浅谈学校管理中的经营术

1、浅谈学校管理中的经营术麦当劳是着名世界性的大公司，它的金色“ M “招牌之所以挂遍全球，是和其严格细致的管理分不开的，“麦当劳”从吸管的直径、到汉堡的厚度、烤制时的用具、温度、时间等 都有具体的讲究和规定。正是这独特的经营技术和学问，才造就了“麦当劳”这一享誉全 球的食品行业中的“航空母舰” 。其实在信息化的现代社会，学校恰似一条在市场大潮中颠簸的大船，学校的发展和其 他行业一样，不进则退，甚至小进也是退。只有学校这条船做大，做优，做坚固，才能在 激励的竞争中脱颖，才能在众多的同行中独占鳌头，才能在市场经济大潮中乘风破浪，一 往无前。这就须要其管理者必须具备几种意识。一、管理者要有品牌意识市场

2、经济时代，成功的商海弄潮者都必须具备品牌意识，名优意识。教育名优亦已成 为各级各类学样生存、促发展的根本大计。因此作为学校管理者就更应在管理中树立品牌 意识。学校要树立品牌归根到底还在于展现特色。每一所学校都有自己独特而深厚的文化 底蕴和发展特色。作为管理者，应认真分析学校自身的优势、潜能和生长点，从教育思想、 价值观念、办学理念入手，在提高学校基础水平的基础上，错位竞争，勇创品牌，勇创特 色，创立“人无我有，人有我优，人优我精”的鲜明特色，彰显学校个性化特色。二、管理者要有发展意识学校要发展无外乎学生的发展和特色的发展，而这两者又是以教师的高水平发展为前 提的。所谓教师的发展并不是给教师提出

3、一个高标准的要求，而是要明确促进教师发展的 三个方面物质待遇、事业成就和知识能力，从而重视教师的需要，重视教师的价值，关心 教师的潜能的发展，善于给教师创造一个广阔发展的空间。（一）管理中要给教师一定的危机感给教师以一定的危机感并不是搞成人人自危，动不动以下岗、解聘作口头禅。随着人 事制度的改革，虽然教师的“铁饭碗”已被打破，但现代的教师又不同于以往，在市场经 济的熏陶下，他们思想得到了进一步的解放，他们已不把眼光仅局限于校园，仅把教学工 作当作唯一的出路，他们往往有此处不留人自有留人处，人生在世也要学会潇洒生活的前 卫思想，因此，传统的压式，往往无法调动教师的工作积极性。作为管理者应正视现代

4、教 师心理，让教师明明白并不是立足讲台，得过且过，就能稳拿薪水，而应通过一定的业务 学习，业务考核，让教师明白现代教育需要怎样的教师，怎样的教师才能适应现代教育的 需要，从而让教师明白今日不努力工作，明日将要努力找工作。所以给教师一定的危机感是要让教师对待教学事业有危机感、紧迫感、责任感。（二）管理中更要给教师以安全感教师的安全感是让教师感受到学校是可以依靠的大树，是可以成长的摇篮。其基础建 立在教师对工作成功的喜悦及成绩的回报上。这也就须要管理者要学会合理激励。学校是一个“人人”系统，工作的绩效主要取决于人的因素，其中人的积极性又 是关键之中的关键。因此在学校管理中，激励具有十分重要的作用。

5、学校要实施有效激励， 首先就得正视教师的需要。在实际工作中，学校成员的需要总是形形色色的，且总有些需 要不能满足于人。学校管理者应注重接近教师，了解教师，做到目中有人，心中有人，工 作从人入手，克服一刀切的奖励办法，明白不同人需要的不同层次，有针对性地解决物质 和精神激励。“谁不想有所作为，成就一番事业，问题是有没有、给不给机会。”这是一位教师的心声。其实这也是每一位学校成员的心声。对于一些追求精神价值的人，奖给一定金钱，可，事业的能比不上领导者对他成就的评价、慰贴的几句表扬话。他们需要的是“锦上添花” 成功是他们最幸福的事。而学校管理职能部门最适合做他们事业上的“助推器”。教育的发展和竞争，

6、归根结底落实在教师的素质和水平上。为教师的专业发展提供实 现的服务平台和发展环境。关心教师的工作学习和生活，让不同层次的教师都有能找到适 合自己发展的坐标，体验到发展的挑战，产生上进的需求。因此学校管理者应适时帮助教师定位，给予他们外出进修学习的机会，给他们压担子，接 受磨练，促使他们迅速成长。如对学校中的中年教师，针对他们社会阅历广，教学经验丰 富，为他们提供各种比武，科研能出成果的机会，用荣誉、头衔来满足他们的尊重需要； 用成就、价值来满足他们自我实现的需要。对学校中的青年教师，针对他们活动能力强， 知识结构先进，又满怀积极上进的期望。作为学校各管理者，应及时了解、激发、调节他 们的期望，

7、关心他们的每一步成长，为青年教师成长架桥铺路，为他们提供一个认识自我、 发展自我、展示自我的舞台，鼓励他们去实现预定的目标。总之，管理者要善于给教师创造良好的成长环境，鼓励教师不满足于做一个平庸的教书匠，在教学中有所创造，“跳出自己的舞步”，让教师在情感上获得一种事业上的成功 与满足感，获得一种自我价值的提升，从而信心百倍地开展教学工作。也使学校管理达到“无为”和“润物细无声”的境界。对一些生活上有困难的教师，他们需要的是“雪中送炭”。学校在为教师提供发展的舞 台同时，对也应对教师实施物质激励，把精神激励的显性因素与隐性因素统一起来发挥作 用，充分认识活动的特殊激励价值，增强教师对学校工作的满

8、意度。在实际工作中，每个人的付出诸如劳动的大小、人个努力的程度，业务能力和知识水 平的高低都是不同的。而每个人收入如工资的高低，奖金的多少，成绩、荣誉大小的认可 也是不同的。而对于自己的收入支出，每个人都会自觉或不自觉地同别人进行比较，从而直接影响工作的积极性。因此，学校管理，引入科学、合理、公平的竞争、激励机制，努 力营造公平环境，实行公平竞争。同时，把工作做细，尽可能减少教师消极比较的机会， 引导准确比较，充分调动教师的工作积极性。民以食为天，安居才能乐业。人不能单靠精神而活着，必要的物质条件必须保障。所以说，一个学校的福利待遇如何也是能否留得住人的重要因素。三、管理者要有经营意识（要会经

9、营人心）人是管理中的首要因素，引导和发挥好教职工工作的积极性、主动性和创造性是学校发展的生命所在。“以人为本”的理念告诉我们，学校管理是一个充满人性的管理，管理者 要为每一位教师送去浓浓的人文关怀。让这份关怀转化成教师的生产力、凝聚力和战斗力, 帮助教师实现自己的人生价值，推动学校更快发展。（一）管理者要学会懂人心管理之根本是经营人心。只有团结人心，净化人心，调动人心，学校才能万众一心。因此应学校管理应善于经营人心，着力营造人和氛围，一个学校有了良好的人和氛围，人 们不仅在心理上有安全感，而且温暖与体贴、信息与智慧都会随着相互间的交往而来。尤 其是在遇到困难时，有众人相帮，这容易激励人以更努力

10、的工作和学习作为回报。此外， 也会由于融合的人际关系，主人翁的人文氛围，容易使学校成员之间少了猜疑、妒忌、不 平等等不良心态，多了相互信任，有了信任感，各种特长的教师有了用武之地，做到人尽 其才，积极性才能充分调动起来。（二）管理者要善于贴人心。一个好的学校管理组织就要发挥教师的主观能动性，不仅要在工作上压担子，更要 在生活上关心教师，切实帮助教师解决实际困难，为教职工营造温馨之家，做教职工生活上的贴心人。谁家有难，学校出面帮助；谁个有病学校会马上会开展“送温暖、献爱心” 活动。这种急教工所急，想教工所想人性化的关怀，胜过亲情，更令人感动。因此，对教 师的人文关怀，说到底是要求学校管理者能放下

11、官架子，多一点亲民意识，多一点善民举 动，让更多教师产生“士为知己者死”的情感，让每一位教师心情舒畅地工作，从而推动 学校健康和谐发展。（三）管理者要善于培养教师健康的心理一直以来，人们对教师的观念就是“教师就象蜡烛，燃烧自己，照亮别人，无私奉 献”。尤其是随着社会的飞速发展，社会、家长对教师期望、要求也越来越高，这一切都 在无形中给教师加上了沉重的心理负担。与此同时面对社会经济大潮的汹涌浪涛， 教师对生活的需求越来越迫切，而这对美好生活追求和不断增长的丰富生活需要，是人们积极工 作的力量源泉之一。而教师作为一个普通的人，有他们的喜怒哀乐，有他们所面临的生活 家庭、工作上不如意的多重压力，开始导致部分教师出现心理障碍或病态的人格。如有报 到批露教师因不满学生行为，重罚学生在学生脸上刺字，罚学生吃大便等令人触目惊心的 体罚、虐待学生的事件，以至造成不良社会影响。因此，如何切实减轻教师过重心理负担，让教师拥有健康的身心作为工作之本也十分 重要。陶行知说过，真教育是心心相印的活动，教师理想人格会像一丝丝春雨，