四年级下英语教学设计Unit2What

1、Unit 2 What time is it?第二课时教案一、教材分析 What time is it?选自 2019 年教育部审定义务教育教科书英语（PEP）四年级下册第二单元。 本册教材的教学内容贴近学生生活和学习实际，通过各种活动培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。每一单元都按照“功能结构 ”的体系编写。本课时是第二单元的功能课 “What time is it?，课”堂上要尽量利用各种实物和模拟情景来组织 教学活动，增加学习的趣味性，并通过复习与本单元相关的数词和句型，降低新授练习的难度。二、学生分析四年级学生学习英语已有一年了， 新鲜感有所淡化。 加上年龄的增长， 更害怕出

2、错，英语课堂往往就变得沉闷起来。 但是学生对他们日常生活中的活动还是比较感兴趣，从这方面入手，学生的学习兴趣就容易被激活。三、设计 理念1、以活动为组织形式。所谓英语课堂的活动教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境， 充分利用教学资源， 采用听、说、唱、玩、做、演等形式，以活动为核心组织教学，谓学 生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与， 大胆表达。活动的组织形式应服从于活动的内容， 应采取最有利于激励学生参与语言交流的实践活动。2、从情感、态度入手。关注学生的情感、态度是基础教育改革的一个重要方面。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能， 而且有责任

3、和义务培养学生积极向上的情感态度。 积极向上的情感、 活泼开朗的个性有助于向上积极参加语言学习活动， 获得更多的学习机会； 强烈的学习动机、 浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神有助于学生提高学习效果； 坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。3、生活型的课程观。我们应该把课程理解为一种以人类生活和个体生活经验为内容，通过学生在生活世界中对这些内容的批判和反思性实践，沟通学生的现实生活和可能生活的教育中介。四、教学内容P.A. Let s learn Let sdo第 1页五、教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：breakfast, dinner, English

4、 class,music class,2、能认读句型： What time is it?并做出相应的回答 :Its、 .It s time、for、 .3、能够听懂 Let s do部分的指示语，并按要求做出相应的动作。六、教学重、难点1、重点：听、说、认读本课时的单词和词组。2、难点：对新句型What time is it? It s nine o clock.、It、.的stime理解和for运用。3、Let s、 .的灵活运用。七、课前准备1、教师准备一个教具钟和本单元的挂图。2、教师 准备四张单词卡片。3、教师准备录音机及磁带。4、学生准备自制的钟表与单词卡片。八、教学流程（一）、问候

5、和日常回报（Greeting and Daily report）【新课程强调培养学生的独立性和自主性，教师要积极引导学生主动参与教学，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。英语课堂利用几分钟让学生自己用英语来介绍一下自己， 和自己的小组成员进行free talk,能有效地调动学生的学习积极性，同时语言也得到了充分的发展。】（二）、热身 /复习（ Warm_up/Review）1、T：Let s do it with me.One, two, three, jump, jump, jumpFour, five, six, show, show, showSeven, eight, nine, to

6、ugh, tough, toughTen, eleven, twelve, go, go, go.2、Sing a song:One TwoThree FourFive（三年级下册 P26）第 2页【有韵律的小诗、节奏明快的音乐，加上学生喜欢的 “热龙舞 “，教室成了欢乐的海洋。在边说边跳边唱的过程中达到了复习数词的目的， 为下面的学习打下了基础。】（三）、呈现 /操练（ Presentation/Practice）B、教师领读 o clockC、学生和教师一起表演（以双手叉开的程度来辨别几点钟。）：What time is it? 【英语教学的特点之一是要让学生尽可能多地从不同渠道、以不同形

7、式接触、学习和使用英语。同样是操练几点钟，换歌方式动一动，演一演，学生更能接受。】D、 Guessing game教师不让学生看到钟面，教师拨动时针问：What time is it? 学生猜时间。可用小组竞赛的方式， 每组各请一个学生猜， 然后教师再出示正确答案，看哪一组能够猜对。【用竞赛的方式可引起学生的兴趣，学生的注意力能更加集中。】E、教学询问时间的表达方式：教师领读What time is it?F、学生拨动自制的钟表问教师What time is it? 教师回答。（学生的钟表课前已经做好。）G、同桌练习：模仿教师在步骤D 所做的，同 桌间进行 “猜时间 ”游戏。2、教学 Let

8、s learnA、教师将初升的太阳画在黑板上，并在旁边写上时间6： 00.T: What time is it?Ss: It s 6 o clock.T: Yes, it s 6 o clock in the morning. It s time for breakfast.教师出示单词卡片教学breakfast.并教学 It time for、 .B、用类似的方法教学dinner.第 3页【利用单词卡片呈现单词的教学，充分将教具运用到教学当中， 并且给学生一种美观、方便、快捷感。】C、出示张鹏的作息时间表：3：00p.m.T: What time is it?S: It s 3 o cloc

9、k.T: It s time 、for、 .（学生已学过 music一词，提示学生说出music class.）D、用类似的方法教学English class.E、听录音，跟读单词，并通过句型It s time 、for、 .来复习单词。3、教学 Let s do.A、教师发指令： It s、 o clock学.生将时针拨到正确的位置。B、教师发指令： It s time for、 .学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。【教学内容与实际生活结合，使学生感到语言知识就在身边。】C、 T： Time for breakfast.学生将时针拨到合理位置后，教师做动作并说：Let sdrink so

10、me milk.D、通过图片、简笔画或做动作等方法教学其余句子。E、听录音，做 TPR 活动。【让学生在 TPR 活动中，复习并巩固了所学的知识。 】F、Game: 心有灵犀两人一组，一个同学做Let s do中的动作，另一个同学说It s time 、for、.【该游戏可先由两个同学在教师的帮助下示范，然后可全班进行操练， 练习面较广。】（四）、拓展 /巩固（ Extention /Consolidation ）1、Task:要求每个学生制订自己的作息时间表。形式可模仿书上的进行，也可简化，不画图，只写英文。 【此活动可培养学生严格的时间观念，养成守时的好习惯。】2、Act “ Let s

11、do. ”九、家庭作业1、Read and write the new words.2、Practice the sentences: It、s、time、. forLet 、s、 .十、板书设计Unit2 What time is it?A:What time isit?第 4页B: Itso clock.It s time for breakfast/ dinner/English class /music class十一、教学反思本 的 堂教学以 “Whattime is it? ”主 ，以与每位学生密切相关的为“ ” 主 穿始 。 我在 堂上 学生 造了一个 松有趣的学 氛 ，促使学生 极主 地学 英 ， 并将所学的知 自然有效地运用于生活 。句型 “ What time is it? 、“”It s ”“ It 、s、time、”“for Let、s、”是本 的教学重点及 点，我在教学中分