透析电子白板在美术教学中的应用

1、关注我 实时更新 最新资料透析电子白板在美术教学 中 的应用由于课程标准 的改进和课程整合 的推进，现在 的美术教学 中，多媒体 的运用越来越广泛了。特别是电子白板集多媒体和黑板为一体 的新型技术在教学 中 的运用，成为教学 改革 的突破口，在各门学 科中都起到了显著 的推动作用。我们学 校为了教师能更好地优化课堂，为了学 生能更充分融入到美术课堂学 习中去，引进了交互式电子白板，这使我们 的美术教学 受益匪浅。通过对电子白板 的一段时间运用，我发现电子白板比传统 的多媒体教学 能更好地在美术课堂教学 中体现强大交互作用。首先，电子白板是集FLASH动画、课件以及板书为一体 的教学 手段，所以

2、可以在很大程度上提高学 生 的学 习兴趣。在课堂教学 的引导阶段（特别是欣赏阶段），教师可以使用电子白板 的链接手段，让学 生欣赏到许多与课堂教学 相关 的优美图片，在陶醉中不知不觉就进入了本课 的学 习内容。例如把莫奈 的睡莲在白板中放大，欣赏这组作品之后，学 生对光与色 的感觉已经上了一个台阶。让学 生欣赏作品，了解 的生平、对艺术 的追求和美学 观点，在这基础上，要引导学 生表达自己对美 的理解，丰富学 生 的审美认识，锻炼学 生思维 的辩证性、表达 的逻辑性。同时，也可以锻炼学 生在合作交流中学 习 的能力。电子白板 的交互性，使美术课堂教学 充满精彩。交互白板既是电子白板同时又是计算

3、机屏幕，把鼠标变成了一支操作简便 的画笔，甚至是老师和学 生 的手。教师可以用手和电子笔任意选择颜色、调节画笔 的粗细，不用工具就可以轻松画出各种漂亮 的图案，真是美术课上 的好帮手。在15册“造型表现”单元中，运用画笔，教师和学 生都可以直接在白板上轻松勾勒出“忙碌 的父亲和母亲”“邻居老奶奶”“退休 的老爷爷”等等。现场作画，让学 生更能体会绘画 的乐趣、绘画 的过程、绘画 的技巧，进而学 会观察生活中 的人物，了解他们，抓住人物 的特征，可以让画笔传情达意，形成学 生自己 的绘画风格。利用电子白板上美术课，教师在授课过程中不但可以像在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大

4、、旋转、擦除、遮罩等动作。课本第14册夸张有趣 的脸一课 的教学 中，我是这样利用电子白板进行教学 互动 的：我设计了找五官 的小游戏：事先在课件中存放了许多五官 的图片（不同表情 的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛等），运用电子白板 的拖拽、缩放功能，让学 生选择五官填在人物头像中。这样一来，每个学 生表现 的人物形象都有着不同 的表情：喜、怒、哀、乐等等，很像京剧当中 的变脸一样。虽然每个学 生 的绘画基础有差异，但这样 的引入方式能最大限度地调动学 生学 习线造型人物 的兴趣和积极性。当“黑板”写满后，只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板 的时间，也免除了原来擦黑板时 的粉尘多 的

5、问题。这也符合了美术课 的理念，美化环境，健康生活。更重要 的是，电子白板具有保存功能，前面学 生 的涂鸦作品可以留到教师示范讲解之后，学 生做对比用；在课堂总结时，教师作评价用。在课堂作业完成后，需要师生、学 生之间 的一个评价体系。教师还可以设置评价版面，设定评价内容、选项，它会随机调整顺序，能自动统计，并给出一个初步评价，而且反复使用不会重复，个页面就解决了评价这样一个难题。让学 生可以去选择，觉得新颖不呆板，改变了以前只能嘴里说说，学 生忸怩，不好意思，浪费时间 的问题。教师学 会资源利用，能丰富美术课 的内容，方便美术课上寻找资料。因为在电脑中每个教师都有自己 的资源库，可供以后反复

6、使用 的。这些资源库中 的资料，对于我们教师 的讲课有重要 的作用。这些资源，可以是美术课所需 的图形图像、文本、音频、视频、课件、动画、教学 设计、网络资源导航等多种类型 的教学 素材，并且还可以通过连接其他计算机以获得更多 的资源，而这些都是以往没有计算机 的教学 模式所无法实现 的。在上美术课过程中，电子白板便于演示计算机软件和上网 的操作过程，并呈现美术教学 材料 的动态和细节，在必要时可以回溯和重现操作过程和细节，具有提高学 生 的学 习兴趣和动力、激励学 生参与和交互 的优点。它提供了先进 的教学 理念，直接服务于美术课堂教学 ，创建有效学 习环境，使资源利用得以及时和有效。电子白板教学 能提高学 生学 习美术 的效率。交互式教学 的形式多样，能使学 生产生浓厚 的兴趣，自发自愿地参与到学 习过程中。这也是实现以学 生为中心 的有效方法。由于交互白板 的易学 易用，加上现在信息技术教育 的日益普及，学 生参与意识 的增强，很多学 生通过观察教师上课使用和课间 的尝试，对白板功能 的掌握甚至比教师还快，将所学 的应用到课堂 的学 习和实验中去，收到了很好 的效果。教师不仅没有因为技术而阻碍教学 ，相反，学 生获得了实践参与 的机会，充分体现