二年级下册《学棋》教学教案

1、二年级下册学棋教学教案教学目 1、学会本 10 个生字， 一个偏旁，理解生字 成的 ; 能正确、流利、有感情地朗 文。教学重点、 点朗 感悟， 学生懂得 学 要 心致志的道理。教学准 挂 、生字卡片教学流程一、 情境1、小朋友，你 下 棋或看 人下棋 ?( 板 ：棋 qí)指名 ： 你用什么方法 住 个字。下的什么棋呢 ?( 象棋、 棋、跳棋、 棋)2、( 板 ：学棋 ) ， ：看了 个 目，你已 知道了什么 ? 想知道什么 ?( 向 学棋 ?学什么棋 ?怎么学的 ? 果怎 ?)指名 字方法交流学生提 一 通 情境，激 了学生学 新知的 情， 他 入主 学 的状 。第 1页二、活

2、动尝试1、自读课文，注意读准字音，遇到不认识或难读的字多读几遍。2、出示文中生字词：指名读，正音，齐读。3、再读课文，要求不读破句子，读完后给每个自然段标上序号。4、指名分段朗读课文，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示范读，领读。5、试着回答刚才自己提出的问题。自读课文指名读，正音，齐读再读课文指名分段朗读课文解决自己的问题语文课程标准指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。”理解内容，体验情感，都要以学生的充分阅读为前提，因此，我设计多种形式的朗读，给学生充分的阅读时间，在读中整体感知，在读中有所感悟。三、指导识字、写字1、读生字，说说怎样记住这些字形。2、观察生字在田字格的位置，说说

3、怎样才能写漂亮。重点指导“专”、“弓”的写法。第 2页3、完成 字册描 。 生字， 字方法 写字方法完成描 充分 教材的 ， 学生自己去 文字之 的 系，利用 自主 字，充分 学生的主 性，使主体作用得到有效 。第二 型：阅读课教学目 1、能正确、流利、有感情地朗 文， 并能用“一 一 ” 。2、采用“ 情境”、“朗 感悟”等方法理解 文内容。3、理解 文内容，教育学生懂得 学 要 心致志的道理。教学重点、 点朗 感悟， 学生懂得 学 要 心致志的道理。教学准 挂 、生字卡片教学流程第 3页一、 生探究1、通 上一 的学 ，你了解“秋”了 ?怎么 能 出 的 气来?2、是由于秋的棋 高超，因此

4、有两个学生拜秋 ，他 学棋的 果如何呢?抓住“出色”与“没有多大 ”理解两个学生学棋的 果，并通 朗 体会。3、两个学生同 都是跟名 学棋， 什么会有 两种截然不同的 果呢?小 合作学 ： 察 画， 出文中相 的句子， 两个学生是怎么学棋的。 系第一位学生的具体表 ，通 “看、听、 ”三个 作理解“ 心致志”的意思：“一 一 ” 个句式表示“听”和“看”两个 作同 生， 学生 行句式 ; 指 学生朗 ，体会他的 真、 心。抓住“走了神儿”、“不由得” 两个 ，体 另一个学生学 不 心。 比朗 ，引 学生 一步明白， 两个学生学 一个 心致志，一个心不在焉，表 截然不同，因而 果也不一 。交流朗

5、 体会第 4页小组合作学习理解意思句式训练通过词语体会课文内容对比朗读，引导理解这一层次通过朗读，加深了对词语的理解和体验，使学生感受到了“秋”高超的棋艺，由此产生敬佩之情，更能将课文读好。本环节让学生先知其果，后探其因，学得主动、有效。这一层次采用让学生说说“为什么这样读”以及“读得怎么样”的方式，尊重学生的独特体验，以读带讲，以读促思，帮助学生更好地理解两人学棋的不同经过导致不同结果，感悟语言，加强了语感训练。师评、自评、互评的形式更营造了“互动”的氛围，产生了积极的影响力。二、巩固反思齐读课文，说说两个学生为什么会学出两种不同的结果，并联系实际谈谈自己的想法。根据学生回答小结：是啊，这个故事告诉我们读书学习必齐读课文，谈想法小结须专心致志的道理第 5页三、实践活动向长辈或同伴了解围棋，收集我国几位举世闻名的围棋能