打造高效语文课堂的三维度思考

1、打造高效数学课堂的三维思考打造高效课堂的三维度思考从学生、教师、教法浅谈如何营造高效课堂【内容摘要】：所谓“高效课堂”，就是要最大程度的发挥课堂教学的功能与作用，在规定时间内最大限度的完成教学任务，最完美的实现教育教学目标的有机整合，以求得课堂教学的最大效益。如何让学生在适宜兴趣和灵感激发的氛围中，愉快地完成学习目标，达到最佳课堂效果一直是困扰教师们的难题，笔者现结合多年数学教学实践，从学生、教师、教法三个维度，浅析如何打造高效数学课堂。【关键词】：高效课堂 学生 教师 教法什么是“高效课堂”？笔者以为：就是让每一个学生课堂上有事做，让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口，使每个学生有所发展、

2、有所思考、有所收获，也就是在有限的教学时间内以最佳的方式、 最简捷的步骤、最优化的流程，让每个学生都能够在适宜兴趣和灵感激发的氛围中，愉快地完成学习目标，达到最佳的课堂效果。那么，如何打造高效课堂呢？笔者现结合多年数学教学实践，从学生、教师、教法三个维度，进行一番浅析。一、学生维度打造高效课堂，教师对学生一定要有普遍关注（一）用目光、微笑的交流来流露你的关注。外国某教育研究机构曾就老师的视野与学生成绩的关系作过专题探究，结果表明，在老师扇形视野区里的学生成绩往往优于这个区域之外的同学，这说明什么呢？一句话关注的力量。要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提：要让所有的学生都能从你的

3、微笑和目光中看到一种关注：产生一种心电感应，看，老师在看着我呢！要让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。 （二）用夸奖、鼓励的手段来体现你的关注。对学生的夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示老师欣赏我。一定要找到夸奖、鼓励的理由，找到夸奖、鼓励的方向，找到夸奖、鼓励的那些“点”。学习不好，成绩不好，是与没兴趣、不努力相联系的。如何使他兴趣跟上来，努力跟上来，成绩也跟上来，你就要找找出那些值得夸奖的、值得鼓励的优点，找到他的哪怕是一点点的积极性，一点点的学习的热情，然后小心翼翼地将这一点点的积极性、一点点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。 （三）用提问、

4、允许回答来表达你的关注。记得有一次数学公开课后，学生向我抱怨老师不公，原因是课堂上该生举了五次手要求发言，只获准了两次，而邻座的同学也举了五次却被获准三次。可见我们的学生是多么地看重那不经意的允许呀！其实藏在背后的是学生的被认可感，是一种被承认的需要。 （四）用“中断定势”的形式表现你的关注。何谓“中断定势”？就是把他原来的思路打断，比如他说，我就是应用题做不好，你打断他这种固有的想法，告诉他，你某次的应用题不是做得挺好吗？现在应用题做不好了，这不要紧，你能做好的。比如他不爱学习，你就这样说，其实你挺爱学习的！那一回你复习的时候，一连坚持了十几天，怎么说不好呢？比如他抱怨自己不被重视，你就要告

5、诉他，不，在老师的心目中，你是非常重要的。 要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低的想法和行为，这时，你的课堂效率就会自然上去的。 二、教师维度打造高效课堂， 教师对教学一定要有创新（一）启发兴趣，让课堂变得生动。 兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣，那他就不会有什么学习效率。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。其实从老师的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中学生感兴趣的语言因素，课堂中

6、插入多媒体等手段，改变学习形式等，都能激起学生的兴趣，从而让课堂变得高效。 （二）质疑交流，让课堂变得有理。怀疑，常常是创造的开始。教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西。朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果

7、肯定也会提高。 （三）提倡“合作”，让课堂变得融洽。 以“小组合作”、“互动合作”、“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新潜能，同时也把课堂延伸到课外。还可试行“师生合作”，教师完全以一个学习者身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中建立自信，在讨论中激出兴趣，在讨论中形成自觉学习意识。坚持下去，课堂定会高效。三、教法维度打造高效课堂，教师对课堂一定要营造氛围 （一）营造让所有学生都充满信心的氛围。在这样的课堂里，学生对自己充满信心，如果学生对自己没

8、有自信，如果他们甚至认为自己没有希望、很坏、愚蠢。那就没有效率可言。学生在什么时候学习最有效，在教师认为他很好，父母认为他很好，同学也认为他很好，他自己也认为自己很好时，这个时候他学习就是最有效的。 （二）营造让所有学生都洋溢活力的氛围。在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛，无论是课前预习、课中学习、课后复习都洋溢着青春的活力，如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。 （三）营造让所有学生都参与管理的氛围。 在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。 （四）营造让所

9、有学生都有归属感的氛围。 在这样的课堂里，所有的学生都觉得自己属于这个集体，都觉得在这个集体里，自己被认同，被认可。他们能够彼此聆听，彼此认同，彼此尊重。没有取笑，没有冒犯，没有孤单，没有被抛弃，没有边缘人物，没有陷入自私自利的泥潭。这样的班级里有最优秀的学生，但他们不会孤芳自赏，也不会离群索居。 综上，要打造课堂高效，你可让学生每天尝试着问自己下面一些问题：今天，我学到了什么？我开始注意了什么？我发现了什么？我为什么而惊讶？我为什么而兴奋？我为什么而激动？我为什么而悲伤？我今天最希望说的话是什么？说了吗？我今天最想向谁倾诉？倾诉了吗？我今天最想向谁提问？问了吗？我今天参与了发言吗？我今天参与了讨论吗？什么时候，我们能够让我们的学生这样来思考问题、高效的课堂也就营造起来了，学习也是最有效的了。 同理，要打造课堂高效，我们一线老师也要经常反思下面一些问题：今天我有忽视学生的反映吗？上课我有没有漠视学生？我与学生有交流吗？有