2019精选教育《背影》的教学设计.doc

1、背影的教学设计【知识与能力】1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下 进行细致描写的特点。3、准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。【过程与方法】 先由学生讲述自己感受到的父母之爱，为本课的教学奠 定基础。再让学生熟读课文，对课文内容有了整体感知后， 抽取重点段落进行详尽地分析。在教学的最后阶段对学生进 行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画父亲 。【情感态度价值观】感受文中流露的父子情深，继承中华民族的传统美德。【教学重、难点及示教学突破】1、重点：对父亲背影描写的效果与作用。体会文中朴实的语言中所饱含的深情。分析本文的剪裁，感受本文详略得当的叙事特点。2、难点：作者的写作极其“诚实

2、”，引导学生加以体会。【教学突破】 作者在描写父亲的背影时，用了多个动词，这些词将父 亲颓唐的老境和我对父亲的怜惜淋漓尽致地表达了出来，教 学时要引导学生对这些词加以分析。另外，对作者的心理作 深入探讨就会体会到作者是在“诚实”的写作，这正是这篇 文章感人的重要原因。【教学准备】1、查阅资料，掌握作者情况及作品背景。2、对名画父亲的相关资料应有所了解。学生准备预习课文，准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。教学步骤第一课时教师指导，学生活动：1、导入课文，介绍背景资料。2、叙述事件，进入新课学习。3、指导学生朗读课文。4、朗读课文，熟悉文章内容。5、引导学生深入理解。6、深入理解课文内容，把

3、握文章脉络。一、导入课文教师活动：1、师：同学们，一个月的寒假刚刚过 去，大家一定 和父母亲人们在一起 渡过了一个快乐的新年，感受到了 浓 浓亲情。请大家回忆一下，你父 母疼爱你的哪件事深深地 感动了你呢 ?抽学生讲述。2、师：很好，刚才大家讲了让自己最感动的事。本课描写的是“背影”，是 让作者望而泪下的父亲的背影。 它到底是怎样的呢 ?3、板书课题，介绍作者情况及作品背景。学生活动：1、积极思考，回忆父母对自己的关爱。 踊跃发言，讲述最让自己感动的事， 注意情节的完整性。2、听了教师的话， 均感到好奇： 背影有什么好写的呢 ? 看着背影就能落泪，可能吗 ?对新课学习产生兴趣。3、仔细听教师讲

4、述，作相应记录。二、朗读课文，熟悉文章内容教师活动：1、抽几名学生分段朗读课文，要求读出感情。2、让学生默读课文，思考下列问题：人物、事件、地点。不能理解的词句。自己认为感人的地方。写背影的语句。学生活动：1、分段朗读课文，初步感受文章的感 情基调。2、默读课文，在文中划出相关语句。三、深入理解教师活动：1、师：文眼就是文章的字眼儿，常常出现在开头或结 尾。这篇文章的文眼 是什么 ?2、师：这篇文章主要写什么 ?我、父 亲、我和父亲之 间还是我的家庭困难 ?3、师：文章一共写了父亲几个背影 ？请试着概括一下。4、其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？5、与学生共同理清文章脉络，将内容 板书

5、。（见课末板书设计）学生活动：1、生：是课文第一句话，“我最不能忘记的是他的背 影。”2、生：文题是背影，写父亲的爱子之情，还有我对父亲的眷恋。3、生：一共写了四个。惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）4、生：父亲买橘子的背影。5、讨论发言，理清文章脉络。四、本课小结本课由学生讲述自己感受到的父母之爱导入课文，使学 生对文章的理解有了感情基础。随后学生通过反复阅读知晓 了文章内容，在教师指导下理清了文章脉络，对文中渗透的 浓浓爱意有了较为切实的感受，为后面的学习奠定了基础。五、课末板书设计参考背影朱自清开篇破题惦记背影（思念父亲）事情经过悲凉气氛（别

6、 时家境）23铺垫背影（细心关照）45望父买橘刻画背影（望父 买橘）6父子分手惜别背影（父子分手）结尾抒怀再现背影 （别后怀念）7第二课时教师指导，学生活动：1、重点研读第6段。2、感受文中朴实语言所饱含的深情。3、阅读理解2、3、4、5段。4、进一步感受父亲对“我”体贴入微的关怀。5、辅导学生完成随堂练习。6、完成随堂练习。一、重点研读第6段教师活动：1、抽一个学生朗读第6段。2、师：课文哪两个地方着重写了父亲的背影？3、组织学生讨论：在父亲过铁道买橘子的过程中，作者用了一些极富表现力的词语来作细致描写，请把这些词找 出来加以体会，并说说这段描写在文中有什么效果 ？4、师：我看到父亲的背影，

7、为什么“泪很快流下来了”， 又为什么怕父亲看见 ？5、组织学生讨论：课文中“我”总共流了几次泪？分别是在什么情景下流的，表明了什么 ？抽学生回答，将内容板书。 （见课末板书设计）6、师：父亲为什么“心里感到很轻松似的”?点拨：父亲觉得总算尽自己的能力为儿子做了件事，因 而感到轻松。7、师：在送别过程中父亲说了几句话，是哪几句，这 几句话有何意味 ？点拨：这些话蕴含着许多怜惜、体贴和依依不舍之隋。 学生活动：1、充满感情的朗读。2、思考回答。生：一是父亲买橘子爬月台的时候；另一个是父亲送我时下车往回走，混入人群的时候。注意文中动词和形容词的表意作用，重点体会“攀”、 “缩”、“倾”等词的表达效果

8、。4、生：作者领会到父亲的爱，禁不住泪流满面，却又 怕父亲看见担心。5、积极参与讨论，在教师指导明确答案。6、用心体会。7、生：“不要紧，他们去不好！ ” “我买几个橘子去， 你就在此地，不要走动。” “我走了，到那边来信！”“进 去吧，里边没人。”二、阅读理解2、3、4、5段教师活动：1、让学生细读第2、3、4、5段。2、师：“我”与父亲见面的背景如何 ?抽学生回答，将内容板书。 （见课末板书设计）3、师：4、5段中的哪些事情体现了父亲对我无微不至的关怀？我当时感受到这种关怀了吗？让学生找出文中心理描写的语句，重点探讨“我”前后 心理的变化。4、师：“其实我那时已2 0岁， 北京已来往过两三

9、次。这句话有何作用？学生活动：1、细读相关段落，感受父亲对儿子体贴入微的关怀。2、生：祖母死了，父亲的差使也交卸了。3、生：父亲本打算让茶房陪我上车， 后来终究不放心， 决定自己去。送我上车时特地选了一个靠近车门的位置，又 嘱咐茶房照顾我 , 并再三叮嘱我路上要小心，这些都表现了 父亲对我的关怀。4、研讨这句话的作用。三、完成随堂练习教师活动：1、抽学生完成随堂练习一，了解学生对本课字词的掌 握情况。2、导人随堂练习二，先让学生独立思考，说出自己的 看法，然后加以明确。学生活动：1、借助工具书或查阅相关资料完成字词练习。2、独立思考重点字词在文中的含义，在教师指导下深 入体会。四、本课小结本节课着重对课文第6段进行了分析，引导学生感受到 了作者朴实、 细腻的描写中所蕴含的深情， 分析了一些动词、 形容