青少年德育工作改进建议

1、青少年德育工作改进建议一、新时期青少年德育工作中存在的问题 (一)思想认识上存在偏差。传统“应试教育”观念还没有彻底改变，一直以来以主课考试分数高低为学生“好”与“坏”的衡量标准，甚至是唯一标准的现象没有改变，认识上出现了偏差。而且，许多中小学的道德教育只靠思想品德课。事实上，思品课程本身有可圈可点之处，但是现在教师、家长、学生都不太重视，很多是由工科毕业的辅导员担任，有些教师自己本身素质也不行，缺乏较高的人文素养，又加之学校各种规定太死，上课形式过于简单，这就导致了这个课现在越上越教条、越上越干巴，不受欢迎。现在的道德教育变成了“应付”与“应景”行为，为了“应付”上级考察，为了赶时髦“应景”

2、。这样一来，德育工作就成了学校主要课程教学工作之外可有可无的附属品。 (二)方式方法上过于单一。德育教育的手段许多中小学校的德育不重德育实效，只注重“说教”与“灌输”，方式简单化、机械化。学生在学习过程中，无法产生真正的学习动机和热情，因此，学生不太情愿进行道德的自我教育。教师也只是借助背诵、考试等方式来进行强制性学习，让学生掌握思想道德方面的知识。这种说教与强制性的教学方式，根本没有办法引起学生的兴趣，得到学生的认同，更难以激发学生的道德情感和道德需要，而产生共鸣，即而将正确的道德面内化于心，再外化于形，另外，这种方式效果比较小，有时候甚至会引起学生的叛逆心理，产生一些负面的影响。 (三)德

3、育合力尚未形成。青少年德育是一个复杂的系统工程，需要社会、学校、家庭教育共同配合。但目前，学校德育与家庭教育、社会德育之间没有建立交流沟通的长效机制，学校德育与家庭教育、社会教育脱节现象比较严重，影响了德育资源的整合和合力的形成。家庭教育对一个人的思维方式、世界观、人生观、价值观的形成起着至关重要的作用，但是受当前育儿观影响，家长无底线地重智力，不重德育，使某些青少年产生自私自利，任性野蛮，懒惰冷漠，不尊敬师长，不关心他人和集体等等不良思想道德行为现象，与学校德育的初衷背道而驰。同时，由于受到社会上不良环境的影响，一些成年人道德缺失、搞封建迷信;价值观发生扭曲、拜金主义、享乐主义、极端个人主义

4、滋生也给青少年的成长带来不可忽视的负面影响，使学校的德育效果大打折扣。 二、加强和改进青少年德育工作的建议 (一)树立正确的德育观。倡导“大德育”观，把德育延伸、拓展，并将其置于整个学校、社会、家庭的多样性活动的高度来定位，宣扬“人人都是德育师”、“处处都是育人环境”、学校里则倡导“课课都渗透品德教育”的理念。全社会每个人都应该主动去约束自己不好的习惯，不好的做法，尽可能地去减少自己的负面影响，创造一个好的德育环境、好的德育氛围。将德育放在更加开放的环境之中，反对封闭式的孤立的德育系统。 (二)理清德育工作的方向和重点。充分体现时代性，加强青少年德育的薄弱环节。一是加强协同合作，优化德育环境。

5、做好协同合作，同司法、公安、环保、妇联、卫生、计生委、关工委等政府部门一起在中小学校开展法制教育、行规教育、心理健康教育、青春期教育、绿色教育、国防教育等活动，会同家庭、社区和社会各界为青少年健康成长提供良好的环境。学校则要依托课程教学与活动设置，多角度全方位地策划形式多样，内容丰富的德育活动。即建立一套学校、家庭、社会相结合的青少年思想道德教育体系，同时使学校教育、家庭教育和社会教育相结合，互为依托，又相互促进，进一步强化青少年德育工作。同时，要主动联系综治、公安、司法等有关机构与部门，开展对农村的留守儿童的关心、关爱以及相应的教育活动，对一些辍学流浪的未成年人、有不良行为的未成年人进行道德

6、教育，做好未成年人的违法犯罪工作。做好相应的家庭教育，推广“好婆婆”、“好媳妇”、“好儿女”评选活动，运用良好的家风，促进子女健康成长;改进家访制度，增强学校与家长的联系，鼓励家长参与学校管理。开办家长学堂，让教育者首先受教育。使学校与家庭在德育工作方面形成合力，而非反作用力。同时，要积极争取地方政府支持，充分利用社会资源，净化相应的社会环境，形成德育的良好氛围，体现社会正能量。二是适应新环境，做好新形势下的德育工作。社会环境日新月异，德育工作所面临的挑战也与日剧增，故此，需要不断探索新环境下德育工作的有效途径。新时代、新问题、需要新的手段去解决。比如网络的出现给德育工作带来了挑战，同时也形成

7、了契机。要加强网络道德教育、网络法制教育，引导学生正确对待网络虚拟世界，合理使用互联网、手机以及微博、微信等新媒体，消除网络不良影响。 (三)改进德育方式方法。青少年在生理、心理、认知水平上相对于成年人而言还存在“先天不足”，很容易受外部环境影响，因此，要根据青少年身心发展的特点和德育目标，制定行之有效且易于操作的德育方法。要加强德育规律研究，从青少年的身心特点和思想实际出发，注重循序渐进、注重因材施教。一是要改进课程育人。要充分发挥课程的德育功能，将积极的情感、端正的态度、正确的道德观融入课程教学全过程。二要改进实践育人。要在社会上开展一些活动，充分体现“德育在行动”。同时要使这些德育工作贴近学生的生活及要求，转化为真真正正的行动。要普遍开展以诚实守信、文明礼貌、遵纪守法、勤劳好学、节约环保、团结友爱等为主题的系列行动。三要改进文化育人。要充分利用地域历史文化传统，结合当地实际开展校园文化建设。开展一定的主题教育活动，重点学习和宣扬道德模范。同时要开展一些内容丰富、生动活泼的文艺活动、体育活动、科技