五年级下册语文教案语文百花园一语文S版

1、1. 用联系上下文、 查字典或词典的方法理解“粗枝大叶、无济于事”等成语，并搜集本单元的成语抄在我的采集本上。2. 交流阅读本单元课文后的感想， 敢于与他人交流， 表达自己的独特见解。3. 阅读短文泼水节。4. 搜集民间故事或民间歌谣。5. 编写故事神鸟。用联系上下文，查字典或词典的方法理解成语， 并搜集积累成语。通过合理想象，编写故事神鸟 。成语卡片，课件。3 课时一、理解与积累1 学生自由读成语。2 引导学生在小组内讨论不理解的成语的意思。3 集体反馈。4 找找本单元课文中的其它成语。5 小结：在遇到不理解的词语时我们可以用联系上下文、查字典或词典的方法来理解这些词语。 除此之外，我们还要

2、善于积累这些词语。二、拓展与交流1 导入：同学们，本单元课文为我们讲述了一个个美丽动人的民间传说和英雄传奇，这些故事反映了劳动人民的美好心灵和聪明才第 1页智。你们读了这些故事有些什么想法？我们应该怎样去想呢？首先让我们读一读丫丫他们几个人的话。2 分别指名读一读丫丫等人说的话。3 指名反馈：你从他们说的话中了解了什么？（可以发表对课文中人物的看法； 可以给课文编写故事； 可以发表对与人物有关的事物的看法。 ）4 引导学生再读丫丫和宁宁的话，从他们列举的具体例子中，真正懂得如何运用这三个角度去想。5 拓展练习，让学生交流读完课文后的感想。6 教师小结。三、阅读平台1 了解泼水节，激发阅读兴趣。

3、2 读文，感受泼水节欢乐的气氛。（ 1）学生自由朗读课文，在文中画出自己最喜欢的语句，读一读，初步感受傣族的民族风情。（ 2）交流反馈，交流读后感受，感受泼水节的欢乐。（ 3）用快乐的语调读最后两个自然段。3 教师小结：同学们，我们感受了泼水节的欢乐气氛，又了解了一个少数民族傣族的民族风情。 除了这些民族的风情之外， 各个民族在长期的劳动、生产、生活中积累了许多谚语， 我们一起来读一读，感受一下这些民族的特点。四、指名读并要求背诵“积少成多”的谚语第 2页五、布置作业1 抄写成语，并写出意思。2 背诵谚语。一、激趣导入1 导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，在我们这五十六个民族的大家庭中，

4、还有许许多多的民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会， 请各组同学来讲讲你们组搜集、 整理的故事或歌谣。2 提出要求：讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体，语言生动、形象。3 全班交流。4 介绍过程：刚才同学们故事讲得很好， 能把你们的搜集过程或整理过程向全班介绍吗？（ 1）组长用投影将填写的表格给同学们看，并进行讲解。（ 2）组员补充并说说体会。二、交流展示1 召开交流会，各组推选代表，介绍本组搜集整理的民间故事或歌谣，交流一下搜集的办法和体会。2 把找到的民间故事或歌谣作为内容办一份小报，在全班展示交流并评出最佳编辑、记者及优秀小报。（出示老师找的歌谣， 让学生读一读， 出示老

5、师准备的一份小报第 3页请同学参看。）一、提出问题，导入新课1 同学们，还记得神鸟的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。2 可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，是什么故事呢？假如你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？二、根据原文，选择材料1 同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）2 小结：选材必须与原文意思一致。要点：（1）歌颂小动物某一方面的好品质。 （2）被主人误解错杀了。（3）这个故事中的主人公令人同情。三、出示例段，引导构思1 出示例段，请大家修改。2 写作技巧。（ 1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么，理清文章顺序。（ 2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。（ 3）要把感人之处、令人同情之处写具体。四、写作文1 学生自己写作文。2 修改作文。第 4页“温故知新” 部分要注重成语理解方法的积