人教版高中生物必修2遗传与进化隔离与物种的形成课件

1、人民教育出版社,高中,必修,2,第三单元,第七章,第二节,隔离与物种的形成,人民教育出版社,高中,必修,2,学习目标,1,理解并掌握,隔离,物种,的概念,2,举例说明什么是,地理隔离,和,生殖隔离,3,理解,隔离,与,物种形成,的关系,4,明确物种形成的,方式,人民教育出版社,高中,必修,2,一,物种的概念,相互交配,并能够产生出,可育后代,的,能够在自然状态下,一群生物,称为一个物种，简称“种,判断下列表述是不是同一物种,1,黄种人、黑种人、白种人,2,马和牛,3,马和驴,人民教育出版社,高中,必修,2,探究一,物种,和,种群,的比较,1,列表比较,种群,概,念,范,围,判断,标准,生活在,

2、一定区域,中的,同,种生物,的,全部个体,较小范围内的同种生物,的个体,种群具备“三同”，即,同,一时间,同一地点,同一,物种,物种,能在自然状态下,相互交配,并且产,生,可育后代,的一群生物,分布在不同区域内的同种生物的,许多种群,组成,能否,相互交配,并产生,可育后代,人民教育出版社,高中,必修,2,2,【集合图】物种和种群的关系,物种,1,若图中的虚线不存在时,即种群,1,和种群,2,属于,同一,物种,说明一个物种可以包括多,种群,个,种群,2,2,若图中的虚线存在时,不同物种,种群,1,和种群,2,属于,种群,1,物种分界线,人民教育出版社,高中,必修,2,二、隔离的类型,一）生殖隔离

3、,1,概念,不同物种之间一般是不能够相互交配的，即使交配成功，也,不能够产生可育的后代,这种现象叫生殖隔离,2,类型,季节隔离,行为隔离,杂种不育；杂种不活等,例如：马和驴、狮子和老虎、山羊和绵羊,人民教育出版社,高中,必修,2,二）地理隔离,生活在这两个鱼塘的鲤鱼,它们属于,一个种群,还是,两个种,群,两个鱼塘的鱼能够发生,基,因交流,吗,同一种生物由于地理上的障,碍（高山、河流、沙漠等,使不同的种群不能进行基因交,流的现象,人民教育出版社,高中,必修,2,地理隔离】实例,华南虎,东北虎,还是同一物种吗,人民教育出版社,高中,必修,2,地理隔离与生殖隔离的比较,地理隔离,生殖隔离,不,同,点

4、,概,念,同一种生物由于地理上的障,不同物种之间一般是不能够相,碍，使不同的种群不能进行,互交配的，即使交配成功，也,不能够产生可育的后代,基因交流的现象,不进行,基因交,自然条件下,流。一定条件下可以进行基,因交流,特,点,不进行,基因交流,种群间,相同点,不能进行,基因交流,自然条件下都,人民教育出版社,高中,必修,2,从十九世纪中叶到二,十世纪中叶，英国曼彻斯,特地区的桦尺蠖基因频率,发生了很大的定向改变,这两种颜色桦尺蠖是同属一个物种还是两个物种,那新物种是怎样形成的呢？它需要什么条件呢,人民教育出版社,高中,必修,2,三、物种的形成过程,思考,1,这群鼠被大河分开后它们是,一个种群,

5、还是,两个种群,2,几千年后,大河干涸，两群各自都发生了变化的鼠会合在一起时,不能再自由,交配，产生后代,了，是什么原因导致同一种鼠分化成不同类型的新品种呢,人民教育出版社,高中,必修,2,加拉帕戈斯群岛上的地雀,人民教育出版社,高中,必修,2,思考与讨论,1,资料中所给的,13,种地雀还是同一物,种吗？为什么,不同岛屿上的地雀种群，产生,突变的情况,一样吗,对不同岛屿上的地雀种群来说,环境的作用有没有差别,这对,种群基因频率的变化,会产生什么影响,4,如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗,是,什么原因,导致了多种地雀的形成,人民教育出版社,高中,必修,2,物种形成流程图,不同的,

6、出现,突变,和基因重组,自然选择,生活在各自,不同,的自然环境,中,原始种群,地,理,隔,离,小种群,各种群的基因频率,不同的,向,方向发生,改变,新物种,标志,生,殖,隔,离,各种群间,不能进行基因交,流,种群间差异逐渐扩大,种群基因库,明显,改变,逐渐产生,人民教育出版社,高中,必修,2,总结,物种形成的三个基本环节,突变和基因重组,提供原材料,1,自然选择,使基因频率定向改变,2,隔离,是必要条件,3,人民教育出版社,高中,必修,2,隔离在物种形成中的作用的总结,必要条件,1,隔离是物种形成的,生殖,隔离是物种形成的主要,2,经过长期的地理隔离而达到,方式,生殖,隔,3,一般情况下，地理

7、隔离是生殖隔离的先决条件,离一旦形成，原来属于一个物种的两个种群，就成了两个物,生殖隔离,种（新物种形成的标志是产生,4,一个物种的形成,必须要经过生殖隔离,但,不一定经过地理,隔离,如多倍体的产生,人民教育出版社,高中,必修,2,四、物种形成的方式,1,渐变式（主要方式,原始种群,地理隔离,小种群,突变和基因重组,自然选择,基因频率的改变,基因库形成明显差异,生殖隔离,新物种,人民教育出版社,高中,必修,2,2,爆发式：无需地理隔离,爆发式物种形成,是在一个较短时间,内完成的，而且,不,需经过地理隔离,例如，多倍体植物,的形成就是如此,AABBCC,普通小麦,DD,黑麦,配子,ABC,D,配子,ABCD,不育,秋水仙素处理,AABBCCDD,八倍体小黑麦,可育,例：八倍体小黑麦的培育,人民教育出版社,高中,必修,2,马,驴,骡,骡是,不育的,所以马和驴是两个物种,人民教育出版社,高中,必修,2,狮,狮,虎,兽,虎,狮虎兽（虎狮兽）是