《徐州市职业学校基础管理工作视导结果》.doc

1、精品文章徐州市职业学校基础管理工作视导结果徐州市职业学校基础管理工作视导结果为了进一步加强职业学校基础管理工作，推进职业教育优化发展，根据年度工作安排，结合省教育厅工作要求，我局组织专家从9月19日起对全市五年高职校、三星级以上中等职业学校基础管理工作进行视导，现将视导结果通报如下：教学管理规范第一部分主要成绩一、高度重视教学管理规范的检查视导工作各校及时、严格地按照江苏省教育厅苏教职【xx】24号文件和徐州市教育局徐教职【xx】18号文件的检查视导要求，高度重视三个规范管理的自评和迎接检查视导工作，精心部署、认真组织做好本次教学规范管理的自评工作。学校汇报材料能够充分总结近年来落实教学规范管

2、理取得的显著成绩，客观剖析存在的问题与不足，明确进一步提升规范管理工作的思路和方向。在教学管理原始资料的积累、佐证条目材料整理等方面有较大进步和提升。绝大多数学校能够把迎评工作摆在学校教育改革发展的重要位置，针对xx年徐州市教育局组织的教学管理规范检查所反馈的意见和建议，及时整改，充分体现了“抓评估、促工作、上水平”的指导思想。在本次规范管理自评和迎接视导工作中，全面动员、全员参与，组织全体教师职工和学生，积极投入到迎接检查视导工作中，校园迎评氛围浓厚，准备工作细致，充分展示了良好的精神面貌、规范的管理状态、积极向上的发展态势。二、教学管理规范水平进一步提升各校能够认真贯彻执行江苏省职业学校教

3、学管理规范，不断加强教学常规管理规范，建立健全教学管理制度，基础管理扎实，制度创新取得了新成效。与xx年徐州市职业学校教学管理规范检查的结果相比较，绝大多数学校教学规范管理水平有了明显提升。主要表现在如下几个方面：一是积极推进校部（系）二级管理制度，教学管理组织体系日趋完善、健全，管理队伍数量结构合理，责权明晰，专业部（系）在教学常规管理、专业建设、课程改革、教学质量监控、专业技能大赛等方面的工作能力有了较大的提升。二是更加重视日常教学业务档案的建设，在常规教学资料收集、整理、立卷、移交、查阅、存档等管理方面的规范化程度有了明显提升。三是实践教学过程管理规范化程度有了明显改进，能够落实专业人才

4、培养方案和课程标准中对实践教学环节的要求，实践教学组织、设计、实施、检查等各环节的管理日趋规范，基本文件健全，动态资料保管齐全。更加重视顶岗实习全面、全过程管理，实践教学管理水平有了明显提高。四是对校内实验实训设施、校园网、图书馆、体育场馆等管理水平有了明显进步，规章制度健全，职责明确，常规管理落实到位。五是初步建立了教学质量监控体系，加强了日常教学检查和阶段性检查制度，加强了教学督导工作，及时反馈并对发现的问题加以整改，特别是开展学生评教、教师评学活动取得突出成效。六是更加重视技能大赛工作，“以赛促教、以赛促学、以赛促研、以赛促改、以赛促建”，积极组织专业教师和学生参加省市各级各类技能竞赛，

5、并取得丰硕成果。三、专业内涵建设得到加强各校高度重视专业内涵建设，以建设省级示范专业为契机，突出骨干品牌专业、特色专业建设，明确了以核心专业为支撑的专业建设的发展思路，初步形成了统筹兼顾，重点突出的专业建设体系。多数学校的专业品牌建设取得突出成果，部分学校逐步形成了“生源旺，出口畅”的主干专业，同时成为学校专业进一步发展的引领专业、省市专业技能大赛成绩的支撑专业，具有较高社会美誉度和影响力。大部分学校坚持“围绕市场需求设置专业、适应职业发展用人需求建设专业，对接产业、企业、岗位提升专业品质”的专业建设原则，坚持走“特色发展、品牌经营、质量立校”专业建设之路。每年开展一次专业调研论证工作，形成了

6、专业调研论证工作机制，初步建立了对接产业、企业、岗位的专业开发建设运行机制和专业设置的动态调整机制。四、课程改革由理念引导向质量引导阶段推进。各校能够围绕提高人才培养质量、提高课堂教学质量的改革目标，结合学校实际，积极稳步推进课程改革工作，积极开展“五课”教研、“两课”评比活动；推进课改进课堂，“说课”、“说课改”、“说专业”、“打造优质课堂”等专题活动开展得丰富多彩。大部分学校能主动适应徐州地区经济发展，积极探索新型的职业教育人才培养新模式，积极加大校企合作力度，不断提高校企合作水平。通过积极探索与企业寻求合作的新机制，采取订单培养、企业冠名班、产学研项目合作等方式，努力实现人才培养与企业需

7、求的零距离对接，在校企合作的深度和广度上都有新举措、新成效。五、师资队伍整体素质不断提升各校能够大力实施“人才强校”战略，切实加大师资培养力度，加大新教师、骨干教师、专业带头人、兼职教师培训力度、加大政策激励力度，全面提升师资队伍的整体素质，取得了较好成效。大部分学校重视加强教师队伍的长效机制建设，加强培养培训制度建设，建立促进教师专业发展的激励竞争机制，引导教师做好职业生涯设计；积极开展“青蓝工程”，对青年教师重点培养，辅以导师制、专项激励平台，促使青年教师尽快实现自我发展；重视双师型教师队伍建设，促进教师向专业型、技能型、复合型的方向发展；重视“名师”建设，用品牌的意识激励教师，加大专业负

8、责人、学科带头人的培养，促进部分教师形成特色、成为名师。六、实训基地建设和实训条件得到改善在省市财政部门的支持下，各校高度重视实训基地建设，加大经费投入，办学条件得到了明显改善。各校能够根据专业建设要求、贴近职业岗位的需要，建立了与学校主干专业相对应的实验实训基地，既满足了专业教学需要，又形成了系统的社会培训考核体系和职业资格鉴定体系，满足了学生职业能力培养的需要，在提升学生实践能力、提高学生就业竞争力方面发挥了良好的作用，特别是各校的省级示范性实训基地和中央财政支持的专业实训基地的建设成果，已经对学校专业教育、社会服务、专业技能大赛等方面发挥了积极作用，并在同类学校中起到了一定的示范作用。七

9、、专业文化建设、学生综合素质培养取得新成效。各校坚持高度重视专业文化建设，突出职业教育氛围，积极引进企业文化，在教学场所、实训基地、校园风景区等呈现出具有专业特色、校本特色的专业文化和职业氛围。各校重视学生素质教育，坚持以生为本，德育为先，促进学生综合素养的形成。以素质教育为核心，促进学生全面发展。相当部分学校明确素质教育的工作目标，积极探索创新综合素质教育新方法、新模式，构建了学生综合素质教育的网络体系。第二部分存在的主要问题从总体上看，各校在教学管理规范工作中取得了较好成绩，许多学校的教学规范化管理整体水平上了一个新的台阶。同时，我们也清醒地看到，各校教学规范化管理工作中还存在需要解决的问

10、题和薄弱环节。主要集中在以下几个方面：一是教学规范管理工作的创新特色不明显，成果总结性材料不足。有些学校虽然分别在教学行政管理、专业建设、课程管理、师资管理、教学过程管理、设施设备管理的机制、制度、途径、教科研、评价机制等方面进行了有效地创新和探索，也形成了自身的管理特色，但总结提炼不足，甚至不清楚如何准备、总结特色创新材料。二是部分学校迎接评估工作的规范性、细致性和工作流程还要有待完善、加强。三是部分学校日常教学管理流程中的审核控制工作需要加强；教学文件进一步健全；教学业务档案室的建设和材料积累尚待加强。四是部分学校专业建设中长期规划工作不足。专业发展定位不明确，专业品牌建设、特色建设研究尚

11、不够扎实深入，专业竞争力提升的关注和研究不够，对专业建设的规律性探索和把握尚显不足，仍沿用普教的模式办学。五是校本开发的水平不高，校本课程、精品课程建设成效不明显。六是部分学校专业师资结构不够合理，“双师型”教师数量还需进一步增加，教师实践教学能力亟需进一步提高。七是部分教学督导机制不健全，多数学校尚未成立独立的教学督导机构。第三部分整改建议一、各校要在把教学规范管理摆在学校改革发展重要位置的基础上，不断总结教学规范管理工作中的成功经验和创新举措，形成鲜明特色和创新案例。建议各校近期就教学管规范理的特色与创新进行研讨、总结，形成书面材料。二、各校要进一步从“抓评估、促工作、上水平”的高度，全员

12、动员，精细准备，迎接省教育厅教学管理规范视导工作，提升迎评工作的规范化、精细化水平。三、各校要进一步提升教学管理规范化水平。重点做好以下工作：（1）进一步规范校部（系）二级管理，提升专业部（系）的教学常规管理功能和专业建设能力，加强专业（系）部中层教学管理干部队伍的建设和培养；（2）加强教学管理制度的更新、创新、归集整理、装订成册；（3）进一步规范常规教学管理流程中基本教学文件（例如教学计划审批、教学大纲（课程标准）审批、教师授课计划表审批、教案检查、试卷使用审批、试卷成绩分析表审批等审核流程控制工作；（4）加强教学资料档案室的建设，进一步提升教学档案资料的归档整理；（5）着力抓好各专业人才培

13、养方案（专业实施性教学计划）和课程标准（教学大纲）的制定、滚动修订和实施执行工作，提升其教学指导性和可操作性，严格贯彻执行。四、进一步做好专业建设的规划工作，对今后五年专业建设和发展思路、专业的定位、专业方向、专业特色（错位发展）、资源建设等做出明确的、可操作性的规划和计划。五、进一步加强师资队伍建设，合理配置专业建设的资源，要高度重视双师素质的培养，不断提高教师任教水平和课改实施能力，着力培养专业负责人、课程负责人两个骨干教师队伍，建设优秀教师团队。六、积极稳妥地推进课程改革。重点做好以下工作。（1）以提升课堂教学质量为核心，推进课程改革进课堂；（2）提升校本开发水平，加大校本特色课程、精品

14、课程建设力度；（3）进一步深化教学模式改革，积极探索“教、学、做”一体，强化学生职业能力培养的教学模式，努力提高教学效果；（4）切实加大校企合作力度，加强校企合作的内涵建设，确保工学结合得到落实并取得实效，进一步开展专业服务市场，合理构建专业社会服务体系。学生管理规范第一部分：主要成绩：一、所查学校领导重视学生组织管理工作，构建了科学健全的学生管理体制和德育工作网络体系。1、学校将学生工作纳入学校工作总体规划与计划，构建了校长任组长，分管校长组织实施，学生处、保卫处、团委、专业系部、学生会等督查落实，班主任、任课教师、班委会、班级团支部具体操作的三级管理体制，形成有效的管理格局。2、各级学生工

15、作人员管理职责明晰，学生工作计划特色鲜明，具有较强的针对性和实效性，执行良好。二、注重德育管理团队建设，保证了德育工作的优质、高效。1、学生管理干部数量充足，结构合理，具有较高的管理水平和较强的业务能力。2、学校重视班主任队伍建设，通过制度化科学选聘，把最优秀的教师充实到班主任队伍中，构建了省、市、校级各类班主任培训体系，制定了较为可行的班主任工作激励机制与考核办法，作用明显。3、重视学生干部队伍的选拔和培养，学生参与学校和班级管理的积极性较高，自我管理能力强，管理效果好。三、招生工作措施得力，学籍管理规范。1、各校成立了的招生负责部门，配备专门人员，逐年加大招生投入和宣传力度，招生程序规范，

16、除个别学校以外，绝大部分学校完成招生计划任务较好。2、学籍管理工作规范，档案齐全，学生毕业证发放及时。四、学生主题教育内容与实施情况良好。1、所查的学校大都能够依照学生管理规范要求对学生开展六项主题教育活动，德育内容较为具体、生动，较好地体现了德育活动的实效性。2、教育实施途径较为齐全，学生日常行为规范管理制度健全、常规检查台账齐全，实施到位。3、学校重视校园文化建设，尤其是校园人文环境和自然环境建设成效明显，体现在校园干净、整洁优美，富有文化内涵。五、学生实习与就业制度健全，组织开展较好。1、学生在实习过程管理中，制度健全，有检查有落实，跟踪服务、考核评价的相关资料齐全。2、所查学校能够对学

17、生进行专业、职业、择业教育，台账资料较为详实，“三创”教育扎实开展。六、学生考核评价和奖惩管理制度健全，内容科学，符合学生身心特点，操作规范，激励有效。七、学生管理工作有成效，所查学校秩序井然，教室、宿舍干净整洁、优美，学生文明习惯和精神状态较好，高职校、张集中专较为突出。八、学校在学生管理工作中，能够主动创新与探索，形成了鲜明的符合学校实际且行之有效的特色德育。“一校一品”创建工程、“五三育人规划”、阳光体育特色操、感恩系列主题教育、女生主题教育、礼仪主题教育、“诵经典、讲十德、创五景”主题教育、等等已经成为具有学校有影响力的德育品牌项目。第二部分：存在的主要问题：一、德育团队中德育名师、名

18、师团队少，各级各类班主任培训力度不够大，实效性不够强；学校、家庭、社会三位一体的教育模式还不能完全落到实处，未能形成有效的德育合力；全员育人的氛围虽有所加强，但未能形成齐抓共管的高效德育局面。二、德育课课程开设规范，但不少学校存在德育课课堂教学模式陈旧，气氛沉闷，“一言堂”的情况，及大地影响了德育课主渠道作用的发挥加之其他课程学科渗透德育的淡化或零渗透，必然会削弱德育效果。三、学生常规管理制度执行力度不够，落实不够彻底，部分学校教室不干净，教室文化尤其是专业文化氛围不够浓厚，部分学校学生宿舍存在脏乱差状况。学生文明习惯较差，不同程度地存在着说脏话、随手丢垃圾、上课睡觉、玩手机、长披发、染发、戴

19、首饰现象，折射出学生管理工作的不细致、不到位。四、学生主题教育内容与实施情况良好，但普遍存在德育活动不够全面、细致以及教育内容特色不够鲜明等情况；学生社会实践活动开展不够，表现在活动形式、活动次数、活动内容上不够充分。五、学生在实习过程管理中，少数学校尽管制度健全，有检查有落实，跟踪服务、考核评价的相关资料齐全，但对实习学生教育、检查、信息反馈等资料不够规范，学生实习期间的过程管理台账缺失。六、所查学校能够对学生进行专业、职业、择业教育，台账资料较为详实，但学生创业创新教育的活动开展不够，几乎没有物化成果，还需进一步加强。第三部分整改建议一、重视班主任队伍的专业化建设，建立更加科学有效地培训、激励机制，加强科研化引领，把推进班主任专业化、提高班级管理水平、改进班主任工作现状、满足班主任工作的特殊性要求等方面作为重要工作来抓，真正建立一支高水平、专业化、能打硬仗的班主任队伍。二、切实重视德育课课程建设，加强德育课堂教学的监控和管理，真正做到德育“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，提高德育课堂效果。三、针对学生开展的主题