螳螂捕蝉（第2课时）教学设计(word版)

1、 精编范文 螳螂捕蝉（第2课时）教学设计温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。螳螂捕蝉（第2课时）教学设计 本文简介：10.螳螂捕蝉（第2课时）教学设计教学目标1、能正确、流利地朗读课文, 并用简洁的语言进行内容复述；掌握“螳螂捕蝉、黄雀在后”的含义。2、通过对文本语言材料的阅读, 感悟不能只看眼前利益而忽视身后隐患的道理。重点难点?凭借课文内容明白：不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。教学具准备?多媒螳螂捕蝉（第2课时）教学设计 本文内容：10.螳螂捕蝉（第2课时）教学设计教学目标1、能正确、流利地朗读课文,

2、 并用简洁的语言进行内容复述；掌握“螳螂捕蝉、黄雀在后”的含义。2、通过对文本语言材料的阅读, 感悟不能只看眼前利益而忽视身后隐患的道理。重点难点?凭借课文内容明白：不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。教学具准备?多媒体课件教学过程：一、复习导入出示词语:（1）蝉悠闲自由自在（2）螳螂拱着身子举起前爪（3）黄雀伸长脖子正要啄食（4）侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准(5)不堪设想隐伏着祸患恍然大悟指名读, 齐读二、讲故事, 明道理1、师述：春秋时期, 吴王不听众大臣的劝阻, 执意攻打楚国。一位侍奉吴王的少年灵机一动, 对吴王讲了一件挺有意思的事。吴王一听便打消了伐楚的念头。这是怎样一件事呢？现在请

3、同学们认真听、用心记, 待会儿请你来讲这个故事。（老师边讲故事, 边出示图画和刚才学生朗读的五组词语。）花园里有一棵树, 树上有一只蝉。蝉高高在上, 悠闲地叫着, 自由自在地喝着露水, 却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子, 举起前爪, 要去捕蝉, 却不知道有只黄雀在它的身后。黄雀伸长脖子正要啄食螳螂, 却不知道有个侍奉吴王的少年拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀, 它们都一心想得到眼前的利益, 却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢。2、下面请同学们根据这几幅图, 自己来练讲一遍, 尽可能地用上刚才听朗读的几组词语。（学生大声地练讲故事。）3、现在谁愿意来讲这个故事？指名4、师：故事听完了。谁

4、来评评这位同学讲得怎么样？生：她讲得很流利、很生动。特别是加上一些描写, 听起来更有紧张感。（师指指听写的词语。）生：她还能将听写过的几组词语都恰当地用在故事里了。师：（上前握住那位同学的手）非常感谢你！你让我们享受了一个美妙的故事。（生鼓掌）谁还愿意让大家享受一番？5、师：这个故事就叫生：（齐）螳螂捕蝉, 黄雀在后。6、师：那位少年是怎么利用这个故事劝说吴王的呢？让我们再来完整地读一读这个故事。7、师：少年通过螳螂捕蝉, 黄雀在后这个故事, 要告诉吴王什么道理呢？请在文中找出直接说明的一句话。（齐读）（出示“蝉、螳螂、黄雀祸患呢！”）指名读。这句话的意思, 你们明白吗？那好, 老师要考考大家

5、, 看看你们是不是真的懂了。8、四人小组合作完成表格眼前的利益隐伏的祸患蝉螳螂黄雀吴王小组交流。9、引读：你看, 蝉、螳螂祸患呢！”10、吴王明白了少年要告诉他的道理了吗？你从哪里看出来的呢？“恍然大悟”是什么意思？（就是一下子全明白过来的意思。）11、吴王一下子想到了什么他就全明白了？他又明白了什么？请你联系上文想一想。（生不约而同地读第一节。）生：吴王从这个故事一下子想到了自己要攻打楚国的事。他明白了自己就像那蝉、螳螂、黄雀一样, 只顾眼前的利益, 而没想到攻打楚国所隐伏的祸患。师：（鼓励地）这里用逗号, 请讲下去。生：如果其他诸位国乘虚而入, 后果将不堪设想。师：（接话）国破家亡啊！生：

6、吴王明白了大臣们的劝说是有道理的, 心里一定很后悔, 就自己打消了攻打楚国的念头。我觉得吴王还是一个明君。师：明白事理还是个好大王嘛！（众笑）三、品词句, 识少年过渡：师：学到这儿, 你还有什么问题？预设：生：吴王没有听大臣们的劝告, 为什么会听那个少年的话？生：那个少年为什么不在大庭广众之下对吴王讲这个故事呢？1、师：是呀！这是一个怎样的少年？都说不动笔墨不读书, 拿出你们的笔, 四人小组合作学习课文2到11自然段。边读边在关键的词语或句子上圈圈画画, 并写上你的感受。2、交流：3、师：所以, 少年的劝与大臣的劝有一点不同。如果说大臣们的劝是“直劝”“力劝”的话, 少年的劝称得上是生：（纷纷

7、抢答）智劝、巧劝。4、师：一个好主意要想成功, 还得选择一个适当的环境、恰当的时机, 这就是计谋。我们可以看出这少年有勇有谋, 充满智慧。现在老师想请同学们把这个智慧少年演出来。请同学们四人一组, 自导自演, 还可以设计一下人物的表情、语言和动作。另外, 演戏要有个旁白, 也就是画外音, 把那些在舞台上没法布置出来、演出来的景呀、物呀作一个旁白, 来一点说明。吴王花园早晨的情景怎么样呢？文中没写, 也请四人小组即兴合写一段话。生：清晨, 朝霞映红了吴王花园。郁郁葱葱的树木、五颜六色的鲜花都被镀上了一层金黄色。几只黄雀躲在树丛里欢快地鸣叫着。这时, 一位手拿弹弓的少年, 正在花园的小路上徘徊。他不时地朝吴王的寝宫东张西望, 似乎在等什么人, 却又装出一付专心打鸟的样子。露水沾湿了他的衣裳, 他也浑然不知。这时（学生开始上场表演。）四、谈收获, 揭道理今天通过我们共同的学习, 我们不仅知道了螳螂捕蝉, 黄雀在后的故事, 还认识了一位充满智慧的少年和明白事理的吴王, 从他们身上你有了哪些收获呢？指名回答。五、作业设计1、你来编故事：第二天, 上早朝时吴王当即宣布：“攻打楚国一事暂缓不议。”众大臣听了大惊不已, 议论纷纷。吴王扫视了一眼群臣, 微笑着说：“事情是这样的”2、把这个故事改写成课本剧, 在活动课上演一演。?教学板书10.螳螂捕蝉眼前利