《小学数学网络课程资源开发与应用研究》

1、小学数学网络课程资源开发与应用研究课题中初期阶段性研究总结 一、研究背景（问题的提出）当今社会是一个信息化的社会，而信息化社会的主要标志之一是计算机的大范围普及，特别是计算机网络的处处延伸。计算机网络以其丰富的资源、快捷的信息传送等特点，对教育内容、教育手段和教育观点产生了巨大的影响。实现教育网络化既是信息时代的呼唤，又是科教兴国的需要。新的国家数学课程标准指出：数学课程的设计与实施应重视使用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有

2、更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。为了适合现代社会发展的需要,为了更好的落实新课标的要求,提升课堂教学质量,改变教师在教学中“主讲”的角色定位，使教师的工作重点转移到指导学生学习、研究学习方法、创建学习环境上来；为了能给学生的发展提供更多的学习资源、更大的发展空间和更大的自由选择的可能性；为了能让学生通过教师的科学指导，在网络环境下独立自主的获取知识、培养水平、发展个性；为了能让学生展开丰富多采的自由选择的课余活动，培养学生的创新水平和主动发展的水平。我校数学组根据学校具备比较完善的 校园网络系统的实际情况,拟展开小学数学网络课程资源开发与应用研究的实验研究，旨在利用校园网络，通过

3、小学数学新课程教学资源库的建立，给教师一个自由创造和自由发挥的空间，给学生提供一个自主学习，创造学习的平台。二、理论基础素质教育的三大任务是：学会生存、学会学习、学会创造。现代社会是信息化和数字化的社会，“读、写、算、信息处理”已成为信息社会中文化的四大支柱，在数学教学中，不但要让学生获得知识，更重要的是促使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，充分发挥学生的主动性与创造性，使学生适合未来社会发展的需要。2、理解活动主体理论现代科技迅猛发展，生产过程日益智能化，新科技革命带来挑战，现代社会急需具有创新性的人才。教育应主动适合社会发展的要求，增强对学生主体性的培养，为社会

4、培养既具有相对应的知识技能，又具有开拓进取的创新意识、竞争和合作精神，以及随机应变、办事水平强、工作效率高的人才。现代教学论认为，作为理解活动主体的学生，是具备丰富个性的能动的主体，教学过程的展开，既要重科学，讲规律；又要重情感，讲创造，要把教师的主导作用放在指导学生的能动学习上来。三、实验内容和目标1、利用校园网络搜集数学资源，了解教师对教学资源库内容的需求，确定了课题研究的重点。2、教师利用数学资源库实行创造性教学，形成新型的数学教学系统。3、重视教师培训，切实转变教育观点，提升课题研究教师的整体水平。（1）专家引领，提升研究人员的理论素养。（2）专业培训，为资源库的开发和利用提供技术支持

5、。（3）资源开发教师培训，为资源库的开发提供质量保障。（4）资源利用教师培训，为广大教师提供优质的教学资源服务。六、研究成果在两年多的课题研究中,数学资源库显示出了初步成果,主要表现在以下几个方面：（一）正在建立小学数学新课程资源库在实验过程中,我们正在筹建“小学数学新课程资源库”。（1）资源包：小学数学人教版第1、2、3、4、5、6册资源包。（2）数学百科：可添加以下内容：数学史话：介绍与本节内容相关的知识渊源、由来和数学背景。数学故事：介绍与本节内容相关的古今中外的数学故事、名人轶事、趣事。或以童话的形式再现数学知识，并配以漫画。生活数学：与本节内容密切相关的现代社会的工业、农业、商业和科

6、技领域中的国内外最新数据、资料作为课程资料的补充。学生以日记的形式展示数学学习的收获体会及学习方法等方面的内容。或展示与实践调查相关的资料。（3）基本题库：分类建立基本题库，收集基本题、变式题、综合题、思考题和每一单元的水平测试题。（4）真我风采：展示教师和学生风采，师生自我优秀作品展示。2、正在筹建资源库优化组合信息资源，突出创造性教学的重点信息我们知道，网络有天一般的广阔，海一般的容量，信息资源极其丰富。在课堂中教师怎样把握内容范围？怎样选择和制作相关的教学课件？这就需要教师把握使用信息的重点。教师主要在校园网络的数学资源库内查找,避免了在众多信息中犹豫不决,受到无关信息干扰。课件中的教学

7、内容及其表现形式、教学过程及其控制的设计应由教师的教学设计所决定。不同的教师都有他本身不同的教学风格,教师利用制作工具自制CAI课件是一种发展趋势,也是教师自身的愿望。但教师往往为制作课件寻找素材花费大量的时间 ，甚至有时花很多时间收集到的素材，却因为素材的不灵活性而制约课件的表现力。3、在资源库的支撑下，教学活动由课内延伸到课外教材、教室、学校并不是知识的唯一源泉，所以我们面向21世纪的教育开放性和活动性，要求教学不能局限与课堂、书本和校内，必须开放教育空间，拓宽教育渠道，进行开放式的教育活动。那么、开放而有活力的课堂应该是融合课堂教学资源和课外教学资源的，数学教学资源库的最大优势就是能为我

8、们及时提供各类有用的信息，这是数学学习的宝库。例如：教学辨别方位时，教师首先布置学生查找有关辨别方位方法的知识，这一教学环节是教学活动由课内教学延伸到课外，引导学生自主参与学习，自主获取知识让更多的学生学到了更多的知识。学生通过搜索获取大量的信息资料提交给教师，教师通过筛选后，提交到资源库。在课堂上教师展示了部分资料，如：怎样看植物的生长辨别方位，怎样看太阳，星星、月亮辨别方位，还有些学生搜集到怎样辨别长沙市的方位知识，很有实用价值；课后，学生可进入校园网的数学资源库进行本课有目的的阅读。这一教学环节是通过提供课外学习资源，充实课堂教学资源。4、实验中教师水平提高，科研能力增强在这一研究课题中

9、教师拓宽了获取信息的渠道，增强了团队合作精神。过去教师查阅资料、获取素材，都是各自需要什么就查什么，没有把资料系统整理，用完后就丢弃掉了。如今教师可以把收集到的资料整理成资源包后提交到资源库，形成系统，有利于后来者使用。七、课题研究存在的主要问题和今后的设想我们的课题研究取得了一定的成果，但也存在不少的问题。（一）存在的主要的问题1、资源包分类问题科学的分类有利于教师的查找与浏览，提高使用效率。是按现有学校进行分类好还是按知识点分类好，值得进行更深一步的探讨。2、资源重复问题由于网上众多的教育网站是我们搜集资源包素材重要的资源来源，这就不可避免的出现了大量重复的内容。如何避免重复一致的素材，也是今后我们研究的方向之一。3、有效利用问题资源库案例上交、上载资源库以后，如何使这些资源得到有效利用，并能得到