2019年高考生物二轮课件：第1部分第6讲[文字可编辑]

1、第一部分,二轮专题突破,专题四,遗传与进化,第,6,讲,遗传的分子基础,1,人类对遗传物质的探索过程,2.DNA,分子结构的主要特点,3,基因的概念,4.DNA,分子的复制,5,遗传信息的转录和翻译,6,基因与性状的关系,栏,目,导,航,03,01,构建网络,排查缺,漏,02,真题研究,探究规,律,考点突破,练透题,型,04,核心素养,强化落,实,01,构建网络,排查缺漏,噬菌体侵染细菌,沃森、克里克,半保留复制,有遗传效应的,DNA,片段,DNA,的一条链,特定的碱基排列顺序,mRNA,控制酶的合成来控制代谢,过程，进而控制生物体的性状,1,赫尔希和蔡斯实验中,T,2,噬菌体的,DNA,是用

2、,32,P,直接标记的,3)DNA,分子中每个脱氧核糖上均连着一个磷酸基团和一个碱基,4)DNA,分子中脱氧核苷酸的排列顺序代表着遗传信息,2,沃森和克里克根据,X,射线衍射的结果，提出,DNA,的双螺旋结构模型,5,真核生物,DNA,分子复制过程不需要解旋酶,6,转录开始时,RNA,聚合酶必须与基因上的起始密码子结合,7,中心法则概括了遗传信息在细胞内的传递规律,8)DNA,解旋后每一条链都可当作转录模板,9,若碱基对缺失发生在基因中部，可能导致翻译过程提前终止,10,逆转录时，碱基互补配对原则与翻译时完全相同,11)HIV,是逆转录病毒，其遗传信息的传递发生在宿主细胞内,12,一个基因只能

3、决定一种性状,1,说出对噬菌体进行同位素标记的大致过程,提示,先用含相应同位素的培养基培养细菌，再用得到的细菌培养噬菌体，就,能得到含相应同位素标记的噬菌体,2,说出,DNA,准确复制的原因,提示,DNA,独特的双螺旋结构为复制提供精确的模板；碱基互补配对能使复制,准确进行,3,密码子的简并性对生物体的生存发展有怎样的意义,提示,从增强密码容错性的角度解释：当密码子中有一个碱基改变时，由于密,码子的简并性，可能并不会改变其对应的氨基酸；从密码子的使用频率考虑：当某,种氨基酸使用频率高时，几种不同的密码子都编码一种氨基酸可以保证翻译的速,度,02,真题研究,探究规律,1,真题重组判正误,2)(2

4、015,全国,T5C,双链,DNA,分子中一条链上的磷酸和核糖是通过氢键连,接的,1)(2018,全国,T5A,从烟草花叶病毒中可以提取到,RNA,3)(2014,全国,T2D,同一动物个体的神经细胞与肌细胞在功能上是不同,的，造成这种差异的主要原因是二者核,DNA,的复制方式不同,4)(2015,全国,T5A,细胞核中发生的转录过程有,RNA,聚合酶的参与,5)(2015,全国,T1B,一个,tRNA,分子中只有一个反密码子,2,2017,全国,T2,在证明,DNA,是遗传物质的过程中,T,2,噬菌体侵染大肠杆,菌的实验发挥了重要作用。下列与该噬菌体相关的叙述，正确的是,A,T,2,噬菌体也

5、可以在肺炎双球菌中复制和增殖,B,T,2,噬菌体病毒颗粒内可以合成,mRNA,和蛋白质,C,培养基中的,32,P,经宿主摄取后可出现在,T,2,噬菌体的核酸中,D,人体免疫缺陷病毒与,T,2,噬菌体的核酸类型和增殖过程相同,C,解析,T,2,噬菌体只能侵染大肠杆菌,A,错误,T,2,噬菌体病毒要借助宿主细胞合,成,mRNA,和蛋白质,B,错误；用含有,32,P,培养基培养大肠杆菌，再用含,32,P,标记的大肠,杆菌培养,T,2,噬菌体，能将,T,2,噬菌体的,DNA,标记上,32,P,即培养基中的,32,P,经宿主摄取后,可出现在,T,2,噬菌体的核酸中,C,正确；人体免疫缺陷病毒为,HIV,

6、它的遗传物质是,RNA,T,2,噬菌体的遗传物质是,DNA,D,错误,3,2016,全国,T2,某种物质可插入,DNA,分子两条链的碱基对之间，使,DNA,双链不能解开。若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述错,误的是,C,A,随后细胞中的,DNA,复制发生障碍,B,随后细胞中的,RNA,转录发生障碍,C,该物质可将细胞周期阻断在分裂中期,D,可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用,解析,某物质可插入,DNA,分子两条链的碱基对之间，使,DNA,双链不能解开,说明该物质会阻碍,DNA,分子的解旋，因此会阻碍,DNA,分子的复制、转录和抑制细,胞增殖,A,B,D,三项均正确；因,

7、DNA,分子的复制发生在细胞分裂间期，所以该物,质可将细胞周期阻断在分裂间期,C,项错误,4,2018,全国,T2,生物体内,DNA,常与蛋白质结合，以,DNA,蛋白质复合物,的形式存在。下列相关叙述错误的是,B,A,真核细胞染色体和染色质中都存在,DNA,蛋白质复合物,B,真核细胞的核中有,DNA,蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有,C,若复合物中的某蛋白参与,DNA,复制，则该蛋白可能是,DNA,聚合酶,D,若复合物中正在进行,RNA,的合成，则复合物中含有,RNA,聚合酶,解析,真核细胞的染色质和染色体是同一物质在不同时期的两种存在形式，主,要是由,DNA,和蛋白质组成，都存在,DNA

8、,蛋白质复合物,A,正确；真核细胞的核中,含有染色体或染色质，存在,DNA,蛋白质复合物，原核细胞的拟核中也可能存在,DNA,蛋白质复合物，如拟核,DNA,进行复制或者转录的过程中都存在,DNA,与酶,成,分为蛋白质,的结合，也能形成,DNA,蛋白质复合物,B,错误,DNA,复制需要,DNA,聚合酶、解旋酶等，因此复合物中的某蛋白可能是,DNA,聚合酶,C,正确；若复合物,中正在进行,RNA,的合成，属于转录过程，转录需要,RNA,聚合酶等，因此复合物中,的某蛋白可能是,RNA,聚合酶,D,正确,5,2017,全国,T1,下列关于真核细胞中转录的叙述，错误的是,A,tRNA,rRNA,和,mR

9、NA,都从,DNA,转录而来,B,同一细胞中两种,RNA,的合成有可能同时发生,C,细胞中的,RNA,合成过程不会在细胞核外发生,D,转录出的,RNA,链与模板链的相应区域碱基互补,C,解析,根据中心法则,RNA,都是以,DNA,一条链为模板转录而来,A,正确；不同,RNA,形成过程中所用的的模板,DNA,是不同的片段，所以两种,RNA,的合成可以同时,进行，互不干扰,B,正确；真核细胞的线粒体和叶绿体为半自主性细胞器，其中也,会发生,RNA,的合成,C,错误；转录产生,RNA,的过程是遵循碱基互补配对原则的，因,此产生的,RNA,链与模板链的相应区域碱基互补,D,正确,6,2016,全国,T

10、29,3,在有关,DNA,分子的研究中，常用,P,P,或,dA,P,P,P,回答下列问题,32,P,来标记,DNA,分子,用,和,表示,ATP,或,dATP(d,表示脱氧,上三个磷酸基团所处的位置,A,P,32,3,将一个带有某种噬菌体,DNA,分子的两条链用,P,进行标记，并使其感染大肠,杆菌，在不含有,P,的培养基中培养一段时间。若得到的所有噬菌体双链,DNA,分子,都装配成噬菌体,n,个,并释放，则其中含有,_,32,32,P,的噬菌体所占比例为,2/n,原因是,答案,3,一个含有,32,P,标记的噬菌体双链,DNA,分子经半保留复制后，标记的两,条单链只能分配到两个噬菌体的双链,DNA

11、,分子中，因此在得到的,n,个噬菌体中只有,2,个带有标记,解析,3,每个噬菌体只含有,1,个,DNA,分子。噬菌体侵染大肠杆菌时，噬菌体的,DNA,进入到大肠杆菌的细胞中，而蛋白质外壳仍留在大肠杆菌细胞外；在噬菌体的,DNA,的指导下，利用大肠杆菌细胞中的物质来合成噬菌体的组成成分。已知某种噬,菌体,DNA,分子的两条链都用,32,P,进行标记，该噬菌体所感染的大肠杆菌细胞中不含,有,32,P,综上所述并依据,DNA,分子的半保留复制可知：一个含有,32,P,标记的双链,DNA,分子经半保留复制后，标记的两条单链只能分配到两个噬菌体的双链,DNA,分子，因,此在得到的,n,个噬菌体中只有两个

12、带有标记，即其中含有,32,P,的噬菌体所占比例为,2/n,7,2015,全国,T29,某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄,中的,X,基因和,Y,基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株,A,组，即对照组,反义,X,基因的转基因植株,B,组,和反义,Y,基因的转基因植株,C,组,为,材料进行实验。在番茄植株长出果实后的不同天数,d,分别检测各组果实的乙烯释,放量,果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大,结果如下表,乙烯释放量,L,kg,1,h,1,20d,0,0,0,35d,27,9,0,40d,17,5,0,45d,15,2,0,组别,A,B,C,回答下列问题,1,

13、若在,B,组果实中没有检测到,X,基因表达的蛋白质，在,C,组果实中没有检测到,Y,X,基因,Y,基因,基因表达的蛋白质。可推测,A,组果实中与乙烯含量有关的基因有,_,X,基因,Y,基因和反义,X,基因,B,组果实中与乙烯含量有关的基因有,_,乙烯具有促进果实成熟,A,组，其原因是,_,2,三组果实中，成熟最早的是,_,的作用，该组乙烯的含量,或释放量,高于其他组,_,如果在,35,天时采摘,A,组与,B,B,组,组果实，在常温下储存时间较长的应是,_,解析,1)B,组实验与,A,组相比，乙烯释放量减少，说明,X,基因与乙烯的含量有,关,C,组与,A,组比较说明,Y,基因与乙烯的含量也有关，

14、由此可推知,A,组果实中与乙烯,含量有关的基因有,X,基因和,Y,基因,B,组反义,X,基因抑制,X,基因的表达，从而导致乙,烯含量降低，结合,A,组可推知,B,组果实中与乙烯的含量有关的基因是,X,基因,Y,基因,和反义,X,基因,2,乙烯的作用是促进果实成熟，由此可推知乙烯含量高的,或释放量大,果实,成熟早，即,A,组；乙烯含量低的，果实成熟晚，利于储存，即,B,组,03,考点突破,练透题型,考点一,遗传物质的探索,1,掌握两个经典实验遵循的实验设计原则,1,肺炎双球菌体外转化实验中的相互对照,2,噬菌体侵染细菌实验中的相互对照,用,S,标记蛋,侵,搅拌、离心结,上清液放射性高,细菌,果,

15、白质的噬菌体,染,沉淀物放射性低,相互对照，得出结论,DNA,是遗传物质,用,P,标记,DNA,侵,搅拌、离心结,上清液放射性低,细菌,染,果,的噬菌体,沉淀物放射性高,32,35,2,两看法,解答噬菌体侵染细菌的同位素标记问题,1)R,型细菌转化为,S,型细菌的实质是,S,型细菌的,DNA,整合到了,R,型细菌的,DNA,中，从变异类型看属于基因重组,2,噬菌体侵染细菌的实验中，两次用到大肠杆菌：第一次是利用大肠杆菌对噬,菌体进行同位素标记；第二次是将带标记元素的噬菌体与大肠杆菌进行混合培养,观察同位素的去向,3,用,32,P,标记的噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中含放射性的原因,保温时间过短，

16、有一部分噬菌体还没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分,布于上清液中，上清液中出现放射性,保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后子代释放出来，经离心后分布于,上清液，也会使上清液中出现放射性,4,用,35,S,标记的噬菌体侵染大肠杆菌，沉淀物中有放射性的原因：由于搅拌不,充分，有少量含,35,S,的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中,题型,1,涉及两个经典实验分析的考查,1,细菌转化是指某一受体细菌通过直接吸收来自另一供体细菌的一些含有特,定基因的,DNA,片段，从而获得供体细菌的相应遗传性状的现象，如肺炎双球菌转化,实验,S,型肺炎双球菌有荚膜，菌落光滑，可致病，对青霉素敏感

17、。在多代培养的,S,型菌中分离出了两种突变型,R,型，无荚膜，菌落粗糙，不致病；抗青霉素的,S,型,记为,PenrS,型,现用,PenrS,型菌和,R,型菌进行下列实验，对其结果的分析最合理的,是,D,A,甲组中部分小鼠患败血症，注射青霉素治疗后均可康复,B,乙组中可观察到两种菌落，加青霉素后仍有两种菌落继续生长,C,丙组培养基中含有青霉素，所以生长的菌落是,PenrS,型菌,D,丁组中因为,DNA,被水解而无转化因子，所以无菌落生长,解析,甲实验中能转化形成抗青霉素的,S,型细菌，所以部分小鼠患败血症，注,射青霉素治疗不能恢复健康,A,错误；乙实验中,R,型菌能转化形成抗青霉素的,S,型细,

18、菌，因此可观察到两种菌落，但是由于,R,型菌不抗青霉素，加青霉素后只有一种菌,落,PenrS,型菌,继续生长,B,错误；由于,R,型菌在含有青霉素的培养基中不能生长,所以不能转化出,PenrS,型细菌,C,错误；丁组中因为,DNA,被水解而无转化因子，所,以没有,PenrS,型细菌的生长，且丁组中加入了青霉素,R,型菌也不能生长，故丁组,中无菌落生长,D,正确,2,2018,陕西榆林市三模,赫尔希和蔡斯做噬菌体侵染细菌实验时，分别用放,射性同位素标记的噬菌体去侵染未标记的细菌，若噬菌体在细菌体内复制了两代,则下列说法正确的是,C,A,标记噬菌体的方法是分别用含,32,P,和,35,S,的培养基

19、培养噬菌体,B,若,32,P,标记组的上清液有放射性，则可能原因是搅拌不充分,C,含有,32,P,的子代噬菌体和含有,35,S,的子代噬菌体分别占子代噬菌体总数的,1/2,和,0,D,噬菌体侵染细菌的实验可以证明,DNA,是主要的遗传物质,解析,噬菌体是病毒，只能用活细胞培养,A,错误；若,32,P,标记组的上清液有放,射性，最可能是因为保温时间过长，噬菌体将细菌裂解，释放的子代噬菌体分布于,上清液中,B,错误；根据,DNA,半保留复制的特点，噬菌体在细菌体内复制了两代,含有,32,P,的子代噬菌体占,2/2,2,含有,35,S,的子代噬菌体为,0,C,正确；噬菌体侵染细菌,的实验只能证明,D

20、NA,是遗传物质,D,错误,题型,2,涉及遗传物质的探索,3,2018,安徽六校联考,近年来在世界范围内频繁爆发禽流感疫情。请分析回,答下列问题,1,当人感染禽流感病毒时，较好的治疗方法是直接注射康复患者的血清，因为,B,细胞和记忆细胞,增殖,血清中含有抵抗该病毒的抗体。产生抗体的细胞可以由,_,分化而来,2,禽流感病毒存在高致病性和低致病性两种类型，某同学想探究低致病性禽流,感病毒,A,是否可以作为高致病性禽流感病毒,B,的疫苗，请你根据提供的实验材料和,用具，写出第二步及后面的实验步骤，并预期实验结果及结论,实验目的：探究低致病性禽流感病毒,A,是否可以作为高致病性禽流感病毒,B,的,疫苗

21、,实验原理,略,实验材料和用具：生理状况基本相同的健康家禽若干只、低致病性禽流感病毒,A,高致病性禽流感病毒,B,特殊培养液、注射器等,提示,可用特殊培养液配制一,定浓度的禽流感病毒，浓度和剂量不作要求,实验过程,第一步：取生理状况基本相同的健康家禽若干只，平均分为两组，编号为甲组,和乙组,用特殊培养液配制的低致病性禽流,第二步：分别向甲组和乙组家禽体内注射,_,感病毒,A,和等量的特殊培养液,_,第三步：假如一段时间后甲、乙两组家禽均存活，再分别给甲、乙两组注射等,用特殊培养液配制的高致病性禽流感病毒,B,量的,_,观察两组家禽的生活状况,预期实验结果及结论,低致病性禽流感病毒,A,可以作为

22、,若甲组家禽存活，而乙组家禽死亡，说明,_,高致病性禽流感病毒,B,的疫苗,_,低致病性禽流感病毒,A,不能作为高致病性,若甲、乙两组家禽都死亡，说明,_,禽流感病毒,B,的疫苗,_,解析,1,分泌抗体的细胞是浆细胞，该细胞可以由,B,细胞或记忆细胞增殖分化,而来,2,探究低致病性禽流感病毒,A,是否可以作为高致病性禽流感病毒,B,的疫苗，自,变量为是否注射低致病性禽流感病毒,A,根据实验设计的一般原则设计实验步骤如,下,第一步：取生理状况基本相同的健康家禽若干只，均等地分为两组，编号为甲,组和乙组,第二步：在甲组体内注射用特殊培养液配制的低致病性禽流感病毒,A,在乙组,体内注射等量的特殊培养

23、液,第三步：一段时间后甲、乙两组家禽均存活，再分别给甲、乙两组注射等量的,用特殊培养液配制的高致病性禽流感病毒,B,观察两组家禽的生活状况,预期实验结果及结论,若甲组家禽存活，而乙组家禽死亡，说明低致病性禽流感病毒,A,可以作为高,致病性禽流感病毒,B,的疫苗,若甲、乙两组家禽都死亡，说明低致病性禽流感病毒,A,不能作为高致病性禽,流感病毒,B,的疫苗,考点二,DNA,的结构与复制,1,巧用,五、四、三、二、一,记牢,DNA,的结构,2,牢记,DNA,分子中有关碱基比例的计算,1,常用公式,A,T,G,C,A,G,T,C,A,C,T,G,50,2,单链中互补碱基和”所占该链碱基数比例“双链中互

24、补碱基和”所占双,链总碱基数比例,3,某链不互补碱基之和的比值与其互补链的该比值互为倒数,3,六处思考,DNA,的复制,4,DNA,复制过程中的相关计算,1,经,n,次复制,DNA,分子总数为,2,n,个；脱氧核苷酸链数为,2,n,1,条,2,子代所有链中始终保持,2,条母链，且占子代,DNA,分子总链数的,1/2,n,3,一个,DNA,分子经,n,次复制，净增加,2,n,1,个,DNA,分子；第,n,次复制时，净增,加的,DNA,分子总数为,2,n,1,个,1)DNA,单链上相邻碱基通过“脱氧核糖磷酸脱氧核糖”连接,2,每个,DNA,中含氢键数为,A,T,对,2,和,G,C,对,3,之和,3

25、,捕捉,DNA,复制中的,关键字眼,DNA,复制：用,15,N,标记的是,亲代,DNA,还是,培养基中原料,子代,DNA,所求,DNA,比例是,含,15,N,的,还是,只含,15,N,的,是,DNA,分子,数,还是,链数,复制,n,次还是第,n,次复制,题型,1,涉及,DNA,结构与复制的考查,1,2018,河北邯郸质检,2017,年,7,月，科学家们揭开了关于染色质中,DNA,的世,纪之谜，首次在人类活细胞的细胞核中实现了,3D,基因组成像。这项研究可能有助于,改写,DNA,结构的教科书模型。下列关于,DNA,分子结构的叙述，错误的是,A,组成,DNA,的碱基排列在内侧，互补链间的碱基配对有

26、一定的规律性,B,脱氧核苷酸的数目和排列顺序决定了,DNA,分子的多样性,C,双链,DNA,分子中，若一条链的,G,T,1,2,则另一条链的,C,A,2,1,C,D,沃森和克里克研究,DNA,分子结构时，运用了建构物理模型的方法,解析,组成,DNA,的碱基排列在内侧，两条互补链上的碱基通过氢键连接成碱基,对，并且碱基配对有一定的规律,A,正确；不同的,DNA,分子，含有的脱氧核苷酸的,数目不同，而且脱氧核苷酸的排列顺序也存在差异，所以脱氧核苷酸的数目和排列,顺序决定了,DNA,分子的多样性,B,正确；依据碱基互补配对原则，双链,DNA,分子,中，若一条链的,G,T,1,2,则另一条链的,C,A

27、,1,2,C,错误；沃森和克里克,研究,DNA,分子结构时，运用了建构物理模型的方法,D,正确,2,2018,湖南师大附中模拟,阿糖胞苷是一种嘧啶类抗癌药物，在细胞中能有,效抑制,DNA,聚合酶的合成。当阿糖胞苷进入胃癌患者体内后，机体短期内可能发生,的明显变化是,B,A,甲状腺激素的合成减少，神经系统兴奋性降低,B,淋巴细胞的生成减少，机体的免疫功能下降,C,糖蛋白的合成增加，癌细胞的转移速度变慢,D,抑癌基因表达加速，胃部肿瘤生长变慢,解析,阿糖胞苷能有效抑制,DNA,聚合酶的合成，表明其与,DN,A,的复制有关,而甲状腺激素的合成和神经系统兴奋性与,DNA,复制无关,A,错误；阿糖胞苷能

28、有效,抑制,DNA,聚合酶的合成，从而使,DNA,复制速度减慢，导致骨髓造血干细胞的增殖,速度变慢，淋巴细胞的生成减少，机体的免疫功能会下降,B,正确；阿糖胞苷能有,效抑制,DNA,聚合酶的合成，表明其与,DNA,的复制有关，与糖蛋白的合成没有直接,关系,C,错误；抑癌基因表达与,DNA,复制无关，但阿糖胞苷能使,DNA,复制速度减,慢，使胃部肿瘤生长变慢,D,错误,题型,2,涉及,DNA,结构与复制有关的计算,3,某双链,DNA,分子中含有,200,个碱基,一条链上,A,T,G,C,1,2,3,4,则该,DNA,分子,B,A,四种含氮碱基,A,T,G,C,4,4,7,7,n,pm,B,若该,

29、DNA,中,A,为,p,个，占全部碱基的,m,m,2,n,则,G,的个数为,p,2,n,C,碱基排列方式共有,4,200,种,D,含有,4,个游离的磷酸,解析,该,DNA,分子的一条链上,A,T,G,C,1,2,3,4,另一条链上,A,T,G,C,2,1,4,3,整个,DNA,分子中,A,T,G,C,3,3,7,7,若该,DNA,中,A,pm,2,p,碱基总数,2,p,n,n,pm,pm,为,p,个，占全部碱基的,m,则碱基总数为,n,个，则,G,2,2,2,n,p,该,DNA,分子含有,100,个碱基对,30,个,A,T,碱基对,70,个,G,C,碱基对，碱,基排列方式少于,4,100,种；

30、一个,DNA,分子由两条,DNA,链组成，含,2,个游离的磷酸,4,一个双链,DNA,分子中有碱基,T 400,个，占全部碱基的,20,有关此,DNA,分子,复制的说法，错误的是,B,A,该,DNA,分子复制,3,次共需要碱基,A,2 800,个,B,该,DNA,分子在第,5,次复制时需要碱基,G 18 600,个,C,该,DNA,分子复制,4,次后含亲代,DNA,分子链的,DNA,分子有,2,个,D,该,DNA,分子复制,3,次共有,6,个,DNA,分子不含亲代,DNA,分子链,解析,一个,DNA,分子复制,3,次共形成,8,个,DNA,分子，其中有一个,DNA,分子的碱,基相当于来自亲代,

31、DNA,分子，因此需要的碱基数目相当于,7,个,DNA,分子的碱基数,目，双链,DNA,分子中碱基,A,的数目等于碱基,T,的数目，因此该,DNA,分子复制,3,次需要,碱基,A,400,7,2,800,个,A,正确；该,DNA,分子中碱基总数为,2,000,该,DNA,分子复,制,4,次共产生,16,个,DNA,分子，在第,5,次复制时由,16,个,DNA,分子增至,32,个,DNA,分子,这样需要的碱基数目为,16,个,DNA,分子的，而每个,DNA,分子中有碱基,G(2,000,2,400)/2,600,个，故共需要,G,16,600,9,600,个,B,错误；由于是半保留复制，亲,代,

32、DNA,分子的两条链分别作为模板参与到,2,个,DNA,分子的复制中，因此，不论复制,几次，含亲代,DNA,分子链的,DNA,分子都只有,2,个,C,正确。一个,DNA,分子经,3,次复制,共产生,8,个,DNA,分子，其中有,2,个含亲代,DNA,分子链,6,个不含,D,正确,题型,3,DNA,复制与细胞分裂中染色体标记问题的模型构建,5,取,1,个含有,1,对同源染色体的精原细胞，用,N,标记细胞核中的,DNA,然后,放在含,N,的培养基中培养,让其连续进行两次有丝分裂,形成,4,个细胞,这,4,个细,胞中含,N,的细胞个数所占比例不可能是,A,1,3,C,4,1,B,2,1,D,4,15

33、,14,15,D,解析,细胞分裂过程中先进行,DNA,复制。方式是半保留复制。图示辨析如下,可以看出，最后形成的,4,个子细胞有,3,种情况：第一种情况是,4,个细胞都是,第二种情况是,2,个细胞是,1,个细胞是,1,个细胞是,第三种情况是,2,个细胞是,另外,2,个细胞是,6,将染色体上全部,DNA,分子双链经,32,P,标记的雄性哺乳动物细胞,染色体数为,20,置于不含,32,P,的培养基中培养，细胞只进行一次分裂。下列推断中，正确的是,D,A,若完成一次减数分裂，则产生的子细胞中有,5,对同源染色体，每条都含,32,P,B,若完成一次有丝分裂，则产生的子细胞中含,20,条染色体，其中,1

34、0,条含,32,P,C,若进行减数分裂，则每个减数第二次分裂后期细胞中均含,2,个,Y,染色体且都,含,32,P,D,若进行一次有丝分裂，则分裂中期细胞的染色体上共有,40,个,DNA,分子且都,含,32,P,解析,减数分裂结束，产生的子细胞为生殖细胞，其内含有的,10,条染色体中不,存在同源染色体,A,错误；若进行一次有丝分裂结束，则产生的子细胞中含,20,条染,色体,20,条染色体都含,32,P,B,错误；若进行减数分裂，则每个减数第二次分裂后期,细胞中含,2,个,Y,染色体或,2,个,X,染色体，且都含,32,P,C,错误；若进行一次有丝分裂,则分裂中期细胞的染色体上共有,40,个,DN

35、A,分子，且每个,DNA,分子中都有一条脱氧,核苷酸链含有,32,P,D,正确,模型法完成染色体与,DNA,之间的转换,考点三,基因的表达,1,建立模型比较复制、转录和翻译过程,1)DNA,分子复制,2,转录,3,翻译,明确,DNA,复制、转录、翻译过程的四个误区,1,误认为复制、转录只发生在细胞核中,DNA,存在的部位都可发生，如细胞,核、叶绿体、线粒体、拟核和质粒等都可发生,2,误认为转录产物只有,mRNA,转录的产物有,mRNA,tRNA,和,rRNA,但携带,遗传信息的只有,mRNA,3,误认为所有密码子都能决定氨基酸：共有,64,种密码子，有,3,种密码子并不决,定氨基酸，属于终止密

36、码子,4,误认为整个,DNA,分子都转录：转录是以基因为单位进行的，不同基因进行,转录的时间不一定相同,2,归纳识记中心法则与生物种类的关系,在横线上用字母表示下列生物的遗传信息的传递过程,1,细胞生物,如动、植物,a,b,c,2)DNA,病毒,如,T,2,噬菌体,a,b,c,3,复制型,RNA,病毒,如烟草花叶病毒,d,c,4,逆转录病毒,如艾滋病病毒,e,a,b,c,不同细胞中的,信息流,差异,1,分生组织细胞,DNA,复制、转录和翻译三条途径,2,已分化,不分裂,的细胞,只有转录和翻译,2,条途径,3,哺乳动物成熟红细胞,无遗传信息传递,4)RNA,复制及逆转录均由病毒在其寄主细胞内发生

37、,3,二看法,判断遗传信息的传递过程,1,一看”模板,如果模板是,DNA,该生理过程可能是,DNA,复制或转录,如果模板是,RNA,该生理过程可能是,RNA,复制,RNA,逆转录或翻译,2,二看”原料,如果原料为脱氧核苷酸，产物一定是,DNA,该生理过程可能是,DNA,复制或,逆转录,如果原料为核糖核苷酸，产物一定是,RNA,该生理过程可能是转录或,RNA,复制,如果原料为氨基酸，产物一定是蛋白质,或多肽,该生理过程是翻译,题型,1,涉及基因表达的考查,1,2018,安徽池州期末,下列有关基因表达的叙述，正确的是,D,A,一条,DNA,上所有基因的转录都以同一条链作为模板,B,转录形成的成熟,

38、mRNA,分子都能与模板链全部互补,C,翻译时多肽链随着,mRNA,分子在核糖体上的移动而延长,D,在翻译过程中已经形成的多肽链序列连接到新的氨基酸上,解析,一条,DNA,上所有基因的转录并不都是以同一条链作为模板,A,错误；在,真核细胞中，转录形成的,RNA,需要经过剪切和加工后才能形成成熟的,mRNA,分,子，可见该成熟,mRNA,分子的碱基不能与模板链全部互补,B,错误；翻译时多肽链,随着核糖体在,mRNA,分子上的移动而延长,C,错误；在翻译过程中已经形成的多肽,链序列连接到新的氨基酸上,D,正确,2,2018,陕西宝鸡二质检,研究发现，人类的常染色体中几乎每一对核苷酸对,都会发生转录

39、现象。能稳定存在的转录产物中信使,RNA,不超过,2,其余绝大部分,为非编码,RNA(ncRNA,目前关于,ncRNA,的分类一种是依据其表达特点及功能，将,其划分为组成型,ncRNA,和调节型,ncRNA,另一种是依据,ncRNA,分子大小划分为,lncRNA,和小分子非别编码,RNA,在人体内,lncRNA,在数量上占全部,ncRNA,转录的,大部分。根据以上资料分析，下列说法不合理的是,A,核,DNA,的转录产物既有信使,RNA,也有,ncRNA,可能还有别的产物,B,ncRNA,可能是常染色体上,DNA,的无效应片段转录的产物,C,信使,RNA,和,ncRNA,都有表达功能，但表达产物

40、的结构和功能不同,D,D,常染色体中核苷酸的转录产物大部分是,lncRNA,由此可见,lncRNA,是所有,的,RNA,解析,核,DNA,的转录产物既有信使,RNA,也有,ncRNA,可能还有别的产物,A,正,确,ncRNA,可能是常染色体上,DNA,的无效应片段转录的产物,B,正确；信使,RNA,和,ncRNA,都有表达功能，但表达产物的结构和功能不同,C,正确；根据题干信息可,知,RNA,分为信使,RNA,和非编码,RNA(ncRNA,ncRNA,包括,lncRNA,和小分子非别,编码,RNA,D,错误,3,2018,安徽江淮十校联考,某细胞中有关物质合成如下图，表示生理,过程，、表示结构

41、或物质。据图分析正确的是,A,A,用某药物抑制过程，该细胞的有氧呼吸将受影响,B,物质上也具有基因，此处基因的传递遵循孟德尔定律,C,为同一生理过程，需要解旋酶和,DNA,聚合酶,D,为同一生理过程，所用密码子的种类和数量相同,解析,据图可知，细胞核中,DNA,上的基因通过转录形成的,RNA,从核孔到达细,胞质的核糖体上，参与蛋白质的合成，通过翻译形成的前体蛋白进入线粒体参与细,胞有氧呼吸过程，因此用某药物抑制,转录,过程，该细胞的有氧呼吸将受影响,A,正确；据图可知，物质,II,上的基因属于细胞质基因，细胞质基因的遗传不遵循孟,德尔定律,B,错误；据图可知，为,DNA,的复制过程，需要解旋酶

42、与,DNA,聚合酶,为转录过程，需要,RNA,聚合酶，二者不是同一生理过程，需要的酶也不同,C,错,误；均为翻译过程，由于其翻译的模板,mRNA,不同，因此所用密码子的种类相,同，数量不一定相同,D,错误,题型,2,涉及中心法则的考查,4,2015,全国,T5,人或动物,PrP,基因编码一种蛋白,PrP,c,该蛋白无致病,性,PrP,c,的空间结构改变后成为,PrP,B,c,朊粒,就具有了致病性,PrP,Bc,可以诱导更,多的,PrP,c,转变为,PrP,Bc,实现朊粒的增殖,可以引起疯牛病据此判断,下列叙述,正确的是,C,A,朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中,B,朊粒的增殖方式与肺炎双球

43、菌的增殖方式相同,C,蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化,D,PrP,c,转变为,PrP,Bc,的过程属于遗传信息的翻译过程,解析,朊粒的化学本质为蛋白质，是,PrP,c,一种无毒蛋白,空间结构改变而成,结构改变，功能改变，进入机体后不能整合到宿主细胞基因组中,A,错误；肺炎双,球菌为细菌，其增殖方式为二分裂；而朊粒的增殖方式为,PrP,Bc,可以诱导更多的,PrP,c,转变为,PrP,Bc,B,错误；由题干中,人或动物,PrP,基因编码一种蛋白,PrP,c,该蛋,白无致病性,PrP,c,的空间结构改变后成为,PrP,B,c,朊粒,就具有了致病性”可推知,蛋白质空间结构的改变可改变其功能

44、,C,正确,PrP,c,转变为,PrP,Bc,的过程为蛋白质到,蛋白质的过程，属于蛋白质结构的改变,D,错误,5,2018,陕西第二次大联考,下列关于中心法则的叙述，正确的是,A,亲代,DNA,能通过复制在子代中表达遗传信息,B,同一细胞中两种不同,RNA,合成有可能同时发生,C,HIV,侵入人的,T,淋巴细胞可利用自身的核糖体合成其蛋白质,D,细胞中,DNA,分子的碱基对数等于所有基因的碱基对数之和,B,解析,亲代,DNA,能通过转录和翻译在子代中表达遗传信息,A,错误,RNA,是由,DNA,上的基因转录形成的，同一细胞中两种不同,RNA,合成有可能同时发生,B,正,确,HIV,是病毒，没有

45、核糖体,C,错误；基因是有遗传效应的,DNA,片段，因此细胞,中,DNA,分子的碱基对数大于所有基因的碱基对数之和,D,错误,6,2018,湖南怀化期末,人体未成熟红细胞中的,PK,基因编码丙酮酸激酶,PK,如果,PK,基因突变会导致,PK,活性降低，红细胞中,ATP,生成减少使,Na,累积而成球,形，最终破裂导致溶血性贫血。以下说法正确的是,A,该病说明基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物性状,B,人体正常成熟红细胞排出,Na,所需能量主要由线粒体提供,C,RNA,聚合酶读取到突变,PK,基因上的终止密码子时停止转录,D,翻译时，遗传信息借助,mRNA,表达为具一定氨基酸序列的蛋白质,解析,

46、PK,基因编码丙酮酸激酶，说明基因通过控制酶的形成，来控制代谢,进而控制生物性状,A,错误；人体正常成熟红细胞无线粒体,B,错误；基因上无终,D,止密码子，密码子位,mRNA,中,C,错误；翻译时，遗传信息借助,mRNA,表达为蛋白,质的氨基酸序列,D,正确,04,核心素养,强化落实,同位素示踪法在遗传信息的传递与表达中的科学探究,典例,2017,全国,T29,根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为,RNA,病,毒和,DNA,病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒,出现后需要确定该病毒的类型,假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方,法，以体

47、外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写,出,1,实验思路,2,预期实验结果及结论即可,要求：实验包含可相互印证的甲,乙两个组,解析,1,由于,DNA,和,RNA,元素组成相同，但其有各自的特有碱基,DNA,特有,碱基为,T,RNA,特有碱基为,U,分别利用放射性同位素标记碱基,T,U,培养宿主细,胞，使宿主细胞分别含有放射性同位素的碱基,T,和,U,再利用病毒侵染宿主细胞,看子代病毒是否含有碱基,T,或,U,用放射性同位素,32,P,标记碱基,T,31,P,的碱基,U,培养,宿主细胞，使其宿主细胞含有,32,P,的碱基,T,再用病毒去侵染含,32,P,碱基,T,的宿主

48、细,胞，看子代病毒是否含有碱基,T,为,A,组；用放射性同位素,32,P,标记碱基,U,31,P,的碱,基,T,培养宿主细胞，使其宿主细胞含有,32,P,的碱基,U,再用病毒去侵染含,32,P,碱基,U,的,宿主细胞，看子代病毒是否含有碱基,U,为,B,组,2,若,A,组子代病毒具有放射性,B,组不出现放射性，则说明其遗传物质是,DNA,反之,A,组不含有放射性,B,组含有放射性，则其遗传物质是,RNA,答案,1,思路,甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病,毒。培养一段时间后收集病毒并监测其放射性,乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新

49、病,毒。培养一段时间后收集病毒并监测其放射性,2,结果及结论,若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为,RNA,病毒；反之为,DNA,病毒,放射性同位素的应用,1,主要应用,用来研究细胞内的元素或化合物的来源、组成、分布和去向等，进而了解细胞,的结构和功能、化学物质的变化、反应机理等。一般常用的标记元素有,3,H,14,C,15,N,18,O,32,P,35,S,等,2,归类分析,1,标记某元素，追踪其转移途径。如用,18,O,标记,HO,光合作用只产生,18,O,2,再,用,18,O,标记,C,18,O,2,光合作用只产生,O,2,证明光合作用产生的氧气中的氧原子全部来,自于,H,2,O,而不是来自于,CO,2,2,标记特征元素，探究化合物的作用。如在,T,2,噬菌体侵染细菌的实验中，用,32,P,标记噬菌体的,DNA,大肠杆菌内发现放射性物质；用,35,S,标记噬菌体的蛋白质,大肠杆菌内未发现放射性物质，证明了,DNA,是噬菌体的遗传物质,3,标记特征化合物，探究详细生理过程，研究生物学原理。如用,3,H,标记亮氨,酸，探究分泌蛋白的分泌过程；用,3,H,标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸，研究有丝分裂过程,中染色