流程图解题技巧

1、教学目的,1,了解,流程图,题型的特点,2,掌握图文转换中流程图的做题方法,教学重点,掌握图文转换中流程图的做题方法,教学难点,让学生答题更规范,教学方法,练习法、讨论法、点拨法,一、流程图做题注意,1,看清楚题目要求,明确陈述对象是什么,2,把握概念间的关系,方框里的词语,属于关键概念，是流程中的关键环节,不能遗漏,带箭头的横线,展示着事件发展的趋势或动作行为的,走向,横线上的词语,属于概念间（环节间）发生关系的,方式，起过渡和连贯作用,3,分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用,分析其间的关系,看是否属于因果、条件、递进、并,列、转折、承接等,根据此来选定过渡词语或关联词,语实施连

2、缀,二,流程图的特点和解题思路,1,科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模,式,如下图,请你用简洁的语言表述这一模式,2006,年广东高考题,归纳,检验,演绎,观察,经,解释,科学定律,科学理论,验事实,和预计,证实,答,科学知识增长的模式是这样的,从观察个别经,验事实出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用,事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通,过演绎，去解释新的事实、预见新的问题,归纳,检验,演绎,观察,经,解释,科学定律,科学理论,验事实,和预计,证实,小结,流程图做题注意,1,看清楚题目要求，明确,陈述对象,是什么,2,把握概念间的关系,方框里的词语,属于关键概念，是句子的“主

3、干,带箭头的横线,展示着事件发展的趋势或动作行为的走向,横线上的词语,属于概念间,发生关系的方式,起过渡和,连贯作用,3,分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作,用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进,并列、转折等。根据此来选定过渡词语或关联词语实施,连缀,2,科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式,如下,图,请你用简洁的语言表述这一模式,6,分,06,年广东题,归纳,检验,演绎,观察,经,解释,科学定律,科学理论,验事实,和预计,证实,讨论,这种题型有什么特点,让学生自己归纳题型的特点,包括三部分内容,框框、箭头、箭头上的文字,展现一个事件的流程,流程图,答题时注意把整个过

4、程表述清楚,用一些误例启发,归纳正确的做题方法,归纳,检验,演绎,观察,经,解释,科学定律,科学理论,验事实,和预计,证实,看看这些答案能拿多少分,满分,6,分,1,根据经验观察事物，归纳出科学定律，检验此定律的科,学性，最后演绎及解释这一新问题,2,分,遗漏环节、语句不通顺、对原意理解不准、缺陈述对象,2,科学知识增长是通过观察经验事实，在归纳他们,的基础上，总结出科学定律，接着通过检验和证实,慢慢演变为科学理论，再通过一系列的演绎推理,解释和预见新的问题等方式来实现的,4,分,用语不够准确,用参考答案引导学生注意答题的关键,归纳,检验,演绎,解释,观察,经,科学定律,科学理论,验事实,和预

5、计,证实,参考答案,1,科学知识增长的模式,是这样的,从,观察个别事实,总结经验,出发,通过,归纳,概括为,科学定律,然后,用事实对,它进行检验和证实,上升为,科学理论,再通过,演绎,去,解释,新的事实、预见新的问题,从这个答案中你发现了什么,做这类题最关键的地方是,用一些词把几个环节连缀起来（注意关系,3,在大量地观察经验事实的基础上归纳得出相关的科学定律,通过实践检验形成科学理论，凭借科学理论指导可以演绎、推,断诸多现象，预见发展趋势。这就是,科学知识增长的模式,参考答案,2,人类科学知识增长是,从,观察个别经验,事实出发,通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证,实，上升为科

6、学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见,新的问题,的方式来实现的,巩固练习,1,清代画家郑板桥在描述自己的画竹经验时曾说,过：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏,枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中,之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏变相，手中之竹又不是胸中之,竹也。”下面是郑板桥竹画创作过程的简图，请用简洁的文字,表述这一创作过程,审美选择,改造加工,形诸画卷,现实之竹,答案,眼中之竹,胸中之竹,画中之竹,重点检查学生做题是否按方法做，表述是否规范,重点检查学生做题是否按方法做，表述是否规范,审美选择,改造加工,形诸画卷,现实之竹,眼中之竹,胸中之竹,画中之竹,

7、1,看到美丽的、优美的晨间竹图，然后选择美丽的竹改,造加工成为胸中理解的竹，最后画成画中之竹,没审准题，被题目迷惑了,用词不当,2,先将现实之竹，通过审美选择，出眼中之竹，然后再改,造加工，成为胸中之竹，最后形诸画卷成画中之竹,参考答案,缺了陈述对象,用词不当,表意不清晰,竹画创作的过程是这样的：现实生活中的竹子,经过画家,的,审美选择,成为画家,眼中的竹子,再经过,改造加工,成,为画家,胸中的竹子,最后经画家之手,便成为画卷中的竹子,3,请用较简洁的语言完成服装产品工艺流程的叙述,6,分）（字数在,120,字左右，要求写出每个步骤的含,义,服装类产品工艺流程图,验布,裁剪,印绣花,缝制,整烫

8、,检验,包装,要加工服装类产品工艺，首先要验布，检验布料的材料,跟着要对检验合格的布进行裁剪，裁剪完成后要印上绣花，让,布料更美观，紧接着就是最重要的一步了，要将印上绣花的布,料进行缝制衣服的大致的款式，再进行整烫，这就完成一件衣,服了，最后还要对衣服进行检验包装，就可以在市面出售了,表达不规范流畅,把两环节合并了,多写了无关的东西,3,请用较简洁的语言完成服装产品工艺流程的叙述,6,分,字数在,120,字左右，要求写出每个步骤的含义,服装类产品工艺流程图,验布,裁剪,印绣花,缝制,整烫,检验,包装,参考答案,首先,对布料进行,检验,看是否符合服装用料的要,求,接着,把符合用料的布匹按设计图纸

9、加以,裁剪,做,成服装的“各个零部件,接着,又把需要做图案装饰,的零部件,印或绣上绣花,接着,就把服装的各个部件接,边,缝制,成件,再把,成件的衣服用熨斗,熨平,接着,把成,品交给质检部门,检验,质量是否合格,最后,把检验合格,的产品进行,包装,4,读下边一段文字，做题,美国贝尔电信公司的申农博士认为，通讯就是在两个系统,之间传播信息，即从信源发出信息，信息通过编码变换成信,号，信号在信道中传输，通过信道传输的信号再通过译码变,换成信息，信宿,接收者,就可以从中获取信息。这种从通讯系,统中提出的信息概念，被称为狭义的信息概念,在下边的方框和箭头上填词，以图解申农博士所说的信息,传递经过,5,分

10、,信源,发出,信息,变换,信号,传输,信道,变换,信息,4,读下边一段文字，做题,美国贝尔电信公司的申农博士认为，通讯就是在两个系统之间,传播信息,即从信源发出信息，信息通过编码变换成信号，信号,在信道中传输，通过信道传输的信号再通过译码变换成信息，信,宿,接收者,就可以从中获取信息,这种从通讯系统中提出的信息,概念，被称为狭义的信息概念,在下边的方框和横线上填词，以图解申农博士所说的信息传递,经过。,5,分,信源,发出,信息,变换,信号,传输,信道,变换,信息,图表来源于社会生产生活,图表转换题就,是要求考生具备对图表的理解概括能力，能将,图表中包含的信息用适当的语言表述出来，说,到底是在考

11、查考生的语言运用综合能力。只要,我们认真观察理解，按照方法去做题，表述规,范，想拿高分不难,结构图表概括题,此类题采用结构式图表，将事物或某些,概念连接起来，要求答题者根据这种结构关,系，特别是要注意箭头方向所表达的意思,用语言将所示内容表现出来,以下是某生,态农场物质循环利用示意图,请用简洁,的语言表述这一循环利用的过程。,5,分,底层空间,果园,增加土壤肥力,蚯蚓养殖,饲料,鸡粪,鸡场,粪便,猪场,双箭头的又如何表述,要多关注这些常见的“图,果园底层空间可以直接用来蚯蚓养殖而进行加,工成饲料运送的鸡场，鸡粪可直接或通过猪场间接,供回蚯蚓养殖，最后增加果园的土壤肥力,审图不准，表述不清,生态

12、农场物质循环利用示意图,底层空间,果园,增加土壤肥力,蚯蚓养殖,饲料,鸡粪,粪便,鸡场,猪场,鸡粪,此农场物质循环利用的过程是这样的,果园,的底层空间为,蚯蚓养殖,提供场所，养殖的蚯蚓,又能为,鸡场,提供饲料，鸡场的鸡粪经过加工后也为,猪,场,提供饲料；而,猪场,和,鸡场,所产生的粪便融入土壤为,蚯蚓,提供养料的同时，经蚯蚓分解后能增加土壤肥力,最后为,果树,提供营养，如此循环利用,把握方框和方框的关系，把方框和箭头上的,文字的关系表述清楚,波特尔与罗勒尔曾提出一种激励模式,如图,请,你用简洁语言概括表述这种激励模式,40,字左右,方,向,绩效,公平评价,满足,技,能,激,努,励,力,分析,几

13、个概念不难理解，关键是“箭头”指向所揭示的关,系及如何表述这种关系,答案,用激励来激发努力，如果又有正确的方向,和必备的技能，势必产生绩效；而公平地评价绩,效，又能使人感到满足，进而形成自觉的努力,根据题目提供的材料，回答后面的问题,听、说属于口语系统，读、写属于书面语系统,听,语言教学进行素质教育的根本任务是教学生正确运用祖,读属于接收系统，说、写属于发表系统,听、读影响说,国的文字，着力培养学生,读、写,写，说、写反过来影响听、读,听、说能力，而它们之间,听是说的基础，读是写的,的关系是怎样的呢？请看下图,基础,口头语言,书面语言,听,说,接收,发表,读,写,四个方格内应该填四种能力，依次

14、顺序是,听,说,读,写,写出示意图中所有的概念（包括方框中填写的,之,间的关系,下面是基础研究功能模式图示，读图后，请从“单线模式,角度用一句话阐述其弊端,培养人才,多线模式,人（科学家,基础研,究,学术环境,科学理念,研究成果,单线模式,科学试验,发展产业,答,单线模式强调以成果为中心，但是,忽视了以人为体的,培养人才、学术环境、科学理念等方面的研究,5,中国历史教材中关于秦朝君主专制中央集权的,图示是,丞相,皇帝,中央政府,御史大夫,郡守,县令,太尉,有人认为上图有误，应是,皇帝,中央政府,地方,御史大夫,丞相,太尉,郡守,县令,从以上两图比较可以看出，其观点的根本区别在于,皇帝与地方官（

15、郡守、县令等）有无直接关系,限,30,字以内作答,环式图表阅读概括,这类题目一般是用圆环表示出事物与事物之间的相,互关系，然后要求读者讲明这种关系。如,人所面对的社会的三个时间领域,经验,领域,存在,领域,发展,领域,经验,领域,存在,领域,发展,领域,经验,领域,存在,领域,发展,领域,老年人,成年人,青年人,根据上图所表示的内容，将下面文段补充完整（不超过,60,字,每一个在社会上生活的人，都面对着社会的三个时间领域,即经验领域存在领域发展领域,答案,人在由青年到老年的过程中，发展领域越来越,小，经验领域越来越大,4,讲练结合，在练习中使学生掌握方,位图的特点和解题思路,例,1,2006,

16、年,5,月,9,日中国科学技术馆,新馆奠基。请根据下面的示意图，对,中国科学技术馆新馆的所在位置作一,个介绍。要求方位表述准确，用语富,于变化,2006,年高考语文全国卷,2,试题分析,本题考查用说明方法进行图文转换,这是一幅奥林匹克公园的平面图，中国科,学技术馆新馆坐落其中。做题前要认真观,察，辨明方向，然后用最简洁的语言表述,新馆的位置。注意题干中要求的,方位表述,准确,和,用语富于变化,一般的说明文字,要有一定的说明顺序，或空间、或逻辑,这是一个平面图，所以要用空间顺序的说,明方法，从方位的角度表述新馆的位置,从奥运主体育场向上走，顺着奥,运水系前进，中国科学技术馆就,在右边，北边来到森

17、林公园,审题不清，用语不准（缺乏常,识），有语病,中国科学技术馆新馆位于奥运水,系的中部，在它的北部是森林公,园，沿着水系向南走便走到奥运,主体育场,方位表述不准,中国科学技术馆位于奥林匹克公,园，在它的西边是奥运水系，南,边是奥运主体育场，北边是森林,公园,没注意“用语富于变化”的要求,例,1. 2006,年,5,月,9,日中国科学技术馆新馆奠基。请根据下面,的示意图，对中国科学技术馆新馆的所在位置作一个介绍,要求方位表述准确，用语富于变化,2006,年高考语文全国卷,2,参考答案,馆建在奥林匹克公园内,中国科学技术馆新,西傍奥运水系，南望,奥运主体育场，北邻森,林公园,参考答案,中国科学技

18、术馆新馆建在,奥林匹克公园内,西傍,奥,运水系,南望,奥运主体育,场,北邻,森林公园,地图,恰当此题还应注意用语,注意：方位表述,富于变化,同学们要积累一些表方位的词语,2,请根据下面的两幅图，介绍,广州塔,海心塔,所在的位置，并描述广州塔塔身的形状特点。要,求：连标点符号不超过,60,字。,6,分,海心塔,北望,海,心沙岛（珠江、珠,江新城,南对,赤,岗塔,东邻,帝景苑,西靠,地铁三号线,塔身由下至中逐渐,变细，由中至上逐,渐变粗，形如纤纤,细腰,小结,方位图答题注意,1,先说出它所处的位置,2,看清楚参照物,3,用准方位词,4,条理清楚,最好按东西南北的顺序介绍,学生应积累一些表方位的词语

19、,傍、依、靠、倚、近、望、接、邻,2,请根据下面的示意图，对广州新体育馆的所在位置作,一个介绍。,5,分,参考,广州新体育馆位于广州市白云大道西侧，隔道,东望鸣泉居度假村和风景秀丽的白云山，西傍白云,新城，南接蓝天花园，北邻白云国际会议中心,三、归纳,六步走,课前感知,课堂归纳,点拨总结,特点,方法,特点,方法,练习巩固,优化答题,课后深化,示例纠错,四、图文转换备考策略,题型的特点,了解学生的问题,课堂,上解决,课后跟踪落实,1,分项练,漫画、会徽、图表、坐标曲线图,柱状饼式图、流程图、方位图（分项练好了,综合起来考就没问题,2,关注信息,一模后很多模拟题,3,及时总结做题方法,4,强化训练与隔周