酶的模板,B.sgRNA,的碱基序列与靶基因碱基序列能够全部互补,C,核酸内切酶,Cas,9,可在特定切割位点断裂核苷酸之间的磷酸二,酯键,D.B,基因被编辑后因不能

44、转录而无法表达相关蛋白质,关闭,sgRNA,可指引核酸内切酶,Cas,9,结合到特定的切割位点,不是合成,Cas,9,酶,的模板,A,项错误,sgRNA,的碱基序列与靶基因的部分碱基序列互补,B,项,错误,核酸内切酶,Cas,9,可在特定切割位点进行切割,使相应部位的核苷酸,之间的磷酸二酯键断裂,C,项正确,被编辑后的,B,基因仍能进行转录,D,项错,关闭,C,误,解析,答案,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,54,解题思路,解答此题的关键是从题图和题意中提取关键信息,用,sgRNA,可指引核酸内切酶,Cas,9,结合到特定的切割位点并进行切割,进而将编辑前的,B,基因中的,片段切除,将

45、,和,片段连接形成新,的,B,基因。据此围绕基因工程的相关知识对各选项作出准确的判,断,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,55,1,2018,浙江,6,月学考,24,某究人员利用酵母菌成功合成了氨基酸,序列为,Phe-Pro-Lys,的三肽。三种氨基酸的密码子见下表,据此分析,正确的是,关闭,氨基酸,密码子,苯丙氨酸,Phe,UUU,UUC,因为,mRNA,上启动部分、终,控制该三肽合成的基因超过,9,对脱氧核苷酸,脯氨酸,Pro,CCU,CCC,CCA,CCG,止密码在基因中也有对应脱氧核苷酸,A,项错误。合成该三肽过程中需要,赖氨酸,Lys,AAA,AAG,mRNA,翻译的模板,tR

46、NA,运载氨基酸工具,和,rRNA,组成核糖体,参,与,B,项正确。密码子是,mRNA,上相连的碱基,故,mRNA,上编码该三肽的,A,控制该三肽合成的基因共有,9,对脱氧核苷酸,B,合成该三肽过程中需要,mRNA,tRNA,和,rRNA,参与,核苷酸序列可能为,UUCCCUAAG,C,项错误。转录过程中会形成基因的模,C.mRNA,上编码该三肽的核苷酸序列可能为,AAGGGAUUC,板链与,RNA,的杂交区域,D,项错误,关闭,B,D,转录过程中会形成基因的编码链与,RNA,的杂交区域,解析,答案,考纲导学,教材梳理,题型探究,真题演练,56,2,2018,浙江,4,月选考,25)miRNA

47、,是一种小分子,RNA,某,miRNA,能,抑制,W,基因控制的蛋白质,W,蛋白,的合成。某真核细胞内形成该,miRNA,及其发挥作用的过程示意图如下,下列叙述正确的是,A.miRNA,基因转录时,RNA,聚合酶与该基因的起始密码相结合,关闭,转录时,聚合酶与该基因的某一启动部位相结合,起始密码在,mRNA,B.W,RNA,基因转录形成的,mRNA,在细胞核内加工后,进入细胞质用于,上,A,项错误,miRNA,与,W,基因的,mRNA,结合发生在,RNA,之间,也遵循碱基,翻译,C.miRNA,与,W,基因的,mRNA,结合遵循碱基互补配对原则,即,A,与,互补配对原则,为,A,与,U,C,与,G,C,项错误,据图可知,miRNA,蛋白质复合物中,T,C,与,G,配对,miRNA,为单链,该单链与,W,基因,mRNA,结合,D,项错误,关闭,B,D.miRNA,抑制,W,蛋白的合成是通过双链结构的