语文园地一(13)

1、语文园地一 教学内容：教材分析：语文园地一是结束拼音教学而进入识字教学后的第一次综合性较强、实践性较强的练习作业。有七项内容，分别是巩固拼音，分清声母、韵母；理解反义词；巩固识字；理解事物；说完整句的练习；理解“姓”；读背古诗。这样的安排体现了课内与课外相结合，在生活中识字的教学理念。教学目标：1、巩固汉语拼音，理解反义词。2、复习要求理解的字，复习和拓展词语。3、读词说句，理解姓氏字。4、有感情地朗读并背诵古诗咏鹅。5、享受生活中自主识字的快乐。6、初步培养孩子的观察力和思维力。教学重点：复习巩固汉语拼音和要求理解的字。教学难点：学说完整的句子。教学模式：导、学、议、练教法学法：先学后教，当

2、堂训练课时安排：两课时教学过程： 第一课时一、导1、创设情境，激趣导入：今天天气真好，老师要带你们乘火车去秋游，火车已经慢慢地靠站了，广播里传来列车员的声音：欢迎你们乘坐本次列车，旅客们请注意，本次列车已到站，请看清自己的车厢及座位号。2、拿出老师分的拼音卡片。3、出示课时目标：（1）巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。（2）初步理解反义词，增强语言积累，实行逻辑思维训练。（3）把认字、学词、理解事物联系起来，培养学习语文兴趣。二、学、议复习声母、韵母并实行分类1、出示自学提示一：请小朋友拿出自己的“车票”，想一想自己应该坐在哪节车厢里呢？2、出示火车图，上面有声母车厢和韵母车厢。当老

3、师说“请声母朋友上车”时，持声母卡片的同学站起来，把声母卡片按顺序贴到黑板上，当老师说“请韵母朋友上车”时，持韵母卡片的同学站起来，把韵母卡片按顺序贴到黑板上。3、引导学生巩固拼音发音方法，把卡片上的声母和韵母再读一读。4、写一写把分好类的声母和韵母按顺序抄在语文书第55页的横线上。我会连1、出示两组能组成反义词的字，让学生自由认读这些生字。2、出示自学提示二：想一想为什么把“出”和“入”连起来呢？（因为“出”和“入”的意思相反，它们是一组反义词。）3、指名说出其他意思相反的词，然后全班交流。4、对口令练习：出对入，左对右，上对下，大对小5、指导学生完成书上的连线题，同桌互相检查，教师巡视。我

4、会读1、出示自学提示三：这些字词你都会读吗？自己试一试。2、出示24个字词，自由练读，同桌互读。3、检测：开火车读，指名读，男女生比赛读。4、 全班齐读。我会连1、出示自学提示：看图片和生字，你知道应该怎么连线吗？2、学生自读词语，自己思考，考虑过后能够跟同桌以及小组成员交流一下。3、小老师领读，个别学生抽读。4、学生自由选择词语造句，比如：“熊猫爱吃竹子。”“我家有电话。”等等。5、学生试着在书上连一连，教师巡视指导。第二课时一、导1、这节课我们继续学习语文园地一。2、出示课时目标：（1）理解姓氏，培养学生在生活中学习语文的兴趣。（2）建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的话。（3）准确、有

5、感情地朗读并背诵古诗，激发学生诵读古诗的兴趣。（4）指导口语交际。二、学与议读读说说1、师：同学们，你们在家里有没有仔细观察过爸爸妈妈和你自己最常做的事情是什么呢？2、学生自由发言，如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。3、出示书上的句子，读一读。（一个完整的句子后面要用到句号。）4、同桌互读句子，个别学生展示读。5、出示三幅图画及自学提示一：图上画的都有谁？在做什么？6、同桌讨论。7、指名回答问题，提醒学生要说完整的话，要带上标点符号。8、出示：沙沙_。（学生自由回答）我会认1、认认班里同学的姓，看谁结交的朋友多。（教师示范，出示姓氏花，认一个，涂一个。）2、同桌互相交流，涂文中的姓氏花，并演示交流。3、你还知道哪些姓，自由说一说。读读背背1、出示自学提示二：图上画了什么？它是什么样子的？它在什么地方干什么？2、学生思考后自由回答。（引导学生观察图画要按顺序）3、引出古诗咏鹅（1）老师范读。（2）学生借助拼音自己试着读一读。（3）个别学生展示读，其他学生评价。（4）多种形式诵读，如小老师领读，男女生赛读等等。（5）当堂背诵。口语交际有趣的游戏1、出示图画及自学提示三：仔细观察，说一说图上的小朋友都在干什么？2、学生交流。3、图上的游戏你玩