2019华山的险教学设计精品教育.doc

1、华山的险教学设计教学目标1?学会本课生字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。2?能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段 落。3. 借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华 山的险。4. 运用赏析词句的方法，抓句，体会作者写法的精妙，进一 步感受华山的险。5. 从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超 越，品味到成功的喜悦。教学重点从直接描写和间接描写中感受到华山的险。教学难点在句旁试着批下自己独特的感受。教学时间：两课时第一课时教学目标：借助课文批注，理清课文脉搏，整体感知华山的险。教学过程：一，课前师生问答，

2、检查课前预习情况。师：同学们好 ! 生：老师好 ! 师 ： 同学们真可爱 ! 生： 老师真可亲 ! 师： 今天我真幸运 ! 生： 今天我真倒霉 ! 师：教室里真宽敞 ! 生： 小路真狭窄 ! 师： 马路笔直延伸 生： 山路蜿蜒蛇行 !师：东岳泰山生：西岳华山师：南岳衡山 生：北岳恒山 师： 同学们听得聚精会神 ! 生： 老师们听得全神贯注 ! 师： 同学们请坐 !生： 老师请讲 !（ 通过设置这样的师生对话，检查了大家对课文中的词语蜿 蜒，倒霉，狭窄，全神贯注的理解和巩固，也让课堂气氛活 跃起来。 ）师：为了奖励大家，今天老师有诗相送，这首诗是北宋诗人 寇准 7 岁时所写的咏华山 ：“只有天在

3、上，更无山与齐 举头红日近，回首白云低。” 二，简单介绍华山，导入新课。 1，教师板书课题，学生齐读。正音，“华山”读四声。对 于华山，大家了解多少呢 ?请大家交流自己收集到的资料。 2，教师进行小结。 华山，古称“西岳”，是我国著名的五岳之一，位于陕西省 华阴市境内，据西安 120 千米。素有“奇险天下第一山”之 称。在华山留下了无数名人的足迹，也留下了无数故事。而 在华山诸多故事中，流传最为广泛的神话故事有“巨灵劈 山”“沉香劈山救母”“吹箫引凤”等。 今天，我们就随作者一起去领略华山的险峻。 三，初读课文，了解大意。1 ，自由轻声读课文，勾画出新字词语。 2，检测生字情况，交流。3，检查

4、读书情况。 4，学生在自由、小声地朗读全文，边读边想全文讲了什么。 四，再读课文，理清结构。1，快速默读，试说每一自然段的段意。2，全班交流。 3，交流本文可以分为个大段。 第一段 (1) ：开门见山，直接点出了华山的险。第二段 (2、3) ：按照从远到近的顺序具体写了华山的险 第三段 (4) ：登上峰顶后的惬意和开阔。五，学习第 2 自然段，感受其险。 师：同学们肯定知道我们今天学习的这篇文章是批读文，带 有批注， 请回忆学习批注的方法： (1) 提出问题 (2) 写感受 (3) 赏析词句。1，指名朗读第 2 自然段，其他同学画出课文中的词语，并 且在旁边写出你的批注。2，指名反馈。3 ，集体交流。理解感悟。(1) 只见峭壁林立，横空出世，山路夹在缝间。 你从这句话的哪些词语感受到了华山的险?理解这些词语。( 峭壁林立、横空出世、夹 ) 抓住语，指导朗读，读出华山的险峻。(2) “天空在这些峰林争雄的世界里。似乎龟缩成了一条线， 瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。” “峰林争雄”你是怎么理解的 ?( 众多的山峰争做英雄 )。似 乎龟缩成了一条线的是什么 ?龟缩。瘦瘦的生动、形象的衬 托出了路的险。(3) 在本段中，作者提到的景点的名字有哪些 ? 按照作者的游览顺序用箭头标出先后次序并简述特点。 五里关莎罗坪毛女洞（平 坦） （ 变形、蜿蜒 ） 4，赛读，开火车读第二自然段