称 象（第一课时）

1、称 象（第一课时）特征码标签:特征码教学目标：1、学会本课13个生字，会辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用，初步学会用部首查字法；理解10上新词语的意思。2、会仿照课文例句“又又”和按“谁带着什么人一同去干什么”写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。教学重点、难点：理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。教学准备；电脑.课件生字卡片实验仪器第一课时教学目标：1、学会本课13个生

2、字，辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用，初步学会用部首查字法；理解10个新词语的意思，知道“直”“才”在特定的语句中的作用。2、能带着课文后的思考题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤；能有感情地朗读全文。教学重点：学习13个生字，理解课文第三、四自然段。教学难点：曹冲称象的具体方法和步骤。教学准备：卡片电脑.课件实验工具一套教学过程：一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。1、谈话：同学们你们谁见过秤？它有什么用？2、揭题：今天，我们就来学习第6课称象出示课题称象质疑。看了这个题目你想知道那些问题？3、检查预见情况。认读生字完成作业题1二、导向自学同学们根据预

3、习情况，你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。1、出示电脑.课件画面2、指名学生介绍两个人物小结：介绍人物时，我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍，并把他运用于我们平常的生活和.写作。三、学习第三、四自然段过渡：同学们看了图，想知道官员们想出什么办法称象。曹冲又想出什么办法称象呢？请在家一起来看课文的第三、四自然段。1、自由读第三、四自然段，划出有关的句子。2、选把学习内容，你最想知道谁想出的称象方法？（曹冲的称象办法。）3、选学第四自然段。指名读曹冲说的方法。思考：曹冲一共说了几句话？第一句和后面三句话是什么关系？出示电脑.课件，第四自然段。想想曹冲称象的过程分为几步？用“”线划出表示序

4、号的词，并用“。”标出称象的动作词。反馈、填表、完成板书。曹冲先赶画再赶装然后搬称根据板书说称象的办法，并校对表格中的内容。曹冲用什么办法称出了大象的重量？说说称象的经过。人物顺序怎么做曹冲先赶象上船画线再赶象上岸装石头然后搬石头称石头深究讨论，这个办法行吗？为什么？演示，复述称象的过程，学做小曹冲。过渡：官员们想出的称象办法又是怎样的呢？4、自学第三自然思考：官员们提出了哪几种称象的办法？曹操听了以后，为什么直摇头。学生自由读课文，讨论。指句回答，完成板书。官员：造大秤宰大象用因为所以回答，曹操为什么直摇头。分角色朗读第三自然段。5、指导朗读课文第四自然段。曹冲想出这个办法是才几岁？“才”说

5、明了什么？齐读曹冲想出的办法，完成作业第6题。小结：同学们，曹冲之所以能想出称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一此常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用的结果。四、设计智力题，培养创造性思维习惯。有一个老农挑着一百斤重的西瓜过一条只能载重一百斤的小桥，那天河水正好漫过了小桥。请你帮助老农顺利过桥。用“先再然后”的顺序说说过桥的办法。讨论、发言。延伸到课外。板书设计：称象官员造大秤宰大象曹冲先赶画画赶-装然后搬称教后感：1、运用多媒体辅助教学，来突出重点，突破难点。2、学生自由先择训练内容，突出学生的主动参与意识。3、利用课文插图，形象主动的再现课文内容，初步了解介绍人物的方法。4、利用实物演