浅谈学生良好书写习惯的培养途径

1、浅谈学生良好书写习惯的培养途径 “光阴似箭，日月如梭。”期中检测在紧张有序中结束了。翻阅批改学生的试卷时，心中真是喜忧参半。喜的是学生的学习成绩有了不同程度的提高，但看到学生的书写情况，心中不免有些失落感。人们常说：“文如其人，字如其人。”而且在新课标也提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，对学

2、生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。那么，如何进行学生书写习惯的培养？一、书写习惯的培养应注意写字姿势的训练。工作中笔者发现，不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡薄，课堂上只顾传授知识，不注意良好习惯的培养，学生的写字姿势，握笔姿势普遍不正确。在我校，笔者给七年级（1）班上课时，发现全班42个学生中，有33个学生执笔方法和写字姿势不正确。学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有的简直不像样子。面对这种现象，一些教师视而不见，批改作业时只着眼于对错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，影响身体健康，影响一生的发展。握笔和坐姿是

3、否正确，不但会影响习字的美观和速度，而且会影响学生的视力和身体的正常发育。因此，当学生在书写时，要教会学生正确的执笔方法，并随时提醒学生写字要做到眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。让学生只要一提笔，就有意识的注意纠正自己的姿势，并持之以恒。我相信，只要天天抓，堂堂抓，科科抓，一抓到底。这样，对于学生书写习惯的培养就成功了一半。因此，我们每位教师必须正确认识培养学生良好书写习惯的重要性，站在培养跨世纪人才的高度，树立高标准育人观，把培养学生的良好书写习惯当成自己的职责去认真完成。二、书写习惯的培养应注意养成写字的习惯性。 孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”学生良好书

4、写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。实践告诉我们，哪位教师的字好，他的学生写的字也比较好。但是目前一线教师当中，字写得好的为数不多，相当一部分教师的字写得不够规范，甚至有的执笔方法、写字姿势也不正确，课堂板书起不到示范作用。为适应教学需要，笔者认为，作为一名教师，特别是语文教师，必须尽快提高自己的书写水平。教育，简单的一句话，就是要养成良好的习惯。对学生来讲，写字习惯要比字写得好差与否重要得多。开始，并不能急于教学生练习写字，而是强调端正的写字

5、姿势，用做操一样的口令“坐执笔全神贯注”反复训练写字习惯。培养良好的书写习惯，要从四方面提出严格的要求：1、坐势端正。坐得自然，两脚放平，身板要直，头部略向前倾。2、扫笔正确。五指并拢，斜握铅笔，手腕关节配合，按笔画发展的方向，上下左右灵活动转。3、全神贯注。两眼正视纸面，注意字的笔画、间架、结构。4、卷面整洁。字字正确清楚，行行排列整齐。并传授学生顺口溜：头正身直略前倾，臂开足稳肩肘松，指端执笔拇指高，一尺一拳气脉通。无论课上还是课下，我都明确对学生写字的要求，都要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔即是练字时”。三、书写习惯的培养应注意培养学生浓厚的书写兴趣。心理学研究表明，学习兴趣是学

6、习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。事实也告诉我们，学生对不感兴趣的事是做不好的。因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。首先要上好习字课。习字课是专门训练学生写字的课程。时间集中，能造成感化学生的氛围，非常利于指导。每周安排1节习字课，这对加强学生书写训练提供了有利的保证。教师要抓住这一有利条件，备好课，上好课，使课堂充满乐趣，让学生得到规范的书写训练。其次，围绕书写训练开展一些有趣的活动。如“比比谁的字漂亮”“抓俘虏看看谁的错字多”“争当小小书法家”等系列活动，还可以通过故事会向学生介绍古今书法家勤

7、学苦练的故事。让学生在活动中学习、锻炼和提高。再次，利用鼓励和表扬的方法调动学生的书写兴趣。心理学的研究表明，学习兴趣与学习成绩显著相关。学习兴趣浓厚，能产生较大的学习动力，能为取得优异成绩创造良好条件，而优异的学习成绩，又可以提高学生的学习兴趣，这样会使学习成绩与学习兴趣互为促进，形成一种良性循环。不少教师意识不到这一点，教学中不善于利用鼓励、表扬的方法调动学生书写的积极性。甚至有的老师把写字作为惩罚手段，哪个学生犯了错，则令其抄写生字和课文，一写就是三遍五遍，或八遍十遍。其结果扼杀了学生的书写兴趣和积极性。因此，在训练学生书写过程中，要多肯定少否定，多表扬少批评，使学生看到自己的成绩，不断

8、产生学习的动力。四、书写习惯的培养应给学生良好的环境。如果课堂上吵吵闹闹，或者教室外热闹非凡，在这样的环境中完成的作业效果是可想而知的。心理学家指出：一个人在不同的时间、地点和条件下对事物产生不同的情绪和情感。大量实践也证明：当堂完成的作业和拖堂赶就的作业是无法比较的，当堂完成的作业书写工整、作业整洁、正确率高；拖堂赶就的，潦草、马虎、正确率低，这就是环境因素作用于心态的结果，拖堂赶就作业导致作业环境恶劣和学生的心境不良，使学生产生心态异常，不能很好地完成作业。因此，在教学中，我努力改进教学方法，优化教学环节，在课中刻意将作业题按难易分散到各环节中，并尽量减少作业中机械重复部分，杜绝拖堂，赶作业，使学生在安静的环境下保持良好的心态，实践证明，效果非常好。五、培养学生的书写习惯还要做到持之以恒。教师和学生都要持之以恒，几年如一日，教师要时常给以指导和辅导。要做到客观、辩证地看问题，有进步不要沾沾自喜，要再接再励，更上一层楼。汉字的书写博大精深，永无止尽，没有最好，只有更好；没有突破，没有进步，应多找原因，多分析、多探讨，及时总结。充分发扬民主作风，群策群力，找到解决问题的办法和途径。要有克服困难的勇气和信心，绝不能灰心丧气、半途而废，相互埋怨，要有充分的心理准备，相信自己一定能行。任何一种习惯的不是一朝一夕就能形成的，它需要教师在长期的教学过程中，时刻