每一个孩子都是聪明的.ppt

1、每一個孩子都是聰明的談孩子的多元智慧與才藝學習,花蓮師範學院初等教育學系 劉唯玉,想一想：,教育小孩己經從IQ、EQ的觀點進步到MI。 您真正看見了嗎？用心體會到了嗎？ 用一句話形容您的孩子。您覺得孩子是 相信每一個孩子都是聰明的嗎？,何謂智慧？,傳統對智力的定義 intelligence？ 智力？ 智能？ 智慧？ IQ：一種推理、認知及學習的能力,何謂智慧？,Gardner, H. 的疑惑 智力測驗可以預測人在學業上的成功程度，但在學業之外，尤其在有更強力因素如社會或經濟因素介入時，卻毫無評估能力？ EQ：處理如何與他人相處以及個人情緒的能力（Daniel Goleman）,智慧的八大判準,

2、從生物科學的標準： 1.腦傷所引發的智慧分離； 2.專家奇才的存在 從發展心理學的標準 3.一個特殊的發展軌跡和專家的優異 表現 4.一個進化的歷史和進化的可能性,智慧的八大判準,從傳統心理學的標準 5.心理測驗學提供的證據 6.實驗心理學提供的證據 從邏輯分析的標準 7.一種或一套可辦認的中央作業系統 8.容易用符號系統來編碼,智慧之重新定義,一種處理訊息的生理心理潛能，這種潛能在某種文化環境之下，會被引發去學習、解決問題或是創作該文化所重視的作品。 每一個智慧的核心都有該特定智慧所獨有的運算能力，或訊息處理設計，而該智慧更複雜的表現，也是以此為基礎。,語文智慧,有效地運用口頭語言或書寫文字

3、的能力。這項智慧包括把句法（語言的結構）、音韻學（語言的發音）、語義學（語言的意思）、語言實用學（語言的實際使用）結合並運用自如的能力。,語文智慧,有效地運用口頭語言或書寫文字的能力。這項智慧包括把句法（語言的結構）、音韻學（語言的發音）、語義學（語言的意思）、語言實用學（語言的實際使用）結合並運用自如的能力。,語文智慧,核心成分 語音（聲音、節奏）、語意（意義）、語用（意義）、語法（結構）。表現出來之形式：聽、說、讀、寫 優異表現者 講故事者、演說家、政治家、詩人、劇作家、編輯、記者、老師,邏輯數學智慧,有效地運用數字和推理的能力。 核心成分 邏輯 能處理一長串的推理邏輯思考、問題解決、演釋

4、和歸納推理、對pattern和關係的辨別,邏輯數學智慧,核心成分 數字 了解數字象徵、理解數目運算象徵、了解數量及運算之本質 優異表現者 數學家、稅務會計、統計學家、科學家、電腦程式員等,視覺空間智慧,準確地感覺視覺空間，並把所知覺到的表現出來。 善於辨識面貌、形狀、顏色、細節、景物、解讀座標圖、圖示、地圖、圖表,視覺空間智慧,核心成分 對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關係的敏感性。包括將視覺和空間的想法立體化地在腦中呈現出來，以及在一個空間的矩陣中很決地找出方向的能力。 優異表現者 獵人、偵察員、嚮導、室內裝潢師、建築師、藝術家等,肢體動覺智慧,善於運用整個身體來表達想法和感覺，以及

5、運用雙手靈巧地生產或改造事物。,肢體動覺智慧,核心成分 特殊的身體技巧，如身體的協調、平衡、敏捷 、力量、彈性、速度，以及自身感受的、觸覺的和由觸覺引起的能力。 優異表現者 演員、運動員、舞者、工匠、雕塑家、機械師、外科醫師,音樂智慧,察覺、辨別、改變和表達音樂的能力。 核心成分 對節奏、音調、旋律或音色的敏感性。 優異表現者 音樂愛好者、音樂評論家、作曲家、演唱家、演奏家,人際智慧,察覺並區分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力。,人際智慧,核心成分 對臉部表情、聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關係的暗示，以及對這些暗示做出適當反應的能力。 優異表現者 教師、政治家、外交家、主持人、領導人、調

6、解委員、業務員、銷售員,內省智慧,有自知之明，並據此做出適當行為的能力。,內省智慧,核心成分 了解自己的優缺點，意識到自己的內在情緒、意向、動機、脾氣、欲求，以及自律、自知和自尊的能力。 優異表現者 自我實現者、宗教家、心靈導師,自然觀察者智慧,觀察、辨識和分類自然界動植物或人造世界的能力 核心成分 觀察、辨識和分類的能力 優異表現者： 生物學家、動物學家、分類學家,孩子的多元智慧輪廓,如何察覺孩子的聰明表現 低年級、中年級、高年級 孩子的多元智慧輪廓 玲玲、家家,開啟智慧之明朗化經驗與麻痺化經驗,明朗化經驗 快樂、自我完成等美妙的經驗，點亮此方面智力的火花。 麻痺化經驗 羞辱、恐懼等負面情緒

7、的經驗，導致某智慧關閉。,協助孩子充分發展潛能創造適合孩子的學習環境,只要引起孩子的學習動機，他就會學習了。但是要如何引起孩子的學習動機呢？ 創造適合孩子的學習環境，但不要認定了自己的孩子是某一類型，例如空間觀念強，於是只使用那個類型的方法。你的孩子可能自全部八大智能類型的活動中獲益。,協助孩子充分發展潛能創造適合孩子的學習環境,語文學習模式 語文能力強的孩子，靠說話、傾聽、閱讀、寫字與寫作來學習。在家中多和他談話、提供很多書籍、唱片、語文CD、製造寫作機會，便可刺激他的學習動機。供應各種語文工具，例如錄音機、打字機、電腦等等。全家一起看書、說故事，甚至可以發行家庭報紙，讓孩子編輯。帶他們去圖

8、書館、書店、報社、出版社。,協助孩子充分發展潛能創造適合孩子的學習環境,邏輯數學學習模式 邏輯數學強的孩子，靠著形成觀念、尋找抽象模式、建立關係來學習。提供實驗用的材料、給他大量時間去探索新想法、耐心回答他們的問題、回答時要給予合乎邏輯的解釋。提供棋類、益智拼圖、科學玩具和電腦。他們也可能喜歡收集和鑑定標本（郵票、錢幣等）。全家一起玩需要邏輯的益智遊戲，去一些需要科學思考的地方玩，例如自然科學博物館、資訊展、電子商品展等。,協助孩子充分發展潛能創造適合孩子的學習環境,空間學習模式 空間智能強的孩子用視覺學習，需要利用圖像、影片、掛圖、地圖、表格與顏色學習。提供相機、望遠鏡、羅盤和立體積木，例如

9、樂高。讓他們畫圖。全家一起玩需要想像的遊戲，說生動的故事、分享夢想。參觀有名的建築、天文台、美術館和其他強調空間知覺的地方。,協助孩子充分發展潛能創造適合孩子的學習環境,肢體動覺學習模式 肢體動覺強的孩子經由觸摸、操作、動作學習。他們需要充滿活力與動作的活動。讓他們感興趣最好的方法是角色扮演、戲劇、創意舞蹈和任何用得到肢體的活動。帶他們去操場、障礙越野、爬山、游泳和做體操。給他們機會修機器、做模型、雕木刻、捏陶。全家一起運動、做一些需要觸摸的活動、觀賞體育競賽、露營、進行其他消耗體力的互動經驗。,協助孩子充分發展潛能創造適合孩子的學習環境,音樂學習模式 有音樂天賦的孩子經由韻律和音調學習。只要

10、用唱的、打拍的、有音樂旋律的方式，他們就能學得更好。讓他們一面聽喜愛的音樂、一面作功課。提供CD與樂器。如果他們喜歡，就給他們上音樂課或學習樂器。全家一起唱歌、玩樂器、談論喜愛的歌詞、歌劇和音樂劇，參加音樂會。,協助孩子充分發展潛能創造適合孩子的學習環境,人際學習模式 人際技巧好的孩子經由與人的互動及合作學習。他們需要和別人有大量的互動。讓他們教別的孩子，給他們各種需要和朋友一起玩的遊戲，讓他們參與社區活動社團、課外活動、義工服務。常常舉辦家庭討論會來解決各種問題，一起做計劃，一起去參加親子活動，或各種政治、文化、社交活動。,協助孩子充分發展潛能創造適合孩子的學習環境,內省學習模式 這種孩子在獨處時學得最好。他們會自我激勵。提供機會讓他做獨立研究、自學和個人化的計劃及遊戲。對他們而言，在家中有自己的隱私空間是十分重要的。在那裡，他們可以安安靜靜追求興趣嗜好，不受打擾。在那裡，他們可以一個人想心事。尊重他們的隱私，讓他知道獨立是一件好事。提供他發展嗜好所需要的資源。全家一起散步、讀偉人傳記、參加教會或靈修活動。,多元智慧與才藝學習學校應提供多元之社團活動選修課程與多元之學習活動,平衡發展學生個