20XX年湖北省武汉市中考作文题解与例析

1、 20XX年湖北省武汉市中考作文题解与例析黄琼【原题回放】阅读下面的材料，按要求作文。王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横”的舒展，在深山古藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中感受作者高尚的追求、思考、领悟，他的思想在音乐中升华。李时珍学医，在质疑中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践，他的仁心已超越医术本身。学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的！以上材料引起你哪些回忆？引发你哪些思考？请自拟题目，自选文体（诗歌，戏剧）除外，写一篇不少600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。【

2、题目解析】一、准确把握题意。试题中明示了中心句“学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的”这就是思考和写作的主题和重点。其中，这句话呈现“一主两翼”格局，“智慧学习”是“主”，决定了文章的立意点；“学习方式”、“学习内容”是体现学习智慧的具体内容和呈现方式，是“两翼”。命题者要求，一定要结合学习方式、学习内容来谈学习智慧。二、打开选材之门。很多初中生面对“学习”这个话题，常常不知道写什么好一方面是现在的初中生学习生活不大丰富，另一方面也是因为不少同学不大会观察、发现可写可用的学习生活类材料。要谈“智慧学习”，更是难住了不少考生。这篇文章，选材时不要因为是“学习”二字就拘泥于

3、学生身上，可以从学习方式、内容的关键词入手，找出相关的材料。比如，以“体验”为基点，不妨想想中国“水稻之父”的袁隆平，本是一介农夫的他，面对13亿人口的粮食问题，却用汗水与心血一直学习研究杂交水稻的技术。前面这段素材侧重工作，但是，点出“他一次次的观察，一次次的体验”，就可以扣住“学习方式”了。三、强化表达实效。文章是用来解决现实问题、启迪世人的，别以为举几个前人的例子、诠释清楚材料主题，就能算是好文章。一定要站在“读者读后有启示”这个角度来构思。比如，开篇列举出现实生活中机械苦学、不会创新学习方法等现象，可为后面的说理奠定基础；中间适时进行说理，提高表达的针对性；结尾处结合现实谈谈应该怎么办

4、，也可以增添文章的实效性。【满分佳作】学路纵横智不尽武汉市一考生时逢六月，白云在天，悠闲得很。可是，学路上的我们却四处彷徨。学海无涯，我仍苦寻渡口；学路漫漫，我却愁无舟楫。我不禁四下扫视，自语问天，学须有成，可路，又在何方？思绪纷飞之际，突然听老师念到一个极为熟悉的名字我的同桌，但令人遗憾的是，他这次考得不是很理想，于是我俯首看书，害怕让他心中的苦闷涌泄出来。下课后，我尝试着以一个朋友的身份去抚慰他、开导他。他听着我的安慰话语，轻轻说了一句让我十分意外的话：“在失败中学习，不也是一种学习方式吗？”仿佛是“一语惊醒梦中人”，我怔住片刻，恍然觉悟。是啊，真正的学习又岂止我们常说的勤读、苦练之类的方

5、式，在失败中学习无疑是明智之举，因为在阡陌纵横的求学路上，失败是不可避免的，如果能够从失败中学习，透过显而易见的表面原因追根溯源，就会取得成功。这种方式理性而充满智慧。古贤之智学，不也都品味到智慧的醇香吗？羲之学书，感于原野，成为“书圣”；孔子学琴，悟于管弦，升华思想；时珍学医，疑中亲践，仁心泽世。他们的学习内容和方式各不相同，但充满智慧的学习方式让他们成就自我，名留青史。念昔日，苏子为学，三抄易经，抄而后诵，世人以之为愚。但苏轼正是以这样大智若愚，勤抄不懈的学习方式让自己学富五车，终于名震北宋文坛。抄而后诵，似愚实智。看当代，毛主席读书，笔记不怠，或摘录或批注，或纠谬或评荐，在书页上写下读书

6、的思考和领悟，即便在战事最严峻的时候，他的笔记也仍在继续。也正因如此，他才得以“积累胸中日月，营造人间天地”。抄诵、笔记、体验、思考、领悟、质疑、实践这些都是学习方式，智慧的方式是选择适合自己的方式。我们又何须为欲学无门而苦恼呢？很多时候，不是学无门，而是心无门，当我们把心上的云拨开，就能发现，学路纵横智不尽。我回过神来，面临人生首考的我们，有时也会在学海中茫然无措，但如果我们留心思考，就会发现适合自己的学习方式。为学之路纵横跌宕，智慧之果累累而悬，拔足迈步，在我们的足迹下，定会淌出不尽的智慧。每一条路，都能走出属于自己的亮丽人生。【评点】文章内容十分充实。围绕“学路纵横智不尽”这个主题，作者

7、先写了自己对于如何学好学成的困惑，使得下文展开具有了一定的铺垫和基础；写了同学的一句精彩语言，这是文章思路得以转换、内容得以改变的关键；写了自己对于“智慧学习”的顿悟和思考，凸显了文章主题；写了现状下的打算，彰显了文章的写作意图。全文思路一气呵成，内容丰富。【满分佳作】智慧地学习武汉市一考生曾几何时，我们渴望辉煌与成功，富于憧憬与幻想；曾几何时，我们在众说纷纭中彷徨，缺一双飞离困惑的翅膀。别灰心，别泄气，智慧地去学习，破解人生的难题，如一道月光穿破迷惘，陪你到天亮。学习本应不是墨守陈规，而是去不断思考与领悟，闪耀人性的光辉，彰显人生大智慧。一条幽径，一株古藤，为学之路上季羡林老先生能以一颗智慧

8、的心去观察注意到一个弱小的生命并为之思考人生，反思自己，化为自己一份无法释怀的过错，这也恰恰体现出季老人格、品性境界之高尚。学习从来就不是刻舟求剑、一成不变的，学习是一种智慧，真正懂得学习的人能将有限的生命拉长、拓宽、积厚，甚至以一种超越时空的姿态永存于历史。学习有境界之高低，学习之大境界是智慧的，能自由撷取生命中的丰美而不为其所累。在学习之路上懵懵懂懂寻不到正确的方向时，不妨问一问自己，我智慧地学习了吗？学习的征途上，细心观察，敢于质疑，勇敢实践，不断地去取得人生成就。钱伟长，一颗赤子之心，毅然回国，在从事物理学的研究中从不马虎，细心观察每个公式，智慧学习，书写共和国科技事业光辉篇章；巴金，

9、被誉为“中国良心”的他，在写作生涯中不断质疑，并亲身去实践，于随想录一书中反思自己、社会与国家，人生得以升华古今能成大事者，往往能在各种各样的学习方式中、丰富多彩的学习内容中，以智慧的眼光去选择。凡是智慧学习的人往往能以自己的思维、独特的见解去理解知识、消化知识，而不是一味地囫囵吞枣、死搬硬套，因而学习能事半功倍。同样，智慧学习的人，其思想高度不再是以自己为中心，而加于整个社会、国家，乃至世界。于学习中，品尝人间百态，并反思自己的言行，忧国忧民，由此，人性得以升华。学习的过程中，注重反思，总结教训和经验，勇往直前，领悟一种人生真谛。“学而不思则罔，思而不学则殆”，孔老夫子一言道出学习之真谛。学与思往往是一起的。当然智慧的学习方式很多。智慧学习，能从学中收获快乐与幸福，领悟一种人生。踏一路金花风雨，摇一路声声驼铃，采一路兰芷芳菲，唱一路欢歌