生活化教学理念在初中历史教学的应用_精编版

1、 精编范文 生活化教学理念在初中历史教学的应用温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。生活化教学理念在初中历史教学的应用 本文关键词：生活化, 教学理念, 历史教学, 初中生活化教学理念在初中历史教学的应用 本文简介：摘要：随着我国社会经济不断发展, 各个领域发展的步伐进一步加快, 教育领域越来越多受重视与关注。在知识经济时代下, 人们对教育方式、教学手段、教学水平提出了新的要求与标准。初中阶段关乎学生的未来发展, 历史学科是学生学习的重要课程之一, 对学生历史核心素养、人生观念、思维方式的养成有至关重要的意义。初中

2、历史教生活化教学理念在初中历史教学的应用 本文内容：摘要：随着我国社会经济不断发展, 各个领域发展的步伐进一步加快, 教育领域越来越多受重视与关注。在知识经济时代下, 人们对教育方式、教学手段、教学水平提出了新的要求与标准。初中阶段关乎学生的未来发展, 历史学科是学生学习的重要课程之一, 对学生历史核心素养、人生观念、思维方式的养成有至关重要的意义。初中历史教师在教学过程中, 要合理运用生活化教学理念, 使学生的学习难度降低, 从而提高学生的学习效率, 为学生的历史学习打下坚实的基础。关键词：生活化教学理念；初中历史；应用对策在新课改背景下, 教师的教学观念与教学方式都发生了巨大的变化, 教学

3、方式从传统的单一化逐渐转变为多元化, 实现了我国教育的创新与发展。历史学科是初中教育的重要组成部分, 是学生学习的基础, 在初中历史教学过程中, 合理运用生活化教学理念, 将生活中的现象、规律等内容与历史知识有机结合, 不仅便于学生的理解与记忆, 还能为学生创设生活化的教学情境, 调动学生历史学习的积极性, 加深学生的课堂体验, 提升学生的历史学习能力, 有利于学生核心素养的培养。历史知识源于日常生活又高于日常生活, 是对日常生活的记录与总结。这就要求初中历史教师在教学中要注重对历史教学价值的深入研究, 找到历史教学的生活化特征。一、明确生活化教学目标, 降低学生学习难度在初中历史教学过程中,

4、 要合理运用生活化教学理念, 将教学重点放在教学内容与生活化的联系与融合上。为了有效落实生活化教学理念, 需要明确历史教学生活化的教学目标, 降低学生学习与理解的难度, 调动学生的历史学习兴趣。由于初中历史包含众多知识点, 过于传统的历史教学倾向于学生对知识点的掌握, 忽视对学生历史兴趣、历史核心素养的培养, 不仅增加了学生的学业负担, 还降低了学生历史学习的积极性。随着素质教育不断完善发展, 初中历史教师的教学观念逐渐更新变化, 生活化教学理念油然而生, 进而明确生活化的历史教学目的, 降低学生学习与理解的难度, 为学生提供更多的学习原动力。因此, 初中历史教师为了明确生活化教学目标, 可以

5、从两个方向上入手：其一, 注重道德观念素质的培养；其二, 加强历史知识内容的讲授1。在初中历史日常教学中, 教师可以让学生了解历史事件背后的真相与意义, 教导学生树立正确的三观, 同时让学生通过历史知识与生活化的有机结合, 丰富学生的历史知识面, 提高学生的历史学习兴趣。二、创设生活化教学情境, 丰富历史教学内容初中历史教师明确生活化教学目标后, 需要为学生创设不同的生活化教学情境, 才能让学生在熟悉的环境中内化历史知识, 带动自身历史学习的积极性, 为学生的历史学习打下牢固的基础, 这对于初中历史教学而言至关重要。当然, 创设不同的生活化教学情境也是对初中历史教师教学能力的考验。在历史教学中

6、创设不同的生活化教学情境, 引导学生结合自身的生活经验、学习经验投入到历史学习中, 从而获得更多历史知识的同时, 还能让学生感受到历史学习的乐趣, 是每一位初中历史教师运用生活化教学理念所要研究与思考的问题2。除此之外, 为学生创设富有生活意义的学习情境, 加深学生的课堂体验, 拉近学生与历史文本的距离, 才能让学生更加全面地理解历史知识, 提高学生的历史学习能力。这就需要初中历史教师在运用生活化教学理念时, 为学生创设生活化教学情境, 需要借助多媒体技术、信息技术等科技手段, 发挥多媒体辅助教学的优势特点, 让学生通过观看熟悉的生活化情境、片段, 加深对历史知识的理解与记忆, 吸引学生的注意

7、力, 提高学生的听课质量, 优化学生的学习方法, 使教师教学的内容更加丰富, 夯实学生的历史基础。例如：在讲解汉朝大一统时, 教师可以借助多媒体为学生播放汉武大帝的有关片段, 加深学生对汉武帝的认识, 使原本枯燥的历史学习变得生动有趣, 使教学内容更加丰富多彩, 加深学生对历史知识的理解。三、增加生活化教学内容, 营造轻松、愉悦的课堂氛围尽管历史知识都是针对过去已经发生的、客观事实存在的内容进行总结与归纳, 但是历史知识却蕴藏着更为深厚的意义与作用。日常生活中与历史有关的教学资源是非常丰富的, 这就要求初中历史教师应该立足于历史教材, 深入发掘历史知识与生活化的关联性, 从而运用多元化的教学模

8、式, 将历史知识与生活化内容有机结合起来, 为历史教学注入新的活力, 调动学生历史学习的主动性, 营造轻松、愉悦的课堂氛围, 增加生活化教学的内容, 让学生意识到历史知识的学习并不是枯燥无味的, 才能转变学生对历史学科的态度, 提高学生的历史学习效率, 同时还能引起学生对日常生活、时事政策的关注, 增强学生的社会责任意识, 促进学生全面发展。综上所述, 在初中历史教学中, 只有合理运用生活化教学理念, 将历史知识与生活化有效融合, 明确生活化教学目标, 创设不同的生活化教学情境, 增添生活化教学内容, 才能提高教师的教学质量与效果, 端正学生的历史学习态度, 培养学生的历史核心素养, 促进学生历史综合能力的提高。参考文献：1徐胜涛.浅谈生活化教学理念在初中历史教学中的应用J.神州, 20_（27）：207.2陈淑蓉.浅谈