识字四教学设计

1、一、创设情景，引入新课1、小朋友，夏天就要到了，让我们一起走进夏天，欣赏夏天的美景吧。（播放夏天图片）2、有一群小动物也非常喜欢夏天，它们在夏天可忙碌呢！是哪些小动物呢？我们一起去看看吧。（出示课文插图）3、有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，想读吗？今天我们一起来学习识字四。齐读课题。（设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，感受大自然的美好，激发学生的兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。）二、思辨探知（一）朗读韵文，引导背诵1、出示自学要求：自由读儿歌，读准字音；用画出不理解的生字，多读几遍

2、。（设计意图：这次朗读的目的是“把字音读准确，把句子读通顺”，让学生初步感受韵文的美。）2、出示儿歌，开火车读。3、同桌学习小伙伴再来互相读读儿歌，读得好的，你夸夸他，读得不够好，请你协助他。（设计意图：交流中学生相互协助，在阅读中识字能够提升识字效率，同时也能够提升学生的认读水平。）4、儿歌中的小动物都迫不及待地要出来跟小朋友见面了，快看，谁来了？出示图画和句子，引导学生理解、感悟。蜻蜓半空展翅飞请一位小老师领读。蜻蜓怎么展翅飞呀？谁能加上动作表演读。（指名表演读全班表演读）蝴蝶花间捉迷藏小蝴蝶飞来了，喜欢吗？谁想读？（指名读男女生赛读）蚯蚓土里造宫殿蚯蚓从土里钻出来了，谁来读？（指名读齐读

3、）蚂蚁地上运食粮当你看到小蚂蚁在地上运着食粮，你想对小蚂蚁说什么？我们来夸夸小蚂蚁，谁能读好这个句？（指名读小组轮读）蝌蚪池中游得欢小蝌蚪向我们游过来了，它们怎么游呀？你们游得真欢。一起来欢快地游着读。蜘蛛房前结网忙最后跟我们见面的是（小蜘蛛），谁来读？（指名读齐读）5、 多种形式读儿歌。把整首儿歌连起来再读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。师生合作读：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起合作读儿歌。好吗？你还喜欢用什么样的方式读儿歌？（指名读齐读）我们还能够加上动作表演读。（全班起立表演读）（设计意图：充分尊重学生的兴趣和个性，让学生充分地读、

4、尽情地读；并伴着轻快的音乐边读边演，培养学生的多种水平，让学生感受韵文的节奏美，感受小动物的快乐。）（二）多种方法，识记生字。1、课件出示六幅动物图片和带拼音词语：这些小动物都从儿歌里跑出来了。赶快跟它们打打招呼。（自由拼读小老师带领拼读）2、 课件出示带拼音词语：动物朋友回家了，还理解它们的名字吗？（开火车拼一拼，读一读）3、 课件出示脱拼音词语：脱掉拼音小帽子，还会读吗？（齐读）4、 出示词语卡片：小动物的名字都打乱顺序了，还认得吗？（开火车读，齐读并把卡片贴出黑板）5、 引导观察黑板上的字宝宝：同学们，快快睁大眼睛，注意观察，你发现了什么？（指名说）小结：像这样，在一个字当中，一部分表示

5、字的意思，一部分表示字的读音，这样的字叫形声字。抓住这个特点能够协助我们理解更多的形声字。6、课件出示：你能读准下面的形声字吗？狮、诚、汽、蚜、砖、担、舰、湖饼、饺、姑、虾、架、披、帆、晴（设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。本课所要识记的生字大都是形声字。教学中，让学生通过观察比较，发现其中的规律，感悟到声旁表音、形旁表意的特点，让学生感受汉字的构字美，激发学生识字的乐趣，快乐地掌握了识字的本领，提升识字效率。）7、出示课件：儿歌 小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。 小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。 小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。 虫字旁，动物多，形声字，要牢记。（设计意图：通过朗读

6、儿歌，复习刚刚学过的生字，也使学生对形声字加深了印象，还能够活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习汉字。）8、 卡片出示：网、运、展：你们真了不起，一下子理解了那么多形声字，老师这里还有几个字宝宝要考考你们。（正音，说说你有什么好办法记住它）（生字贴出黑板）9、 出示儿歌：字宝宝都回到儿歌中了，一起再来读读儿歌。能把儿歌记下吗？（看图背诵）（设计意图：教给识字方法，促动自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与理解事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言。提升理解水平。能够说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了

7、事半功倍的效果。）三、自我建构(一)联系生活，拓展延伸1、森林音乐会：小朋友，这节课你们学得真认真，老师奖励你们，老师带你们去参加一场别开生面的森林音乐会，高兴吗？瞧，音乐会开始了，留心看，小动物们都表演了什么节目。（播放动物活动的课件）2、小诗歌创作大赛：看了小动物精彩的表演，你能像小作者一样用“谁什么地方干什么”的句式，选一两种小动物来编编小儿歌吗？来，咱们举行一次小诗歌创作大赛，看看谁是最棒的小诗人。（同桌讨论指名说）（设计意图：通过让学生自编儿歌，挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发学生探究的兴趣，使学生与文本的对话更加深入。）（二）书写指导，重在观察1、出示：蚂、蚁，谁来说说这两个字的特点？书写时要注意什么？2、范写，学生书空。3、描红、临写，巡视指导，奖红花。（播古筝音乐）4、同桌交换检查，互相学习，互相指点。（设计意图：让学生通过观察比较，了解字形特点。写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥教师的