（人教新课标）四年级品德与社会下册说课稿2-1

1、（人教新课标）四年级品德与社会下册说课稿第二单元 生产与生活1.我的家乡在哪里各位评委,大家好!今天，我说课的内容是浙教版义务教育新课标实验教材品德与社会四年级下册第一单元一方水土养一方人的第一个活动主题我的家乡在哪里。（板书课题）今天的说课，我将从四方面展开。【说教材】从整个单元看，本单元共四个活动主题。从内容上看,本单元是培养学生爱家乡,爱祖国思想感情的教育素材。实行本课的学习，在于了解家乡的地理位置，培养并激发学生热爱家乡的思想感情。它集开放性、综合性、情感性为一体，从寻找家乡，贴画家乡，热爱家乡这三块内容来培养并激发学生热爱家乡的思想感情。（教材的活动安排既是虚拟的社会生活也是现实生活

2、实际，学生易于接受和理解，便于操作。）根据教材的地位、特点及学生实际情况，我拟定了以下教学目标：1通过学习，使学生对我国的各省、直辖市、自治区有个初步的了解，并知道自己家乡所在的地方2学会看地图，知道地图有很多用途。3知道家乡是祖国的一部分，培养热爱家乡，热爱祖国的思想感情。教学重点难点：1理解自己的家乡，并能够准确向他人介绍家乡所在的地理位置。2知道思念亲人、想念家乡是爱家乡的表现【说教法】教必有法，教无定法，贵在得法。任何教法都应以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中来。在本课的教学中，我将采取情境创设法、讨论法、直观教学法、活动体验法等教学方法。如通过欣赏音乐、展示地图、等多种直观形象

3、的方式，调动学生的主动性和积极性，让他们在兴致盎然中潜移默化地掌握自己家乡的地理位置、并能够准确向他人介绍家乡所在的地理位置。知道家乡是祖国的一部分，培养热爱家乡，热爱祖国的思想感情。【说学法】学无定法，为落实本课的教学目标，我引导学生采用以情感体验、自主探究为主,以小组合作，通过找找、说说、演演、拼拼等活动让学生自己去体验、感悟、发现、探究，使学生知道家乡是祖国的一部分，要热爱家乡，热爱祖国。【说教学过程】确定了本课的教学目标与重难点，结合课文内容，我采用活动教学的形式展开本课教学。主要分四个环节来实行：一、活动一：谈家乡二、活动二：找家乡三、活动三：贴家乡四、活动四：思家乡以下我将对每个环

4、节做具体的讲述：活动一：谈家乡爱因斯说过：“兴趣是最好的老师。”如何激发学生的学习兴趣呢？在课的开始，我采用了课件播放歌曲在那桃花盛开的地方，等学生有了参与热情后，我紧接着提出问题：歌曲中的故乡美吧？美在哪里？这个来源与自身生活体验的问题马上就让学生有了表达的欲望，学生纷纷说出后,我引导学生说出：家乡是生我养我的地方，家乡是可爱的、美丽的、富饶的、每个人对自己的家乡都坏有深深的眷恋之情，每个人都热爱自己的家乡。目的达到后，我赶紧抛出问题：你的家乡在你的眼里有是个怎样的地方？这个问题既启发了学生的思维，又将学生的思维从课堂走进了生活，还为下一步的教学活动作了良好的铺垫。活动二：找家乡为了拓展学生

5、参与的空间，使学生易于接受，也乐于接受。我让学生以“我的家乡在哪里”，学会自我介绍,并揭题.（板书课题）这个贴近学生生活的问题,激起了学生学习的兴趣，会立即产生表达的欲望。全班同学都参与到了活动当中，教室里的气氛会异常热烈。 接着,我让学生四人小组合作通过在中国地图上找到自己家所在省会来相互理解。并指导学生用“上北下南，左西右东”定方向。学生在背景音乐在那桃花盛开的地方的歌声中兴奋地寻找着自己的家乡所在的省会。 为了加深学生的体验，激发他们的探究意识，发挥学生的创造力，我又安排了“小喇叭”介绍会。请学生代表上台在中国地图上指出家乡位置，全班齐声说：“一、五，我的家乡在哪里？”台上同学接：“在这

6、里、在这里”迅速指出，学生通过在中国地图上寻找家乡，介绍家乡等活动，既培养了探究意识，又明白了家乡是祖国的一部分，（板书：祖国的一部分）使我们的课堂真正成为学生生命活动的乐园。为突破本课的难点埋下伏笔。活动三：贴家乡为给每一个学生体现自己创造机会，让课堂焕发生命活力，加深家乡地理位置在学生心目中的印象，拓展学生理解家乡的范围，我请学生找找自己所在省份的市县及相邻的市县，并在书上绘出自己省的轮廓，再把它剪下来贴在书上。各种设计使学生充分融入课堂，激发兴趣，拓展了思维，学生的个性得到张扬，想象力和创造力得到发展。 然后，我安排了小游戏：抽签说相邻的各省级行政区的名称，说得慢的表演节目。这样，学生的

7、兴趣更浓了，课堂气氛更活跃。最后我让学生拿出温州地图拼拼找找自己家所在的乡镇。这时，学生的动手积极性再一次被调动起来，教室又成了一个体现学生个性的舞台。学生对自己家乡的地理位置有了更深刻的了解。突破了本课的第一个难点。活动四：思家乡儿童是最有想象力的，为了激发他们的探究意识，发挥学生的想象力，我设置情境：请学生闭上眼睛，让我们走进时光隧道。转眼间二十年过去了，离开家乡的你请睁开眼睛，想象一下你成为怎样的人？此时的你，对家乡会有什么感情？这些问题既启发了学生的思维，又将学生的思维从课堂走进了生活。接着，让学生说说 ：我们可以用些方法和家乡的亲友联系？学生畅谈后，我再让学生在小组内演一演。然后，请

8、表演能力较好的小组上台来表演。最后，我说：每个人对自己的家乡都怀有深深的眷恋之情，每个人都热爱自己的家乡。（板书：热爱家乡）自古以来有多少文人墨士，用自己的方式谱写着自己对家乡对祖国的爱恋。课件出示诗句让学生欣赏后,激发起热爱家乡，热爱祖国的思想感情。这个环节不但培养了学生的想象力，而且使思乡的情感得到进一步升华。突破了本课的第二个难点。整个过程以学生为主体在互动，在这种动态生成的课堂中，学生全面参与，建构属于自己的知识能力，有利于形成内化的道德品质，培养学生的合作精神和创新意识。从而提高教学效益。品德课是门开放的课程，它的教学活动不仅仅局限课堂内教学。一节课的开展，课前准备重要，课后延伸也不可少。课后，我请学生画画家乡所