《鸟的天堂》教学设计

1、鸟的天堂教学设计基本信息学 科语文年 级四年级教学形式阅读课教 师成小佩单 位广东省清远市连州实验小学课题名称鸟的天堂学情分析【设计理念】语文课程标准指出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养”本课以培养学生能力为目的,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在读中悟，悟中读；读中议，读中写，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维。从而不断深刻领悟鸟的天堂丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。【教材分析】鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作

2、者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。教学目标知识与能力1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。2、理解重点词句，体会作者的思想感情。3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 情感态度价值观 体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受 到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学过程 第二课时一、课题导入，激发兴趣。二、复习检查，整体感知。1、出示带生字的语句，指名学生读，注意正音。2、请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿

3、又给你什么感受？3、学生再读课文，注意把生字读准，句子读通顺。3、学生自由读课文，。4、学生交流问题。相机板书：榕树大、茂盛；鸟多、欢快三、研习疑问，精读感悟。（体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。）（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。（二）汇报交流。 榕树： 1体会榕树的“大”和“茂盛”哪些语句写出了大榕树的“大”？哪些语句写出了大榕树的茂盛？ 2. 指名读句，谈体会。重点理解“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一 片树叶上都有一个新的生命在颤动。”（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。） 3看录像：榕树的

4、大与茂盛。 4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点， 在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。鸟：1播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。看了录像，你想说什么？ 鸟的天堂多热闹啊！让我们再来读一读这些句子，你可以坐着读，可以站着读，也可以找小伙伴一起读一读。 2.教师借机指导，激发学生的想象力。 那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。） 3.刚才我们读书读的多带劲啊！就好象真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园里快乐飞翔，所以作者最后会发出感慨“昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”4教师追问：（

5、1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）5再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。四、了解榕树成为鸟的天堂的原因。1什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？2学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。3教师小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。五、思维拓展，深化主题。1出示思考题：同学们，“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。2学生分头准备。3学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。六、总结全文。大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保