透析理念下化学教学思路报告

1、关注我 实时更新 最新资料透析理念下化学 教学 思路报告论文摘要：有效教学 是指教师在遵循教学 活动 的客观规律下，以尽可能少 的时间、精力和物力投入，取得尽可能多 的教学 效果，以满足社会和个人 的教育价值需求而组织实施 的活动。它要求教师拥有有效 的教学 理念，掌握有效 的教学 策略，引导学 生 的有效学 习新课程理念下高中化学 有效教学 的设计策略，更强调高中化学 的学 习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确 的情感态度与价值观 的过程。论文关键词：兴趣情境问题设计多媒体1有效教学 的意蕴新课程必须面对 的一个问题就是如何使课堂教学 效益最大化，而有效教学 是一条重要途径。有效教学 是

2、指教师在遵循教学 活动 的客观规律下，以尽可能少 的时间、精力和物力投入，取得尽可能多 的教学 效果，以满足社会和个人 的教育价值需求而组织实施 的活动。其核心问题就是教学 的效益。在新课程理念下，教学 有效性是指：11教学 有效性要以学 生 的进步和发展为宗旨。教学 有效与否，要通过学 生来表现。有效 的教学 应该关注学 牛 的发展，教师必须树立学 生 的主体地位，具有一切为了学 生发展 的思想，在教学 活动中促进学 生全面发展、主动发展和个性发展。12教学 有效性要关注教学 效益，它要求教师有时间和效益 的观念。教师在课程教学 设计时，应充分考虑教学 效益 的问题，不能为追求形式抛弃对教学

3、 效益 的追求。13教学 有效性 的实现要以教师自身 的发展为基础。教师是影响教学 有效性 的一个重要因素。在课堂教学 过程中，特别是在新课程 的理念下，教师教学 观念 的变革，教师采取 的教学 策略，教师对教学 批判反思 的能力，这些与教学 有效性相关 的因素都离不开教师自身 的发展。14教学 有效性以学 生学 习方式 的转变为条件，促进学 生有效学 习。通过学 生 的自主能动学 习，使学 生有效学 习，实现提高教学 效率 的目标。15教学 的有效性还要关注教师 的教学 策略。在保证教学 有效性 的条件中，教师 的教学 策略占有重要 的地位。教师要掌握教学 设备、教学 实施和教学 评价阶段

4、的一系列策略性 的知识。2传统教学 中影响有效教学 的因素21教学 目标单纯关注学 生 的认知，忽视情感、态度、价值观。教学 目标 的偏差，使“熟能生巧” 的理念逐渐演变成“熟能生厌” 的现实，其结果就是学 生厌学 ，教师厌教，教师教得辛苦，学 生学 得也辛苦。学 生 的积极性很难被调动，课堂教学 死气沉沉，教学 效率低下。教师 的教学 是低效 的，甚至是无效 的。由此形成恶性循环，教师和家长不得不占用学 生 的课外时间来弥补课堂教学 没有完成 的任务，加重了学 生 的课业负担。2不能以学 生 的发展为中心，教学 的基本着眼点是促进学 生 的发展，这是教师组织教学 的核心观念。传统 的课堂教学

5、 以教师、书本和课堂为中心，学 生始终处于一种被动 的发展状态，其直接后果是导致学 生学 习效率 的低下，进而影响教学 的有效性。23师生互动性不强。从某种意义上说，课堂教学 就是教师、学 生 的活动。通过教师与学 生之问 的活动实现知识信息和各种情感 的交流，实现促进学 生发展 的目标。从当前 的课堂教学 来看，师生互动仍然是一个薄弱环节。24不能促进学 生学 习方式 的转换。在课堂教学 中，教师讲学 生听 的固定教学 方式，学 生被动接受 的学 习方式，严重制约了学 生 的发展，影响了学 生 的创新精神和创新意识 的形成。学 习方式 的转变不是一朝一夕就能完成 的，它需要一个长期 的过程。

6、虽然我们倡导自主、合作探究 的学 习方式，但是一些教师仍然固守原有 的教学 方式。3新课程理念下高中化学 有效教学 的实践31兴趣化教学 策略。新课程标准中明确要求培养学 生持续 的化学 学 习兴趣。兴趣是最好 的老师，根据青少年心理特点和教材 的编写风格及新课标 的理念，都需要运用兴趣化教学 策略，从而调动学 生学 习化学 的动力，培养学 生创造性思维能力。培养学 生学 习化学 兴趣，常见 的教学 方法有：实验法。化学 是一门以实验为基础 的学 科，在教学 中通过做一些生动有趣 的实验，激发学 生 的兴趣。设疑法。“学 则须疑”，通过设疑引发学 生兴趣，然后经过讨沦分析，明白道理，从而提高学

7、 生认知能力。竞争法。学 习需要营造竞争 的氛围，使压力变为动力。例如在进行元素化合物教学 时，可组织学 生进行化学 方程式背默比赛，可激发学 生学 习兴趣。开展课外活动法。通过制作教具、模型，举办化学 讲座、化学 课外实验、化学 竞赛、化学 晚会、化学 墙报、化学 展览会，参观与化学 有关 的工农业部门，进行社会热点问题 的调查，撰写化学 小论文等等活动，让学 生感到所学 知识有理有趣。这些活动能活跃课堂气氛，开阔学 生视野，激发他们 的兴趣，从而为下一步学 习打下坚实 的基础。32生活化教学 策略。新课程标准中明确要求学 生了解化学 与日常生活 的密切关系，逐步学 会分析和解决与化学 有关

8、 的一些简单 的实际问题，因而化学 教学 离不开我们 的日常生活，需要实施生活化教学 。实施生活化教学 要注意进行角色转换，重新给教师和学 生定位，要以学 生为主体，教师要学 会倾听，欣赏和关注每一个学 生；让学 生走进生活，弥补课堂传授间接经验 的不足，多组织一些贴近生活实际 的教学 活动，使理论联系实际，学 以致用：致力人文关怀，关爱每一位后进生，要关心帮助他们，以达到共同进步。33信息化教学 策略。当今社会正处于信息高速发展 的时代，要想跟上时代 的步伐，则必须实施信息化教学 。信息化教学 策略 的最终目 的是学 生不再是信息简单机械 的接受者，而要让学 生成为信息 的运用者，在互动 的

9、信息中将知识进行重组，从而培养学 生 的创新能力。因而实施信息化教学 要注意：内容不再只局限化学 课本内容，要紧跟化学 发展研究 的步伐，让学 生及时了解世界上化学 发展动态和化学 研究新 的成果。形式不再局限于口授耳听，可以让学 生进行讨论、辩证、采访、上网、观看有关化学 知识 的影片和参观一一些与化学 有关 的工农业部门等等，这些形式不仅可以扩大学 生 的知识面，而且能激发兴趣，发挥学 生 的特长。授课者不仅是教师，也可以是工程师及研究人员，或者是具有丰富知识和实践 的人都可以给学 生作专题报告，从而扩大学 生 的知识面，激发学 生 的兴趣。34探究性教学 策略。课程改革 的目 的是倡导从学 生和社会发展 的需要出发，激发学 生 的主动性和创新意识，促使学 生积极主动地学 习。学 生通过实验亲身经历和体会科学 探究活动，激发学 生学 习化学 的兴趣