19、“精彩极了”和”糟糕透了“

1、课题19、“精彩极了”和“糟糕透了”教学内容“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标1.、体会作者逐渐理解父母不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。2.、结合上下文、生活实际理解含义深刻的句子。3、 有感情朗读课文，背诵课文的最后一个自然段。教学重点体会作者逐渐理解父母不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学难点体会课文最后两段中含义深刻的句子。预习要求感情朗读课文，感受爱的不同表达方式。试背诵课文的最后一个自然段学法指导合作交流、探究教学准备 课件教学过程第一课时一、板书课题，导入新课。 1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。 2、你读出了什么了？ 3、这两句话通常是在什么情

2、况下说的？（再齐读） 导言：今天我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”（读时，教师板书加上“和”），课文讲了一件什么事呢？ 二、检查预习，初步感知 1、指名读课文，读准生字 要求：读的同学，可根据内容的不同自己停下，让别人接读。 听的同学，注意纠错，对不满意的地方能够代读。 教师相机引导、鼓励。 2、说说课文讲了谁的一件什么事？3、课文是按什么顺序写的？根据课文的写作顺序课文能够分成几部分？试着给每部分加个小标题。一（114）：童年的故事。二（1517）：后来的理解 三、再读课文，交流讨论 1、同桌轮读，质疑词语 2、把感受最深的地方，作上记号，多读两遍。 3、小组交流各自体会

3、，讨论感兴趣或不懂的问题。 4、全班交流，提出问题，留待进一步理解。 四、学习生字，抄写词语 1、重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷”比较）“谨“（右半部要写紧凑） 2、抄写词语第二课时 一、揭示课题。1、谈话导入：今天有这么多老师前来听课，我感到特别荣幸。相信今天同学们一定会有出色的表现。同学们，你们有信心吗？2、在学习课文之前，我们先来理解两个词。（板书：精彩 糟糕）谁能说说这两个词是什么意思？谁能用这两个词各说一句话吗？师相机提示：如果非常精彩，我们就会说它精彩极了；如果非常糟糕，我们就会说它糟糕透了。（板书：极了 透了）3、“精彩极了”和“糟糕透了”就是我们今天要学的课文。（板书：双引

4、号、和）请同学们齐读一遍课题。当你初次看到这个课题时你有什么疑问？（生自由提问）4、读了课文后，你们又知道了什么？5、老师也有一些问题要和大家讨论一下。二、品读课文。（一）引读“童年的故事”。1、（出示小黑板1：七八岁时我写了第一首诗，母亲是怎样评价的，我的表现怎样？父亲是怎样评价的，我有什么反应？父亲和母亲为什么会有不同的看法，你从中体会到什么？）接下来就请同学们带着这些问题，默读课文114自然段，找出相关的句子，用你喜欢的符号在文中做批注，并写下你的感受。过渡：你们都找到了吗？接下来我们一起来交流各自的看法。2、体会母亲的评价和我当时的表现。（1）谁先来说说母亲是怎样评价这首诗的？（板书：

5、母亲）你能把相关的句子读一读吗？（2）重点理解句子：母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”a、读了这句话你有什么体会？你是从哪些词语中感受到的？（板书：慈祥）b、这句话该用什么语气读？谁来试试。c、为了更好的表现母亲的赞美，我们能够在句中加上一些感叹词来读，比如：母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：“哎呀！巴迪，这是你写的吗？哇！多美的诗啊！噢！精彩极了！”？老师读这些词，你们读课文。（3）同学们的语气真像一慈爱的母亲！听了母亲的赞扬，我有什么表现？找出相关的句子读一读。（指名读句子）你是怎么理解“既腼腆又得意洋洋”这种心情的？你能带着这种心

6、情读一读这句话吗？（指名读句子）3、体会父亲的评价和我当时的反应。（1）你读的很到位。听了母亲的评价，我迫不及待地盼望着父亲回家。想听听父亲的赞美，不过父亲给我的评价是什么？（板书：父亲）你能找出相关句子读一读吗？a、指名读句子：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。父亲说这句话时的语气是怎样的？（板书：严厉）你能用这种语气读一读这句话吗？b、嗯！真像个严厉的父亲。你们能用这种语气读一读父亲其它的话语吗？c、读到这里，我想大家都了解到母亲是一个非常慈祥的人，而父亲却是个非常严厉的人。你们能分角色朗读一下他们的对话吗？读的时候要注意母亲的话要用什么语气读？（慈祥）父亲的话呢？（严厉）下面就请

7、全体女同学读母亲的话，全体男同学读父亲的话，只读对话，不读旁白。（男女分角色读）（2）听了母亲的赞美，我既腼腆又得意洋洋。听了父亲的评价后，我会有什么反应？你能找出有关的句子读一读吗？（指名读句子：我再也受不了了。我冲饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。）你体会一下巴迪当时是什么心情？你能带着巴迪当时的心情再读一读吗？（3）是呀！当时我是多么失望，多么伤心啊！听了父亲的评价，我竟然有这么强烈的反应，父亲的评价对我有这么重要吗？你能从课文中找出说明原因的句子吗？a、指名读句子：我敬仰我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。你从这句话中了解到什

8、么？b、父亲在我心中占有十分重要的地位，为了得到他的赞美，我还做了哪些准备？（指名读句子：我用漂亮的花体字把诗认认真真誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上画了一圈花边。）c、做完这些准备后，我的心情怎样？（4）当时我满怀信心地等待着父亲的到来，满以为可以得到父亲的赞美，可父亲的一句“糟糕透了”让我无比的伤心和失望。为什么同一首诗，父亲和母亲的评价会迥然不同呢？你能说说父亲和母亲这样评价的原因吗？a、母亲说“精彩极了”，这首诗真有那么精彩吗？母亲为什么要这么说？（板书：激励 鼓舞）b、父亲说“糟糕透了”有没有道理呢？你是怎么知道的？父亲明明知道我听了一定会很伤心，可为什么还要说呢？（板书：严格要求）

9、过渡：同学们说的精彩极了，但巴迪当时年纪太小，并不明白这些。可是当他成为一名作家，写了许多作品后，他对父母的话便有了深刻的感悟，于是写下了一番话，你能在课文中找出来吗？（16、17自然段）（二）感悟“后来的认识”。1、你们想听老师读一下这两段话吗？你们一边听老师读，一边在书上做批注，可以写下自己的感悟，也可以写出自己的疑问。（师范读16、17段）2、听完后大家思考一下，对这两段话你有什么疑问？（生自由提问）3、其实同学们的疑问综合起来关键在两个问题，也就是课后思考练习的两个问题，把这两个问题弄明白了，其它的问题也就迎刃而解了。（出示小黑板2）（1）、成年后，“我”越来越体会到当初是多么幸运。这

10、是为什么？a、我幸运的是什么？慈祥的母亲给了我什么？严厉的父亲又给了我什么？（板书：灵感和创作的源泉 警告、提醒）b、“但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。”这句话怎么理解？也就是说如果只有一种结果会怎样？（板书：只有一种（骄傲或自卑）c、小结：（师生互答）如果只有母亲的赞美，我便会（骄傲），如果只有父亲的批评，我就会（自卑），这样的话，我就不可能会成为一个大作家。而作者同时拥有了（母亲的赞美）和（父亲的批评），所以他既不（骄傲）也不（自卑），最终取得了成功，所以他说“我是多么幸运”。（板书：同时拥有（幸运和成功）（2）是啊！父母亲的话像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小

11、船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。a、对于这两句话你是怎么理解的？这两股风是指什么？如果只有一股风会怎样？怎么做才不会被刮倒？b、为什么说“这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。”？这是哪两种爱？（板书：两种不同的爱）4、小结：“精彩极了”这是母亲慈祥的爱，它激励、鼓舞了我，给了我灵感和创作的源泉。“糟糕透了”这是父亲严厉的爱，它不断地警告和提醒我：小心、注意、总结、提高，让我看到自己的不足，克服缺点，不断进步，走向成功。5、让我们带着对这两种爱的感悟再次朗读课文16、17段。（生齐读课文）6、你父母对你的爱是哪一种形式的？当时你有什么感受？那学了这篇课文