高考散文阅读题型及答法ppt课件.ppt

1、散文阅读,1,一、 高考散文阅读题的解题技巧,（二）整体把握：,3、怎样抒情的（写景、记物、叙事）？思路（线索 结构）是什么？善于捕捉文中体现时间、空间、 人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。,(一)读： 1、关注题目（正副标题）、注释 2、圈点勾画出中心句、标志性词语（如：因此、总 之，其实等）、指代性词语（如：这样、那样、这 些、那些、它们、此、其等）,1、文章的中心内容是什么？,2、中心思想(抒发的主要情感)是什么?,4、抒情主要运用了什么表达技巧？语言有什么特色？,（三）精心组织符合要求的答案。（根据题目要求善于从原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合）,2,一、行文思

2、路题,1、文章结构题 2、内容思路题 3、情感变化题 提问形式：文章以什么为线索？请你进一步地理解文章思路。（或除了以为思路安排的文章结构外，本文还有另一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的思路来。） 本文主要分几个画面来写，这些画面是如何组织到一起的？ 请概括文章写了哪些方面？或概括特点？ 为什么从这里写起；先写这个后写那个，为什么？为什么作者在文章开头写某某内容？,3,（二）答题模式： 分三步走，第一步划分本段的层次， 第二步提取要点词语， 第三步整合答案。 （三）答题格式： 先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。,4,散文写作的一般思路,【触发】,人、事、景、物的特征（

3、外和内）,【过渡】,由实及虚、由表及里、由个别到一般、由感性到理性等,【感悟】,【升华】,【照应】,借景抒情、即事明理、托物言志,自我的认识与体会,人、事、景、物,5,方法指导,1、速读找“触发” 作者的“触发”往往是在标题和开头部分，所以首先要关注标题，并速读开头几节文字，勾画事物的外在或内在特征的词句。 2、浏览寻“过渡” “过渡”一般很简略，可能就是一句话或 一两个词，因此要浏览甚至跳读去寻找过渡词句。（可明可暗）,6,3、细读明“感悟” “感悟”往往是人生哲理或事物象征义的揭示，作者往往要分析说理，可能揭示的点不止一个，因此要细读，联系触发点的相关特征找准找全能表明作者感悟的词句。 4

4、、研读悟“升华” “升华”是阅读中最高的一个层级，需要研读结尾部分（有的要全文），勾画能表明作者观点态度或情感倾向的词句。 5、略读知“照应” “照应”一般在结尾，因此略读了解即可。,7,补充：注意文章中的关键词、句,1）文章中的关键的标志词包括： a 衔接上下文的：如“首先其次”，“一方面另一方面” b 表递进关系的：如“更、而且” c 表转折的：如“但是、相反、与此不同” d 表总结的：如“因此、总之、由此可见” e 表态度的：如“我认为、我觉得、应该” 2）文中的关键句：如过渡句；前后照应句；文段的首、尾句；文中反复出现的语句。 （4）注意文中的标点，特别是分号 （5）注意文中表达方式的

5、变换 （6）注意语句间的联系，看其是否围绕同一中心话题,8,常用的文章结构层次分析法,1）时间推移分段法：注意抓住时间词。 （记叙性文(包括散文)的结构） 2）空间转换分段法：注意文中空间方位、地点的变换。（记叙性说明性文(包括散文)的结构） 3）内容性质分段法：主要根据文中所写人、物、事等内容的不同划分。（记叙性文(包括散文)的结构） 4）情节过程分段法：按情节的展开过程分段。（记叙性文(包括散文小说)的结构）,9,记叙文(包括散文)的结构特点 1抓住时空变化划分。时间、地点是记叙文的主要因素，许多记叙文都是按时空的变化组织材料的。 2抓住作者思想感情的变化划分。 3按照记叙内容的变化来划分

6、。 4按逻辑关系划分。 5还可按描述角度的变化、事情发展的阶段方式来划分。,10,（二）形象分析类,常见题型： 联系全文，简要分析文中的某个人物形象。 指出某物象的含义及其在结构上的作用。（某物象对表达文章的主旨有什么作用，请简要分析） 解题思路： a首先对人物作一个总的评价（特征+身份），然后从不同侧面逐点说明人物具有的性格特征，也就是说答题要采用“总分总”的结构。 B物象的分析宜从文章内容主旨到结构形式再到思想感情，多角度分析。,11,答题格式 a人物形象分析：他是的人（特征+身份）；从他的言行中（文中的语句、语言、动作、神态、心理等描写）看出他的性格（分说）；看见他是一个的人（总说）。

7、B物象分析：起到了线索作用；寄托了作者思想情感，升华了主旨。,12,（三）原因概括题,1、分条列出依据题 2、由果溯因题 3、简述概括题 这类题常见的提问方式： 作者这样说（评价）的理由是什么？ 综观全文，概括的主要原因。 概括文意，说说为什么闻名遐迩。 其他提问方式 如：文章描绘了“时间”的各种行走方式，请简要概括。 简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是“与土地须臾不可分离”的。,13,思考原则：散文全文一般就是一个大因果（前后的叙事、描写、回忆等等）复句 就近原则和分散原则相结合。凡题干语句出现的地方，其上下文，往往是答案要点最密集的地方。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文。这时,要

8、适当扩大搜索范围。原因概括题满分答案是显性要点和隐性要点的结合， 答题方法：(1)、引述，即择用原文中的某个词语或句子作为试题的答案。 (2)、整合，即在理解题意的基础上，依据题目要求，对相关语意重新组合。 (3)、概括，即不能用文中的现成的词句作答，必须转换为自己的语言进行概括。另外，原因概括题答案组织最好规范，可用：因为这种形式回答。,14,（四）作用（意图、好处）分析题,1、语句作用题 2、段落结构作用题 3、艺术技巧作用题 4、人称作用题 5、标题作用题 6、景物描写的作用 7、写作内容作用题,15,1、语句、段落作用题 题干 ：“作用”或“好（妙）处、用意、为什么这样写”等词语， 命

9、题指向有二：一是某处句子（位置或在开头或在结尾）的作用；二是文中所用材料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料。 常见提问方式： (1)句、段作用分析：画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？在结构中有什么作用？对文章的表达有什么作用？变式提问：开头为什么从写起？作者写这些句子（节）的用意是什么？ (2)文中材料作用分析：文章写内容有什么作用（好处、用意）？ 变式提问：这样写的好处是什么？,16,3、重点语段作用题（针对文章中段落的作用命题）,(1)确认指定段落在行文中的位置。 (2)明确段落的作用 文中重点语句或重点段落在文中的作用一般有两点： 一是内容上的作用，结合文章内容多角度思

10、考分析：内容的充实作用；主题的深化、升华作用；寄托作者的思想感情作用等。 二是结构上的作用：开头：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节发展作用；中间：过渡照应的勾连，承上启下作用；结尾：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志作用。 (3)明确答题的方向(一般从结构和内容两个方面入手),答题格式： 结构（包括表现手法）作用+ 内容作用（表现什么内容，抒发什么感情）。,解题思路：,17,1.知识模式（储备） (1)、首句（段）统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。 尾句（段）总结全文，点明中心，深化主题，照应上文，前后呼应，强化作者感情，言有尽而意无穷。针对结尾句，如

11、果你感觉“读不懂”，就答“作用（或好处）委婉含蓄、暗示主题、意味深长（意在言外、富有余韵）、引发读者思考” 转承句（段）承上启下，过渡，承接上文，引出下文。 中心句（段）点明中心，揭示主旨。 点睛句（段）点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 情感句（段）抒发强烈内在情感，直抒胸臆。 矛盾句（段）从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。,18,景物描写作用题 【知识储备】景物描写具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。 自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。 渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。 烘托叙

12、述对象（人或物）某种特征。 比喻、象征、双关、暗示等作用。,19,标题含义类,1、先看标题的本义： 内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容） 2、再思考深层含义： 即比喻义、象征义、引申义等，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心。 （1）修辞、手法（比喻、拟人、象征、 双关等） （2）主旨与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨） 答题模式 含义：表层含义+深层含义+中心,20,大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。,走一步，再走一步,表层含义： 深层含义 ：,父亲鼓励我一步步走下悬崖,解析： 揣摩标题关键字“走” 联系文章内容看文题指的是：全文写“我”爬上悬崖却

13、恐惧得不敢爬下来，后来是在父亲指点鼓励下“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。” 结合文末主旨句分析，“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时 我提醒自己，不要想着远在下面的岩石， 而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”因此文题具有更深层的含义，暗含人生哲理。,21,标题作用 【知识储备】 结构 贯穿全文线索 羚羊木雕、背影 设置悬念，吸引读者 落难的王子、星期五，我不想吃饭 内容 表明写作对象 落难的王子 概括主要内容、情节 范进中举 主旨 揭示(透露、点明)主旨 我爱这土地祖国啊，我亲爱的祖国 人物 表明人物性格(品质)，表明作者的情感与态度 变色龙 写法 修辞手

14、法 （、用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了 ） 变色龙 （、一语双关，既指 ，又指 ） 爸爸的花儿落了,22,人称表达类 可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。,（1）确认人称的运用或变化。 （2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。 第一人称便于直接抒情能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。 第二人称呼告抒情更强烈感人 第三人称不受时空限制，灵活自由 结合内容分析其作用。,解题思路：,答题模式：,第几人称+在文中的作用,23,引用的作用 答：引用_，从内容上看，直接展示了（ ） _的经历/_的精

15、神，如_；从效果来看，增强文章的生动性和感染力，使文章更具可读性、真实性和准确性。（如果是新闻类阅读，还要加上“增强现场感”的作用。）,抄题干,具体人物,（概括相应部分内容）,四字词,（摘抄相应句子）,24,a模式1插入史实或某一事件的作用。技巧:插入史实:反思历史,以古证今或借古讽今。具有例证的作用。插入某一事件:引出下文的议论或抒情,在结构上往往具有承上启下的过渡作用。内容上具有深化或启迪作用,一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。 b模式2引用诗文或格言的作用技巧：诗文的作用：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出（表明）观点。 格言（名言）

16、的作用：具有论证观点、阐明事理、强化作者的观点的作用。有丰富文章的内涵,增加文采,前后照应等方面的作用。c模式3传说故事的作用 技巧：增加文章的传奇性，风物的神秘性；丰富文章内容；引起读者的兴趣；含蓄地传达（表明）观点。 d模式4以某一物象作标题的作用。技巧:贯穿全文的线索。象征某种哲理,表达某种情思。e模式5引用一个或一些对立或类似的事物、对象。技巧:起对比或衬托作用,突出主要对象的特点。可以起到丰富文章内容,避免平铺直叙的作用以有形写无形,更有情趣。,25,本类试题，往往是要求考生分析文章中某个语句或者某个部分的特定含义。,（五）理解重要语句的丰富含义,设题形式,a、怎样理解在文中的含义

17、b、第、段都出现了,请分别指出它们在文中的具体含义” 等。,思维模式：“六看”，指句内三看，句外三看。句内三看，一看句子关键词语；二看句子内部结构关系；三看句子。本身表达特点。句外三看：看该句位置特点（或在段首、开头，或在段尾、文末等）；二看相邻句；三看段、章的中心。,26,A关键句的含义。包括文眼句、中心句、总结句、过渡句等。其答题对策是：通读文段，定位释义。首先准确判断语句的位置及其作用：首括句，概括段意或总领全文；总结句，总结文段或全文；过渡句，承上启下；中心句，揭示中心，深化主题。其次，解释具体含义。,解题思路：解答此类题目，根据语句的不同类型，可以采用三个对策：,B哲理句的含义。首先

18、，分析其字面语意，即“句表意”；其次，分析其在特定的语言环境中产生的临时语意，即“句内意”；最后分析其言外之意，即“句外意”。 具体答题步骤：表面意思+句内意思+言外之意,（课堂巩固-18）,（触摸高考-5、课堂巩固-8）,27,C修辞句的含义。指有特殊表达技巧及效果的语句。其对策是：确定技巧，还原本意。先确定表达技巧；再将句子还原，即将句子中的技巧还原成明白浅显的语言。 具体答题步骤：修辞手法+用浅显语言表述出来 （课堂巩固-15）,解答此类题目，还要注意两个原则： 1依据整个文章体现出来的情感分析语句的含义，不能架空，不能偏离。 2依据上下文的具体语言环境和文章的写作背景来理解语句的含义，

19、考生要特别留意文章后面的注释。,28,如何审题到位？,如何理清解题思路？,五点要求 关键词 对象 范围 语言表达要求 分值,五个步骤 1、分析句子内部结构，找对象； 2、回归原文，看语境； 位置特点(文头、文尾、段首、段中、段尾) 相邻句 3、研读句子，弄清句子表达功能； 4、揣摩句子，画出关键词； 5、放眼全篇，结合主旨、观点、情感；,如何规范答题？,五点提醒 1、对点作答：解释意思、体会含义、探究内涵；比喻义、象征义、引申义；作者情感、原因理由、思想态度。 2、一般说来，先说表层含意，再说深层含意； 3、先说关键词语含义，再说作者所要表达的意图和感情。 4、另外，针对不同的句子特点采取不同

20、的答法。如概括抽象的句子具体化，生动具体的句子抽象化，表达有特点的句子(如用修辞手法等)还原化(或由虚变实)，结构复杂、较长的句子切分成几块，分层体会 5、含意题答题没有固定模式,我的想法,29,文章结尾说“我回过头来一想，世界其实还是那么大，它只是一个小小的北极村”，这句话有哪几种含意？请概括回答。 答案故乡是世界的缩影。作者对故乡的爱是永恒的。童年在北极村学到的一切，奠定了作者的人生基础。故乡是作者人生思考与创作的精神之源。故乡使作者对人生的理解得以升华。,关键词语：还是 大 只小小 句式：它(世界)只是小小的北极村 “文章结尾”，暗示该句可能是一个结论句或文眼句；“哪几种”暗示含意至少两

21、个 点拨位置决定了句子的特殊性，是作者童年生活在故乡、又闯荡世界后得出的结论，是全文的总结句。答时必须联系全文，结合作者感情和文章中心；利用因果互解法。由果求因：作者凭什么得出这种结论的？,规范点拨,30,（四）鉴赏表达特色题,1、列出技巧题 2、鉴赏技巧题 3、技巧作用题 4、语言特色题 鉴赏表达技巧（艺术表现）重心放在判断运用了哪些手法上，兼及表达效果的分析。而且，在“判断”手法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。 鉴赏可以是整体（一般找表现手法）的，也可以是局部（一般是找修辞手法）的 （1）从五个角度切入思考。修辞手法（优先）；表现手法（次之）；表达方式（其次）；文章章法；语

22、言表达（两个角度考查时，一般有明确的提示）。,31,B、修辞方法类（针对文中运用修辞手法的语句或段落设置考题。 ）,（1）确认所用的修辞手法。 （2）明确答题方向。 答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。在具体运用中又有些细微的差别。 （3）结合语句内容分析其具体作用。,解题思路：,修辞手法+手法在文中具体体现+表现了什么情感。,答题模式：,32,考试大纲所规定的八种修辞手法的作用,比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，

23、化抽象为具体，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。 夸张：揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。 拟人：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。 对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。 排比：结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。 借代：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。 反问：表达鲜明，加重语气作用。 设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。,33,C、表达方式类 一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。,（1）确认指定语段所用的具体的表达方式

24、。 （2）明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情) 中具体分类及作用，以便答题时明确方向。 （3）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具 体分析。,解题思路：,表达方式+表达方式在文中具体体现+突出表现什么情感（意境，思想等）。,答题模式：,34,五种表达具体分类及作用,记叙可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解（插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致；倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏）。 议论可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇，画龙点睛的效果。 说明（列数字：使说明准确无误，令读者信服；画图表 ：可使说明内容直观形象；下定义 ：科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更

25、严密；分类别 ：使说明条理清楚）。 描写可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示人物内心世界；景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描：简笔勾勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜明）。 抒情则可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；间接抒情：含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给读者留下一片想象的空间）。 此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，通常能起到揭示中心主题的作用。,35,D、表现手法类（考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力）,（1）确认所用表现手法。 （2）明确常见表现

26、手法的作用。 （3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。,解题思路：,表现手法+表现手法在文中具体体现+突出表现什么情感（性格，意境，思想等）。,答题模式：,36,常见表现手法的作用,象征：引申事理，含蓄形象鲜明衬托突出所要表现的事物特点，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强 抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，在变化的反差中突出事物渲染为行文设置铺垫，营造氛围其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情 对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比

27、事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。 衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。 渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。 类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。 反语：有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。,37,2、分析文章语言特点,本类试题，往往是要求考生分析文章的语言特点，或文中某个语句（某个部分）的特点。,设题形式,a、结合文中语句，简要说明这篇散文的 语言特点 b、段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评 析” 。 C、本文语言有什么特点，结合

28、文章内容进行概括分 析等,38,1明确题目所问的是语言（风格、表达、句式等）哪方面的特点。 常见语言风格特点的用词主要有： 凝练、简洁质朴、深刻隽永、富于哲理；优美、诗情画意、清新明丽；灵活、风趣诙谐、奔放自如、近于口语等。 部分重要作家散文风格 2归纳出语言特点。 3结合相关语句进行分析。 4语言对传达主旨的表达效果。,解题思路：,答题模式：语言特点+在文中具体体现+表达效果 （课后强化-4）,39,部分重要作家散文风格,鲁迅：观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。 巴金：真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。 季羡林：“形式似散，经营惨淡”，本色天然，朴实无华，小中 见大。 冰心：清婉明丽。 秦牧：知

29、识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。 李乐薇：写景优美，诗情画意，超凡脱俗。 林清玄：恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，宽容博爱；朴素 浅易。 贾平凹：清淡古雅。 毕淑敏：比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。 史铁生：沧桑内敛。 余秋雨：语言通俗，散文小说化；篇幅宏大，取材广泛，写 法自由，文情并茂；描写、记叙、抒情与议论水乳 交融，充满睿智与情趣，富含哲理。,杰出散文家的语言又各具不同的语言风格特点，而同一个作家的作品，又因内容而异，故在答题时要结合文章内容及相关注释或背景，细心比较分析。,40,（七）探究题,1、探究题的主要题型 探究赏析题。该题型是对文本的一些亮点，如篇章结构安排、语言

30、特色、文学艺术处理等方面进行探究与赏析。 探究评价题。该题型是针对文本阅读中的某一疑点或难点，在对文本阅读、体会的基础上再结合自己的经历或认知，发表自己的看法。 探究拓展型。该题型是对由文本内向文本外所延伸的意义、价值的探究。 2、设题特点 A唯一型（有观点） 是表面上问题有两种三种观点，但是只有一种观点是正确的，考生只能选择这一观点来作答； B选一型（有观点） 是问题有两种三种观点，且每种观点都独自成立的命题，考生可任意选择一种来作答； C融合型（有观点） 是问题有两种三种观点，但每一种观点都不能偏废，考生只能融合这些观点来作答； D自创型 是问题没有直接给出观点，考生要自己思考形成观点作答

31、。e,41,对于个性化及创造性解读,命题者往往从不同人对作品的理解出发。 列出多种前人的不同的看法,要求考生进行辨析并阐述自己的见解;或从主题、艺术、情感等方面要求考生做个性化的赏析;或从作品某一角度出发,要求考生进行评价式或评论式解读;或要求考生联系已知知识,结合文本,进行发散思维,探究对文本的认识和评价等。,5、根据文章内容进行个性探究,解题思路：,1、依据原文思路，把握作者的情感态度,2、表明自己的观点态度,3、立足原文，阐述自己的理由,答题模式：,首先确定是上面哪一种形式，然后确立观点，观点必须鲜明，多采用“我认为”“我觉得”“我赞成”等判断语气的句子。 表述观点+分析论证+总结点题。

32、“,42,探究题答起来没有统一、固定的模式。但探究题属表述题，有基本的行文结构和模式： 分析论证”环节是主要的，它一般要求就文本的具体内容作合理分析，且分点分层列出自己的分析。,43,分析过程归纳为四种类型 A观点+文本 这种标志性语句是“联系文本（文章内容）谈谈你的看法”“你同意作者观点吗，谈谈你的理由”等。要筛选和运用好文本相关内容，注意摘录或化用文本相关字词句，整合成话，扣紧观点进行作答。 B观点+事例 标志性语句是“联系生活实际，谈谈你的看法”“你是否同意这种观点，请举例说明”等。分析时要注意事例的叙述简洁，分析到位，材料与观点融合。 C观点+理论 答题中的理论常见有“生活理论”“文艺

33、理论”“写作理论”等。要注意理论精辟，理论与观点相印证。 D文本+现实+观点 标志语句“联系文本（文章内容）结合实际谈谈你的看法（观点、理由等）”，要筛选和运用好文本相关内容，还要结合现实进行分析。,44,现代文阅读,段落的作用,45,通用的答题方法,46,例：广东卷壶口的黄河： 在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河! 文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用？ 答案：通

34、过对比手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味”，点明主旨，总领全文。,一、如开篇点题，首段作用：总括全文，点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。,47,二、如开篇没点题，首段作用：引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。,例：拔掉那颗蛀牙秦素衣 她恨全家人。 第18题 开篇独句成段，有何作用？ 答：放在开头给人一种奇峰突起的感觉，给人悬念感，激发阅读兴趣，也为后文写亲情回归埋下伏笔。,48,三、如开篇景物描写，首段作用：结构上，它起铺垫作用；景物描写上看，勾勒环境，提供背景，或渲染气氛。,例题1：陀螺和巧克力 三十年前,一阵狂热的旋风卷走了我的家，尘埃落定，我已来到苍老的古城福州。我从未

35、想到在盛年时远走异乡，不知该如何书写今后的人生篇章，只感到一片茫然。那一年福州的雨季很长，到处湿漉漉的、灰蒙蒙的、阴沉沉的。铅灰色天空的浓重阴影，沉甸甸笼罩在我的心头。 4. 第段在文中的作用，下列理解最恰当的一项是（ ）A. 交代故事发生的时间和地点。B. 属于环境描写，交代当时的天气。C. 交代背景，烘托气氛，为下文打孩子作铺垫。D. 总领全文内容，与文章结尾相照应。,C,49,例题2：点燃一个冬天,山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍盖天铺地的卷过来。村里的人似乎都有些怕了，早上8点还没多少人起床。只有几枯玉米秆子被寒气冻得瑟瑟的颤抖。孙老师和自己的女人却早早的起床了。 第一段

36、在文中作用_,1.交代故事发生的时间十月、地点山村 2.渲染气氛，衬托出师生之间的真情,50,例：野菊花： 野菊花！漫山遍野的野菊花！ 有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！ 野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。 她不禁锢自己 她不固守现状 文章的开头有什么作用? 答案：它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。,五、如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作用。,51,结尾段的作用,52,一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。 也可能是委婉含蓄，意在言外，发人

37、深思。 也有暗示主题或者强化作者感情的作用。,解题思路： (1)结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系： 照应题目、呼应开头(首尾呼应) (2)结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系： 总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心 (3)结尾段表现作者的情感。,53,例：07西城一模，19题： 联系全文，体会第一段“要不是”一句表达的意思和作用。（5分） 21题：通观全文，简析文章结束句“香山，这个神清气朗的冬日！”的作用。（4分）,（尾段）香山，这个神清气朗的冬日！,（首段）要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？,答案：19.

38、表现作者在冬日意外发现香山另一面性格的惊喜，引领出作者对冬日香山的叙述和思考。 21. 这是作者领悟到香山性格的另一面后发出的由衷感慨，赞美冬日香山清净骨气的本质，点明主旨，总收全文、首尾呼应。,冬日香山,54,例：结合对全文内容的把握，分析最后一段在文章中的作用。（6分）,答案：（1）进一步解悟并引申了山居秋暝的诗意，并借浣女和渔人的活动，说明了精神的空灵来源于物质的创造和人格的独立。（2）照应了题目，升华了主旨。（内容4分，形式2分）,明月清泉自在怀 贾平凹 （首段）读王维的山居秋瞑时年龄还小，想象不来“松间明月”的高洁，也不懂得“泉流石上”是什么样。母亲说这是一幅很美很美的风景画，要我好好背，说背熟了就知道意思了。可我虽将诗句背得滚瓜烂熟，其意义依然不懂。什么空山、清泉、渔舟这些田园风物也只是朦胧，而乡野