《令人厌烦的声音》教案(苏科版初二上)

1、第三节令人厌烦的声音教案（苏科版初二上）教学目 一、知 目 1、能从物理学和 境 角度来 噪声2、明白噪声的来源及其危害3、明白操 噪声的途径和方法二、能力目 1、通 活 培养学生的 探究能力。2、能用所学知 找减弱噪声的方法三、情感目 1、通 音和噪声关系的分析， 行唯物辨 思想的熏陶。2、通 噪声的来源及危害的分析， 行 境 教育， 化 保意 教学重点 ：噪声的危害与操 教学 点 ：噪声的辨 教学方法 ：自主学 、合作 、 探究和多媒体 助。教学器材 ：多媒体、秒表、 放机教学 程一、 情形，引入新 同学 听声音 感受：1、播放 音 片断、潺潺流水、 、 虫 ，能通 多媒体把声音与大自然的

2、景色配合更好。 回答感受： 声音 美、令人愉快2、播放嘈 的吵 声、喇叭 叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运 声 回答感受： 声音 听、令人 引入新 ：令人 的噪声板 二、新 教学1、 音和噪声板 ：屏 信息快 生：自主 ，学 了解从物理学角度看： 音通常是指那些 听的、令人愉快的声音 音的波形是有 律的噪声通常是指那些 听的、令人 的声音噪声的波形是 乱无章的从 境 的角度看凡是阻碍人 正常学 、工作和休息的声音，凡是人 在某些 合不需要的声音，都属于噪声。例如：在听 ，即使是精妙的音 也是噪声；反之在 音 ， 言又成了噪声。 咨 ：通 才的 ，你 噪声有何看法？学生回答： 渡 咨 ：在 生

3、活中， 境造成危害最大的噪声是从哪里来的？引 学生 合家庭、学校周 的 境，都市生活等来 找2、噪声的来源板 学生先 噪声的来源屏 噪声来源 示配声音要求学生： 合 示和 生活的感受， 噪声的要 来源。 生共同 噪声来源 行 分 屏 分 果3、噪声的危害板 探究a. 二人一 ，用 刻表 一 ，在安静的情形下，脉搏每分 跳 的次数：_次 /分。b. 用 放机播放 度 大的噪声，再 脉搏每分 跳 的次数：_次 / 分。 咨 ：比 二次脉搏跳 有什么 化？生：据 探究 果， 表看法。追咨 ： 一 化 象 明了什么咨 ？生：各自 表看法 ：点 回答情形从物理走向社会，深入生活 噪声的危害屏 以下内容，

4、学生自主 、学 噪声的危害性： 噪声被列 当代社会的要 染之一， 其危害表 在： 使人心 意乱、神 ， 害人的听 ，阻碍人的身心健康和学 、生活、工作。噪声依旧 心 病和高血 的重要 故之一。声音的 不和人的感受：人 用分 符号： dB 位来表示声音的 弱，人耳 能听到的声音 0dB， 90dB 以上的噪声将会 人的听力造成 害。不同 不的声音 人的阻碍教材 P16 表格内容 渡：由于噪声 人 的危害极大， 因此操 噪声十分重要， 代都市把操 噪声列 都市 境 的要 目之一，噪声的治理 在必行。4、噪声的操 板 咨 ：人能听到各种声音的条件是什么？学生 回答追咨 ：声音 到人耳 了哪些 程？学生 回答： 声源、 声介 、人耳 ：通 上面咨 回答，引 学生分析、 从哪些途径 找操 噪声的方法：生：回答操 噪声的要 途径，并列 生活中的操 噪声事例：操 噪声声源，如：_阻断噪声的 播，如：_在人耳 减弱噪声，如：_动脑摸索：教材中四幅图操纵噪声分不属于哪一种途径？生：各自讲出自己的看法师：点评回答结果课本 P19 1 、 2三、当堂巩固1 课堂练习从环保角度，你是如何认识噪声的？举例讲明噪声的要紧来源？联系实际生活谈谈噪声的危害。操纵噪声的要紧途径有哪些？举例讲明2、课堂小结：今天同学们学到了哪些知识？学到了哪些方法？请同学谈本节课的收成学生回答，教师小结四、作业布置1、课本 P