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文档简介
1、垂直和平行课题垂直和平行6465页课型新授教学目标知识与技能:1.让学生结合生活情境,通过自主探究活动,初步认识平行线、垂线。2.通过讨论交流,使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。3.在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。过程与方法通过观察、操作学习活动,让学生经历认识垂直与平行的过程,掌握其特征。情感态度和价值观:培养学生学以致用的习惯,体会数学的应用与美感,激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。重点通过学生的自主探究活动,初步认识平行线与垂线。难点理解永不相交的含义教具铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图学具准备:教师导学学生活动教学意图教学过程一、创设情境,引入
2、新课通过创设情境,联系生活,提出问题:两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形?二、探索比较,掌握特征(一)动手操作,反馈展示。1.每个同学先独立思考,把可能出现的图形用铅笔摆一摆,摆完后,小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。2.教师巡视,参与讨论,了解情况。3.集中显示典型图形,强化图形表征。(1)展示其中一个小组的展示板。(2)除了展示板上的这几种情况,其他小组还有补充吗?(二)小组讨论交流,探索图形特征。1.整理图形,把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示,并编上序号。这些图形,同学们能不能对它们进行分类呢?可以分成几类?为什么这样分?学会自由发言学生用铅笔摆图形,分组讨论学
3、生在全班汇报,补充说明学生认真观察,思考分类方法创设情境,联系生活,激发学生的学习兴趣在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。2.尝试把摆出的图形进行分类。(教师参与讨论,强调学生说明分类的标准)3.把铅笔想象成直线,再次分类。4.根据研究需要,按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。师:同学们,我们在对物体进行分类时,可以有不同的分类标准,也就有了不同的分类结果。根据我们今天这堂课研究的需要,如果按照“相交”或者“不相交”来分的话,大家认为应该怎样分?(三)归纳特征,构建新知1.通过同学们自己的探索研究,我们发现了在同一平面内,两条直线的相互位置关系的两种不同情况:一种是相交,一种
4、是不相交。2.再次分类,并归纳“平行”与“垂直”的特征,让学生质疑。3.今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。(揭示课题)4.其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看:书本面相邻的两边是互相垂直的,相对的两边是互相平行的。同学们,你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的,哪些物体的边是互相平行的?找到后快快把你的发现告诉同组的同学。5.学生试着说概念师归纳总结并板书。互相平行和互相垂直、垂线和垂足的概念。三、解释应用,巩固新知(一)折纸1.同学们已经找到了生活中很多的平等线与垂线,那要是给每个同学一张这样的不规则纸,你们能动手折一折,折出垂线与平行线吗?这可有一定难度,愿
5、意接受挑战吗?2.学生动手折垂线,教师巡视,进行个别指导。3.大家都折出垂线了吗?哪个小老师愿意向全班同学展示一下你是怎样折的?4.请在刚才折的基础上,再折一折,使两条折痕互相平行。有困难的,可以和小组同学讨论讨论。5.学生演示。师:大家可真不简单,能够动手折出垂线和平行线!现在,请迅速把这些纸收好。这几个小组的动作可真快,看来,你们已经养成了良好的学习习惯!(二)拓展练习:贴挂图69页7题四、全课总结,完善认知同学们,你觉得这节课里你表现怎样?你有什么收获和体会?五、课后作业:P65 1、2汇报分类方法及分类标准。学生再次进行分类。学生小组讨论后交流自己的想法学生归纳“平行”与“垂直”的特征,并提出问题。学生举生活中的实例,单杠、双杠等学生试着说概念学生动手折出垂线与平行线学生展示作品,交流折的方法。 有困难的,可以和小组同学讨论讨论后再折一折。学生收拾学具学生先独立思考在讨论交流通过操作,使学生体会两条直线的位置关系有“相交”和“不相交”两种情况认识平行
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