中职音乐教育体验式教学方法(word版)

1、 精编范文 中职音乐教育体验式教学方法温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。中职音乐教育体验式教学方法 本文关键词：教学方法, 中职, 音乐教育, 体验式中职音乐教育体验式教学方法 本文简介：【摘要】“引导体验式”教学模式整合了现代部分新型模式的有利之处, 融入了拓展训练和现代户外体验式学习的全新理念, 倡导体验过程的积极性评价, 本文主要探讨使这种模式富有人性化且内容丰富多彩, 更利于调动学生的积极性, 提高音乐学习兴趣以及学生独立分析、解决问题的能力和培养学生团体协作精神, 进而提高学生的社会中职音乐教育体验式

2、教学方法 本文内容：【摘要】“引导体验式”教学模式整合了现代部分新型模式的有利之处, 融入了拓展训练和现代户外体验式学习的全新理念, 倡导体验过程的积极性评价, 本文主要探讨使这种模式富有人性化且内容丰富多彩, 更利于调动学生的积极性, 提高音乐学习兴趣以及学生独立分析、解决问题的能力和培养学生团体协作精神, 进而提高学生的社会适应性。【关键词】中职音乐；教学方法；体验式教学1中职音乐教育中体验式教学方式现状分析1.1教师专业认知水平不够对于中职学校音乐教师自身而言, 体验式教学方式应用涉及面不广、认可度不高, 究其原因原因有以下几个方面:第一方面是由于传统音乐教学发展时间长, 中职学校音乐教

3、师已积累丰富的经验, 认为学生在学习音乐中存在的问题通过传统教学方法完全可以解决, 而体验式教学方式不利于教师教学展开。第二方面是体验式教学法在中职音乐教学中应用不熟悉, 导致教师在教学中运用体验教学不顺手, 如果冒然引用体验教学会影响了中职学生对音乐知识的学习, 体验式教学效果得不到充分体现。同时认为该种教学方式使用会给学生带来不适, 影响中职生对音乐学习兴趣。1.2中职学生音乐基础较差中职音乐体验式教学方式过程中, 存在着教师对于该种教学方式存在误区。体验式教学虽不如教师在讲台上授课更利于学生掌握知识, 但中职学校音乐教学中也起到了极好的辅助作用。比如：课前让专业学生先预习声乐演唱技巧,

4、这样不仅能让学生锻炼了自主学习能力, 同时也对马上要学习新的知识点产生兴趣。在课后利于学生对声乐技巧学习, 指导学生对知识点进行复习, 这样教师在课堂上的教学进行进一步的了解, 因此体验教学给学生的音乐技巧学习奠定了坚实基础。1.3中职学校教学器材略显不足在中职音乐体验式教学中, 存在教学模式不够恰当的问题, 特别是由于学校音乐器材投入不足, 影响该种教学模式的开展：一是体验式教学的教学用具的缺乏, 导致中职音乐教学声乐演唱技巧模式不恰当, 特别是苏北学校因经费不足, 存在教学用具不够, 直接影响体验式教学的有效推进；二是音乐教学材料不足, 即中职音乐声乐演唱技巧材料不够充分的问题, 尤其一些

5、消耗性的音乐原材料, 没有让学生得到充分使用, 阻碍了中职音乐声乐演唱技巧课程的有效开展；三是师生动静结合做得不全面, 只是教师做一下演示, 学生亲自操作机会较少, 直接影响体验式教学效果, 制约了体验式教学方式在中职音乐课堂上的应用。2体验式学习在音乐教育中的要求2.1对于学生来说在体验式教学中, 教师要将学生确定为教学主角, 这样只有自己亲身体验学习内容才能领悟其中内涵。在中职音乐教学中, 教师单纯讲解音乐的理论技巧, 无法让学生一下就掌握要领, 应该让学生真正动手操作, 在活动过程中摸索技巧得出结论, 这样音乐教学内容会掌握得更快、更好。因此体验式学习应用到中职音乐教学, 对教师的协调和

6、监管能力有较高的要求, 教师要加强自身的组织协调, 还要掌握学生的学习心理, 在适当时给予适当的指引。2.2对于教师来说音乐是一门专业性比较强的学科, 所以音乐教师必须要有强硬的专业素养, 在教学中通过各种教学手段将这些专业技巧传授给学生。作为教师应该从自身素质与教学观念出发, 制定符合音乐教学实践的目标与内容。在此基础上, 教师与学生一道完成教学任务, 科学的将体验教学运用于课堂教学中, 让学生做中学、学中做。3中职音乐教育中体验式教学方式运用有效路径3.1进一步提升教师音乐教学水平, 打造专业音乐教学中职音乐教学通过多年的教学经验积累, 制定出了一套很全的音乐教学体系, 从如何让学生入门音

7、乐这学科到如何提高学生音乐学习的能力, 都编制出了完整的教案。但是在教学声乐演唱技巧上, 传统教学方式影响了课堂的教学质量, 此时我们的中职音乐教师要将体验式教学方式和传统教学体系相结合起来, 这样不仅确保中职音乐体验式教学方式的顺利开展, 还有效提高了课堂教学效果。3.2进一步培养学生音乐基础, 营造积极教学氛围培养学生的音乐基础, 是中职生和教师必须重视的内容之一。学生在音乐课上学习新的内容后, 一定有自己的体会和心得。比如学习过程中, 有的学生会产生疑问：为什么这个知识点老师讲解的含义跟自己预习理解的不一样呢？自己通过对比, 并把自己的想法拿出来跟老师、同学一起讨论, 从而全面的理解了这

8、个知识点, 并能灵活的运用于以后的音乐学习中。如在中职生学习莫扎特时, 在课前学生已简单了解了一次, 在课上又经过老师讲解点拨, 再通过与同学讨论重新学习了一次, 在复习中需要学生自行归纳总结, 莫扎特的音乐魅力有哪些？他对我的音乐启迪是什么？这样确保了自身扎实的音乐基础, 也对教学氛围进行了营造。3.3引起专业教学器材, 确保教学水平先进近年来我国中职体验式教学方面进步较大, 不仅大多数中职都引进了专门的音乐声乐演唱技巧设备, 还选用了一些专门的音乐声乐演唱技巧教材, 让学生在专业的音乐声乐演唱技巧学习环境中, 学习专门的音乐体验式教学方式培养方案, 对于学生在音乐实践能力的发展是极为有利的, 有助于学生学习音乐, 增强对音乐体验式教学方式的进一步理解。体验式教学方法是如今一种较为创新的教学方法,教师通过让学生亲自体验听、说、读的实践学习,运用现代多媒体技术调动学生的学习兴趣,从而达到课堂教学目标。在中职音乐教学中进行体验式教学,是拓展训练的一项重要议题,即在教学活动过程中,让学生自己体验音乐的乐趣,分享、总结音乐的经验,并非一味接受教师的灌输,先接触理论知识,再去按照模式音乐,而是通过自己体验去掌握知识经验,亲自了解音乐,做到“先知而后行”。参考文献1孔明霞.大学音乐教育中声乐演唱技巧探析J.北方音乐,20_