月浦三小校本教研每月情况汇总10月

1、月浦三小校本教研每月情况汇总学科语文教研组一年级十月份一、本月教研活动重点：1 读儿歌识字学拼音教材分析2 组内讨论作业格式，批改格式。二、组内理论学习篇目：学习案例分析选自小学语文教师三、组内集体备课课题：篇目看马戏四、本月组内听课评课情况看马戏（李琳）看马戏（苏萍）（要求写请听课课题执教者姓名）五、本月组内特色教研主题：时间：10月17日地点：一年级办公室参加人员：苏萍张秋风六、活动过程：一读儿歌识字学拼音教材分析（附后面） 二组内讨论作业格式，批改格式。让教学设计走在优课创作的前面李琳备注：本着认真负责的态度填写此表。（可用电子稿）一年级语文第一学期读儿歌识字学拼音”教材分析、教材分析:

2、这是本册教材的第二部分。儿歌是识字的语言环境，汉语拼音学习结合识字进行。这部分教材在小学语文教材中是一种新的形式，它肩负双重任务：既要识字,同时还有学习汉语拼音的任务。“读儿歌识字学拼音”这部分教材有课文 26篇、古诗3篇，语文快乐宫3篇。本部分需要学生认识汉字130个和18个笔画，其中还需要正确认识并描摹的字有99个常用汉字。本部分入选的儿歌篇幅短小，内容充满童趣。教师要利用课文内容有趣，读起来琅琅上口的优势，让学生多读多背，在生动的语言环境中识字，注意激发学生的识字兴趣，提高识字效率。本部分的课文后面列出了本课要识记的生字，要识记的汉语拼音的声母、韵母、 声调、整体认读音节；从本单元的第

3、1 课开始，让学生初步学习拼读音节。本单元的教学一定要处理好识字与学习汉语拼音的关系。（ 1 ）要借助儿歌引出生字 , 用多种方法识记生字、巩固生字；2）拼音是本部分学习的重点，教学安排上不能草率，不能走过场；3）将识字和拼音教学有机结合； 二、教学建议一）、生字教学：1、生字分步教授：鉴于学生识字量的原因，建议教师在刚刚教授生字时，采取分部实施的方法。如“看天鹅”的“看、天”、“采蘑菇”的“采”、“魔术”的“术”、“打电话” 的“打”“电”、“下雨啦”的“下、雨” 、“漱口”的“口”、“稀奇歌”的“奇”、看马戏”的“马”、“三只猴子”的“只”、“啄木鸟”的“鸟”、“一条鱼儿水中 游”的“条、

4、鱼、”、“水里的娃娃”的“娃” 、“燕子南飞”的“南” 、“玩皮球” 的“球”、“做早操”的“早”、“吹泡泡”的“吹”、“泡”等，这些生字都涵盖在 课题之中，教师们可以在出示课题时予以指导， 这样学生的识字意识会更强一些；2、关注识字方法的指导 为儿童以后更好地识字奠定良好的基础。 循序渐进是一条重要的教学原则。 让小 学生尽早掌握那些最基本的常用字， 无论是对今后的识字、 写字， 还是理解字义 和查字、词典都是不可或缺的铺垫和前提条件。 刚开始的识字教学， 建议运用一 个简单、有趣的而不失科学的识字方法进行灌输：这里介绍几种： 1）记忆串联法：如：学习生字“天”，就可以问学生，在什么地方看到

5、过 “天“这 个字，学生会回忆“天天上学”中有这个字；又如： “伯伯、草地、东方、下雨、 桃花”等都曾出现在孩子们的生活和身边， 这种方法的输入有利于孩子们观察力、 注意力和记忆力的训练，对于巩固生字也是有益的。2）形象记忆法：孩子天生爱动，怎样让枯燥的生字也动起来，让孩子们喜欢它、亲近它，此时可以采取形象记忆法；如：学习“大” ，就可以让孩子们做一个动 作“大”，让大家猜猜，这是什么字，这样即识了字，又提高了学习的兴趣，真可谓一举两得。3）加法和减法：随着孩子们识字量的增加，老师可以有意识地知道他们运用这 种方法进行记忆。如：“回”学生可以用加法，即“口 +口”（大口加小口）；“草”草+早”

6、；“地”“土+也”；如：“白”“百-一”“口”“日-一”等； 4）书空方法：由于一些字是需要描摹的，因此，指导学生正确书空也是十分有 利的，可采取集体和个人的识字方法；即将这个字的每一笔都说出、唱出，并依 托手心或书桌，将字写一写； 5）游戏巩固法：除上所述的识字方法之外，还可以采取一些游戏巩固的形式增添学生学习识字的兴趣；如：叫号游戏、比比谁的眼睛亮、猜猜我是谁等； 3、加强识字游戏的巩固 儿童永远生活在游戏中， 适时的游戏渗透对于孩子们巩固所学知识， 提高学生兴 趣大有裨益。介绍几种识字游戏： 1）叫号游戏。（方法略、第一次教研活动已介绍） 2）捉迷藏游戏。游戏准备：相关生字卡片 游戏步骤

7、：先后出示生字，全体学生一起认读； 老师藏掉一个字（问：什么字不见了？）学生个别回答（答：如“我、我、我”不见了。 ）3）邮递员叔叔送信”的游戏；4）你问我答”游戏步骤： u 教师出示生字， 问：这是什么字？指名答： 这是“们”请大家跟我读“们”。5）“找宝宝” 游戏步骤：U把生字和词语卡片发到学生手里，问：“上”宝宝在哪里？u拿到“上”字的学生起立说：“上”宝宝在这里。学生齐读：上、上、上。6）“看谁反应快” 游戏步骤：U 先师生对口诀，师：我点哪儿；生：我读哪儿。U 教师随机点字，点到哪个字学生读哪个字。可以个别指名学生进行游戏， 也可以全班一起做这个游戏。7）鸡妈妈找宝宝游戏步骤：u老师

8、扮演鸡妈妈，把生字卡片发到几个学生手中。U然后，老师说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看,并带领大家正确朗读。U读完后，扑到鸡妈妈怀里。（师：XXX,在哪里？妈妈找得很心急。生:叽叽叽，我来了。XXX，在这里。）这个游戏富有趣味性。 运用游戏形式， 让学生反复地与生字见面， 使学生在轻松 愉快的游戏情境中复习和巩固生字。二）、阅读教学： 正确处理好“听读识 -拼”的关系 本单元的训练重点为“读儿歌识字学拼音” ，教师要注意正确处理好“听读识 -拼”之间的关系。（拼音环节由一位另一老师主讲， 这儿就不多讲解了） 刚开始的时候， 学生面对还不会阅读的课文， 会很茫然。 教师要充分利

9、用课文录 音这一功能， 培养学生听的能力。 学会专心地听、 带着问题听 , 让学生在听的 过程中建立起初步的语感。 在听的同时， 注意安排模仿朗读。 学生只有带有目的 地认真听，读文和识字能力的培养才能水到渠成。建议本单元在听、 读环节处， 教师可以多花些时间予以指导， 以便学生之后能养 成类似的预习好习惯；一般采用的五步环节是：一听录音、二记字词句、三跟读 课文、四同读课文、 五自读（指读）课文并做到读正确； 在上述要求都达到之后， 再要求学生能将本课出现在文中的生字用圈圈出。在朗读时注意标点符号的停 顿。本单元是儿歌，朗读时，教师一定要关注学生不唱读、不顿读：多提倡表演 读；（三）、写字指导： 一年级上学期写字以描红为主，练习描红时要强调：一笔描成，笔笔到位。从抓 坐姿入手，练字先练姿，做到 -身正、肩平、臂开、足安；正确掌握字的笔顺、 笔画、结构；低年级起步阶段要抓好基本笔画的起笔、行笔、收笔。具体指导方 法： 1）看笔顺：引导学生看课后的生字笔顺表。与“读帖”一样，也应当引导学生自己去看，逐步做到重点字、难写字的笔顺仔细看。2）做坐姿操：可以根据自编的“写字歌” ，配上音乐，边唱边操练。我们学写字，习惯很重要。身正肩要平，臂开两足安。莫忘“三个一” ，看清再 描仿，笔笔用心写，功到自然成。3）学生练写：学生当堂练习。教师要注意保