小学合作学习心得体会（3篇）精选

1、 精编范文 小学合作学习心得体会（3篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。小学合作学习心得体会 第一篇： 最近这一段时间, 因为们的学习进步不太明显, 所以老师改进了学习的方式方法, 给们班级的同学进行了分组, 让们进行小组的学习, 这样的上课方法以前也听上初中的姐姐说过, 没想到也能够体验这样的上学模式。所谓的小组合作学习并不是说们小组自己给自己学习就够了, 们上课的时候还是一样的上课的, 但是在上课的时候老师会给们设置一些问题, 然后让们小组里面进行讨论, 每个人都参与到学习上面来, 们每一个人都针对问题说

2、出自己的看法, 然后再小组里里面进行讨论, 大家商量着谁的解法是合理的是最忧解, 然后们么一个小组都要上来回答自己在小组对这个问题的探讨和结果。 那么作为小组合作学习的第一方的, 上了这么久的课有什么样的感受呢？ 一、小组合作学习可以增加们思考问题的能力 这样的上课方式不仅仅是老师讲课们做好笔记学习就行, 而是上课的四十_大家一起努力, 大家变得更加的团结了, 大家一起为自己的小组获得更好的评价而加油, 增强了大家积极进取的心。 三、好处的同时带来了不好的影响 因为大家都参与到了讨论中来, 所以大家自己思考问题提出自己看法的同时, 教室就会变得嘈杂, 而如果有自制力比较差的同学就有可能利用这样

3、的氛围来讲小话而不是在参与讨论, 用大家讨论的声音了自己说话的声音, 反而影响了他们自己的学习。 体验了这么久的小组学习, 给的收获是大于影响的, 所以个人还是比较喜欢这种学习方式的, 当然也希望老师能够想办法改善里面不好的地方, 让们班级的同学变得更加优秀, 成为全年级最好的班。 小学合作学习心得体会 第二篇： 小组合作学习是新课程倡导的一种重要学习方式。小组合作学习在20世纪起源于美国。20世纪90年代, 中国的部分中小学开始参与研究并使用小组合作学习。小组合作学习之所以可以沿用至今, 并成为目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方法, 被人们誉为近几十_大的优势呢?这还需要

4、认清小组合作学习的利与弊。 一、小组合作的优势 1.有利于后进生的转化 后进生的转化一直是一线教师的难题。尤其是现在农村小学, 教师不充裕, 班容量较大, 很大一部分是留守儿童, 后进生的转化更是难上加难。小组合作学习最终的目的是使成绩较好的学生发挥其最大的优势, 带动后进生。相对于教师的讲解来说, 同学之间更加了解, 语言、思维更加容易理解、接受, 有利于后进生的进步。而且在此期间, 优等生实现了自身价值, 得到了很大程度的肯定, 两全其美。 2.提高学生的表达能力和创造性思维能力 传统的课堂上, 多是教师讲解, 学生跟着教师的思路, 尤其是数学课堂中, 教师的思维就代替了学生的思维, 学生

5、很少有表达交流的机会, 以至于学生不愿表达, 羞于表达, 不会表达, 从而学生惯于倾听, 懒得思考与表达。小组合作学习恰好能够有效地解决这个问题。在小组合作学习中, 师生之间, 生生之间的交流活动是多边的, 这样更有利于促进学生去探求新的方法去解决问题, 开拓学生的思维, 表达自己的想法。 3.便于教师的教学管理 学生都是有思想的生命个体, 个体之间就存在着差异。要使每个学生各尽其才, 有所进步, 在管理起来着实有些困难。而充分了解学生后, 对其分类管理, 问题就会迎刃而解。无疑, 小组合作学习使教师的教学管理便系统化、层次化、清晰化, 便于教师的教学管理。 4.有利于培养学生的集体意识和责任

6、感 现在独生子女越来越多, 孩子们逐渐养成了自私、独断的个性, 不利于孩子的成长。让学生在集体的环境中, 明确自己的职责, 学会分享, 学会合理竞争, 提高学生的集体意识, 增强学生的责任感。 二、小组合作学习中存在的问题 1.小组合作学习形式化 (1)问题太简单。有些问题对于孩子们来说并没有什么难度, 学生自学就完全可以完成。但是, 为了有小组交流这一环节, 让课堂看起来活跃, 有的教师不时让学生交流一些简单的问题, 看起来似乎真的活了, 但是, 实际上就像是肚子饿了, 吃了一碗方便面, 感觉好像是饱了, 但实际上并没有什么营养可吸收。 (2)为赶时间草草结尾。这种情况一般发生在公开课中。听

7、过不少公开课, 也上过公开课, 说实话, 这个时间的确很难把握。有时候备课时觉得挺简单的问题, 学生解决起来很是费力。这样为赶时间就不得不打断学生的讨论, 教师再通过引导, 或干脆直接告诉学生解决问题的方法。这样的讨论交流的目的便竹篮打水一场空了。 (3)不给学生思考的时间。教师在课上提出问题后, 紧接着便让学生讨论。这样一来, 多数学生来不及思考, 优等生直接说自己的想法, 而其他学生只能听别人的想法, 从而限制了后进生及中间学生的思维, 不利于学生学习习惯的培养。 2.小组讨论交流时, 课堂难以驾驭 一般进行讨论交流时, 教师都会到某一组了解情况或指导, 其他的小组这时候便成了没娘的孩子,

8、 其中不乏一些爱开小差的同学, 借机会讨论与学习无关的事情。 三、小组合作学习的对策 小组合作学习有利有弊, 们要取其精华, 去其糟粕, 合理地利用这种教学方法, 让其发挥它的最大价值。下面就结合的学习和工作经验, 谈一谈对合理利用小组合作学习的几点对策。 1.合理分组 小组合作的建立过程是一个相当重要的过程, 它关系到今后合作学习的效率乃至成败, 因此, 小组的建立是一个基础性的工作, 应引起足够的重视。很多学生不学习, 并不是不想学, 而是学着没劲, 不管自己怎么努力, 小组整体成绩就是上不去。这样, 一部分学生就没有了学习的动力。根据洛克定律, 只有合理的分组, 学生通过自己和其他小组成

9、员的努力, 跳一跳, 可以够得着, 有了的方向和动力, 才能继续努力地跳, 继续进步, 持续发展。 2.给学生独立思考的机会 有思考才有交流, 一个人的汇报不是讨论, 也不是交流。孔子曰：学而不思则罔, 思而不学则殆。学生没有思考的时间, 没有思考的机会, 何谈学习?所以, 在让学生学会讨论和交流之前, 首先要让学生学会思考。 3.认真了解学情, 研究提问的艺术 学生的具体情况要时刻关注、了解, 这样才能提出有效的问题, 提高课堂效率。 4.健全小组评价制度 评价是小组合作学习的指挥棒, 评价对指导小组合作学习有着重大的意义。注重对小学生小组合作学习和发展的评价, 关注学生在学习过程中的点滴进

10、步和变化, 完善评价机制, 让学生及时了解自己的进步和不足, 学会学习, 学会合作, 学会合理竞争, 实现自身价值。在提高学生自身素质的同时, 提高教育教学质量。 小组合作学习虽是新课程倡导的一种重要学习方式, 但不是万能的钥匙, 需要们不断以教学实际为基础, 常态课为载体, 进行反复研究、探索, 使得这种学习方式更加完善、更加合理、更加有效, 实现学习方式的转变, 促进学生不断发展。正确、合理地应用小组合作学习这种方式, 真正让这一新型的教学方式科学地、合理地应用到们的教学中去。 小学合作学习心得体会 第三篇： 最近, 小组合作学习这一名词被广泛应用, 它好像是能适应任何一门学科的一种学习风

11、格, 能促进学生积极参与学习过程的一种既流行又有效的。之所以这么说是因为小组合作学习确实有着自身的优点。 例如：分组学习的目的是在有限的时间内, 让每一个学生都主动参与学习, 让学生在自主学习中得到发展树立信心, 养成良好的习惯形成有效的学习策略。认为, 小组学习最大的优点在于, 培养了学生们的合作精神, 使他们学会了与他人合作, 具备了合作完成问题的能力。合作是人类相互作用的基本形式, 在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。从小培养学生与人合作的能力是老师义不容辞的职责。 分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容, 只有每位成员的积极性都调动起来, 学生之间才能互相帮助, 互相合作。比

12、如们的综合实践活动课需要大量的实际数据, 如此大的工作量靠一个人的力量是不行的, 只有分组, 各负其责然后交流分享成果, 才能共赢。这种合作的意义远远超过了学习本身。另外, 小组合作学习, 能充分调动学生学习积极性, 使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。由于学生的好胜心理和集体荣誉感, 所以在分配到任务后, 他们都自发的积极的去完成。在这期间, 学生始终处于一种主动、积极的心态, 使学生有原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者, 从而有了要学的强烈愿望。小组合作学习给他们提供了一个独立思考发现和解决问题的空间, 更能体现学生的主题地位。 小组合作学习固然有很多优点, 然而在平时实际

13、运用过程中, 总会出现一些问题, 如果们不能及时处理, 找出对策势必会影响到教学效果甚至有负面的影响。 例如：们的学生学习能力不均匀, 这样, 在一个组里学习 水平势必参差不齐, 学习水 平高的学生发言的机会要多, 部分学习水 平低的学生不敢轻易发表自己的见解, 怕出错让同学笑话, 长此以往学生的发展会极不平衡, 出现社会上的贫富差距, 而且会越来越大, 逐渐产生厌学情绪。还有的同学会出现盲从, 迷信学习好的学生, 认为, 他学习成绩好分析的肯定是对的, 人云亦云。另为。由于分组教学广泛流行, 被很多教师当作每一节课的必不可少的教学环节, 无论需要不需要, 都要讨论, 片面追求热闹的课堂气氛, 这样有些不自律的学生借机玩耍, 没有养成动脑思考的好习惯反而学会