九年级语文《蝈蝈与蛐蛐夜》教案

1、九年级语文蝈蝈与蛐蛐夜教案学习目标1了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点2理解诗歌内容，把握匠心构思3通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴4揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高自己的审美意识。学习方法1诵读法：感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。2感悟法：感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等。学习过程：一、预习导学1借助课下注释和工具书，掌握下列字词。虔（qi n）信颤（chn）抖镶嵌（qi n）深邃（su）晨曦（ x）河畔（ pn）瞰（ kn）望黝（ yu）黑2自查资料或网上搜索关于济慈、叶塞宁的资料。约翰济慈（ JohnKeats， 1795 年 1821 年），英国浪漫主义诗人，出身

2、卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。 自糼喜爱文学。 1817 年出版第一部诗集 诗歌，其中有名篇蝈蝈和蛐蛐，从此崭露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如夜莺颂秋颂忧郁颂第 1页白天逝去了 等。他的诗想像丰富， 绚丽多彩， 诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着和进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人，后来的唯美派诗人以及 20 世纪的意象派诗人都有大的影响。诗人 25 岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个

3、把名字写在水上的人”。叶塞宁（ 1895 1925）原苏联诗人。出生于梁赞省一个农民家庭。他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。 1904 1912 年读小学和教会师范学校。 1912 年赴莫斯科，当过店员、印刷厂校对员， 兼修一所平民大学的课程， 积极参与文学活动。他的诗早期描写农村自然风光赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月革命后的部分诗作试图反应新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活。他的抒情情感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然的景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。3朗读课文二、三遍，要求读音正确、

4、流利。4把你阅读时的困难、疑惑写下来，相互交流。二、学习研讨( 一) 导入。第 2页在这个单元的学习中，我们一起赏过了雪，听过了雨，看过了星星， 今天让我们来一个垄上行，到田园中去走一走。（复习田园诗的知识：指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和农民、 牧人、渔父等的劳动为题材） ，提示学生背诵 过故人庄归园田居饮酒等田园诗。( 二) 研读赏析蝈蝈与蛐蛐 。1. 请一生介绍作者。2. 范读。其余学生听读，在课文里标记节奏、重音与情感。交流朗读体验并进行片断范读。3. 齐读。4. 提问，如果让你给诗歌添加一个副标题，你会怎么加？为什么？（借此问，理解诗歌的内容和主题。 ）5. 激发想象，感受画面。

5、师范读，学生闭上眼睛想像，从这首诗歌里，你看到了怎样画面？用散文性的语言描述出业。6. 大自然的歌声还有哪些？（鼓励学生进行丰富的联想，感受大自然的生机。 ）如：蝉的叫声，蛙的叫声、树林的鸟叫声、风穿过树叶的声音、冰雪覆盖下的流水声、 、7. 学生模仿课方吟诵一节诗：大地的诗歌从来不会死亡第 3页（三）指导自读夜 。小组合作学习法。1. 小组合作配乐朗读。 （先自由练习，再配乐范读。把握语调：轻柔舒缓，体会意境，静谧美丽。 ）2. 小组合作完成以下练习。（ 1）诗歌抓住了夜的什么特点来写？明确：诗歌写出了夜静谧美丽的特点。（ 2）诗歌传达了作者怎样的心境？明确：诗人是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然。在纯然绘景中渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。（ 3）比较本课两首诗在内容和手法上的异同。明确：内容上，两首诗都在描写大自然，表现作者对大自然的喜爱之情。第一首重在表现大自然的生机，第二首重在表现大自然的静谧和美丽。