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文档简介

1、精品文章芦花荡第一教时简案及教后反思教学目标：1、知识。积累生难字词，丰富自己的词汇。2、能力。体会本文雅致隽永的环境（景物）描写，掌握比喻、拟人等修辞手法；分析文中的人物形象，感知文中景随情移的写作手法，提高自己的写作能力。3、情感态度价值观，培养学生的爱国情感；引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢的美好品质。教学重点：景物描写和人物形象（传奇色彩）教学难点：景随情移，情景相生的写作手法及通过阅读对学生的情感熏陶教学过程第一课时一、导入请同学们回顾一下，本单元的主题是什么。本单元的主题是：战争那么战争一词在你们脑海里会出现在什么形象呢。残酷、枪林炮火、死亡、悲伤在一般的概念下，战争总是沉

2、重的话题，带给人们悲伤的感觉，但今天我们学习的这篇课文似乎有点不同，首先一起来看题目。二、分析课文1.解题题目是芦花荡提问。“荡”是什么意思。请同学们想象下“芦花荡”的应该是一副怎么样的景象。同学们的想象都是一副风景美丽的图景，那么请同学们找一找文中描写芦花荡的部分，感受一下，是否和你想象中一样的美丽。（学生在课文中找环境描写的句子，然后发表意见）2、分析主题但同学们本单元的主题是战争，同学们如何理解这如诗如画的景色和战争联系起来呢。（学生二读课文，在文中寻找相关依据）但是，描写战争，描写英雄人物不是要在更加严峻更加惨烈的环境下才能凸显出来吗。为什么作者要选择这么美丽的环境呢。这样写，是否削弱

3、了文章的主题呢。（请学生四人一小组进行讨论，然后轮流发表自己的建议）明确。作者想通过这种环境的营造，创造一种乐观积极的革命态度，表达了芦花荡人民对于战争胜利的必胜信念。3、人物分析文章重点写了谁。老头子。写了他干什么。智斗鬼子。他有什么性格特征。并从文中找出相关句子。过度的自尊与自信。（学生找了部分的句子）三、布置作业1、既然主要人物是老头子，那么文章题目为何不叫老头子智斗鬼子，而叫芦花荡。2、了解一下作者孙犁的荷花淀教后反思1、上课过程中，过于急躁的让学生知道文章的主题，导致引导时有点硬拉，很多时候不是学生思考讨论，而是老师主观告诉答案，使得该部分内容，学生学得囫囵吞枣。2、“但同学们本单元的主题是战争，同学们如何理解这如诗如画的景色和战争联系起来呢。（学生二读课文，在文中寻找相关依据）”该部分内容事先没有考虑周到，因为学生思维比较开阔，考虑到了许多方面，除了老师的答案还从各个角度联系到战争，如果加以引导可形成学生热烈的讨论，激发他们思考，但为了赶课程进度，剥夺了学生说话的自由。3、整个教学过程中，虽然让学生几次读文章，但在回答时却没有很好的引导学生从文本入手，导致上课过程游离文本，理所当然的学生对课文内容也不够深刻，思考也不够深入。4、课堂设计时，先为学课文先理解课文主题，可能对于这篇课文的

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