杭州市教育科学规划年度研究课题

1、总编号杭州市教育科学规划年度研究课题申报、评审表课题名称民间游戏在幼儿社会领域中运用的实践研究 课题负责人 髙建芬完成时间2006. 42008. 4成果形式结题论文单位及职务、职称余杭区临平街道中心幼儿园总务主任 幼教高级86204081通讯地址及电话余杭区临平街道中心幼儿园邮師畤 躺椒 成员芬 建 高平 利 宋芸 晓 董妹 琴 钟课题负责人所在单位意见日72月3: 年名06 奪签200初审单位意见日27 月3评审组意见说明和w)2J45a（此表可复制。填表后一式三份报送初审单位：其中两份报市教科规划办）编号课题名称民间游戏在幼儿社会领域中运用的实践研究课题论证设计.本课题国内外研究现状述评

2、、选题意义和研究价值 .本课题的研究LI标、研究内容、研究假设和创新之处 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字）一、本课题国内外研究现状述评民间游戏是来自人们生活中自创的一种游戏形式，它随意性较强，可以随时随地拈 来就玩，不受时间、空间、条件的限制。所以千厅年来经久不衰，它汇聚了祖祖辈辈劳 动人民的智慧，深受人们的喜爱。民间游戏符合幼儿好学、好动、好模仿的心理特点， 对幼儿来说易学、易会、易传、方便有趣，可以说民间游戏给幼儿提供了回归自然、一 展童贞的天地，幼儿可以尽情的享受自然赋予的恩惠，通过游戏中的想象、探索、智慧、 让身体和个性在欢乐和喜悦中发展起来。民间游戏是实

3、现教育U标，促进幼儿身心全面 和谐发展的重要途径之一。二、选题意义和研究价值（-）幼儿园工作规程中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形 式，” “因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。幼儿园指导（纲要）中同时指出：“玩是 幼儿的天性” “要发现、保护和引导幼儿固有的天性” “以游戏为基本活动”。可见, 游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。而民间游戏是民间广泛流传并为孩子们所喜爱 的游戏。这些游戏通俗易玩，生动有趣，不需器材，经济实用，我们选择了思想健康的 民间游戏让孩子玩，让其从中受益。（二）民间游戏与幼儿社会性的发展有密切的关系1、幼儿在游戏中相互交往让他们逐渐懂得了什么是正确的，什么

4、是错误的，什么是丑 恶的。幼儿在游戏中，与同伴交往，幼儿才能真正体会到自己是集体中的一员，学会站 在他人立场上看自己，意识到自己和他人的关系，逐渐学会服从人们之间关系的准则， 而克服自我中心，以形成适应社会需要的社会性行为。2、民间游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互表口，逐渐学会了表达，丰富了词汇。而且游戏中 的儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口。如游戏“炒黃豆”，两个幼儿在游戏的同时用 语言表达“炒、炒、炒黄豆，囁吧啦翻跟头。” 乂如游戏“拍大麦”中，“一勢麦，两 勢麦，三勢开始拍大麦。”两人边念儿歌边拍手，使他们心情愉快，增进了同伴间的情 感交流。游戏的规则帮助幼儿摆脱自

5、我中心，向社会合作发展。每个游戏的规则是每个 幼儿必须遵守的。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿 从新的角度看问题。这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作 关系。例如：游戏“城门儿丈高”，它的规则是，每个幼儿边念儿歌边一个一个从“城 门”下钻过。但是，顽皮的幼儿难以遵守，老师请幼儿讲讲游戏的规则。顽皮的孩子为 了能再次参加游戏而只能遵守游戏规则。游戏的规则，有的是明显的规则，有的是隐藏 的规则，幼儿必须按照规则控制自己的行为，学会用规则协调关系。游戏的兴趣使幼儿 愉快的服从游戏规则，约束自己。3、民间游戏有利于幼儿良好道德品格的形成实行保育和教育相

6、结合的原则，以幼儿发展为本，促进幼儿身心和谐地发展，是幼 儿园的主要任务。其中，加强幼儿的品德教育和进行行为习惯的培养、训练，对促进幼 儿身心和谐发展，起着十分重要的作用。如果在物质文明不断发展地今天，忽视德育， 不能为幼儿良好道德品格、行为习惯奠定基础，并且随着幼儿年龄的增长逐步巩固和提 高德育的成果，那么，当今因道德造成的社会问题，决不亚于生态环境遭受破坏造成的 恶果。在我们中国，加强德育，对培养社会主义接班人，抵御资本主义腐朽思想的侵蚀, 更有现实意义和战略意义。首先，民间游戏中编配的部分儿歌对幼儿良好品徳的形成有不可低佔的作用。如: “摇摇摇，摇元宵，我的元宵是宝宝。穿红衣、戴红帽，不

7、说话，总爱笑。吃饭不让妈妈喂，走路不让爸爸抱。看见小鸟点点头，看见客人问声好。”在玩民间游戏“摇元宵”时，是由两名幼儿合作边念儿歌边玩的。而这首儿歌融于 此游戏中，不仅教育了孩子自己的事情自己做，培养了孩子的生活自理能力（吃饭不让 妈妈喂，走路不让爸爸抱）；而且乂教育了幼儿从小懂礼貌，争做文明人（看见小鸟点 点头，看见客人问声好）。从中也增添了游戏的惜绪，幼儿能从中受到感染熏陶，从而 形成良好的道德品质。其次，幼儿民间游戏本身就具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点，乂 能让幼儿在游戏中充分方受到自曲。在自然、自发的民间游戏中，幼儿没有任何干预， 没有心里压力，情绪是放松的，他们自娱自

8、乐，敢于大声说笑，大方的表现，大胆的想 象；他们随时随地、自山结合，不用任何道具就玩得很开心。这说明幼儿民间游戏为幼 儿创设了良好的惜绪环境，使幼儿跨越了惜绪障碍。因此，民间游戏的开展过程，可以 说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。三、本课题的研究目标（-）通过本课题的研究寻求一个适合在幼儿社会领域选用的民间游戏课程文本。（二）通过本课题的研究使教师掌握民间游戏的指导方法。（三）利用民间游戏，促进幼儿社会性的发展。四、本课题的研究内容（-）民间游戏的收集、整理与筛选。民间游戏广泛存在于民间。但是，要引入到幼儿园中，还不能简单的“拿来主义” 还有一个收集、整理与筛选的过程。（二）分析与

9、指导民间游戏在幼儿社会活动中的运用。（三）在开发民间游戏的基础上，着重解决怎样应用课程文本组织教学活动，形成教育 方案。（四）如何将民间游戏渗透到幼儿一日活动中，促进幼儿社会性的发展。五、本课题的研究假设和创新之处（一）构建一个适合在幼儿社会领域选用的民间游戏课程文本。（二）此文本是教师实践经验的总结，有很好的实用价值。六、本课题的研究思路（-）调查分析现阶段我园民间游戏在社会活动中的开展情况（二）组织构建一个适合在幼儿社会领域选用的民间游戏课程文本。（三）实践、反思、调整、再实践（四）总结成果：构建一个适合在幼儿社会领域选用的民间游戏课程文本。七、本课题的研究方法调查分析法：调查分析现阶段我

10、园民间游戏在社会活动中的开展悄况，了解事实悄况、 分析悄况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。经验总结法：这是我们教师可以常用的方法。教育经验总结法是根据教育实践所提 供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度， 以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。关键是要能够从透过现象 看本质，找出实际经验中的规律；从而更好地更加理性地改进自己的教学。八、本课题的技术路线和实施步骤第一阶段（2006年35月）调查与分析现阶段我园民间游戏在社会活动中的开展悄况，构建研究方案与研究网 络。第二阶段（2006年5月一2008年1月）民间游戏的收集

11、、整理与筛选，构建课程文本并组织实施、反思调整再实施第三阶段（2008年2月月）总结撰写论文，接受专家鉴定完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献邙艮20项）主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在 单位条件等）一、已取得的相关研究成果本课题的研究已有一定的基础，我园已有了初期的研究成果-一让民间戏在幼儿健康领域绽放光彩二、主要参考文献：幼儿园教育指导纲要（试行）、网上查阅和民间收集的民间游戏三、主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）的有关情况 课题组其他成员姓名课题内分工年龄职务或职称高

12、建芬全面负责31总务主任 幼教高级宋利平小班民间游戏研究31小班年级组长 幼教高级董晓芸大班民间游戏研究34大班年级组长 幼教一级钟琴妹中班民间游戏班研究28中班年级组长 幼教一级四、完成课题的保障条件1、民间游戏可以从家长中收集和网上查阅2、游戏中的玩具可以自制，不需要很多的经费投入。3、幼儿的一日活动以游戏为主，任何时间都可以穿插民间游戏，进行实践研究如晨间活动、饭前游戏、饭后游戏、下午游戏以及平时的社会领域的活动中。4、我园是一所位于农村的乙级公办幼儿园，对于本课题的实施是一个有利条件民间游戏在幼儿社会领域中运用的实践研究（研究方案）一、 课题的提出与相关背景材料（-）幼儿园工作规程中明

13、确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，” “因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。幼儿园指导（纲要）中同时指出：“玩是幼儿的 天性” “要发现、保护和引导幼儿固有的天性” “以游戏为基本活动”。可见，游戏在 幼儿生活中具有重要地位和作用。而民间游戏是民间广泛流传并为孩子们所喜爱的游戏。 这些游戏通俗易玩，生动有趣，不需器材，经济实用，我们选择了思想健康的民间游戏 让孩子玩，让其从中受益。（二）引入民间游戏的可行性探讨多年来，我们在实际教学中感到，在幼儿园中引入民间游戏，不仅需要，而且完全 可能。因为：1、孩子们喜欢玩民间游戏民间游戏是来自人们生活中自创的一种游戏形式，它随意性较强，可以随

14、时随地拈 来就玩，不受时间、空间、条件的限制。所以千百年来经久不衰，它汇聚了祖祖辈辈劳 动人民的智慧，深受人们的喜爱。本课题所选用的是适合幼儿的民间游戏，其中的儿歌 韵律朗朗上口，有趣味十足的娱乐性，与游戏的动作结合起来，更受幼儿的喜爱。民间 游戏符合幼儿好学、好动、好模仿的心理特点，对幼儿来说易学、易会、易传、方便有 趣，可以说民间游戏给幼儿提供了回归自然、一展童贞的天地，幼儿可以尽情的厚受自 然赋予的恩惠，通过游戏中的想象、探索、智慧、身体和个性在欢乐和喜悦中发展起来。 民间游戏是实现教育目标，促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径之一。孩子们爱玩的民间游戏可多了，什么包剪锤、城门城门儿丈高、

15、舞龙灯、捉小狗、抬 花轿等等，值得一提的是，孩子们在玩这些游戏当中还动了不少小脑筋，不断的翻新改变 着这些游戏。如包剪锤，孩子们把它运用到抬轿子游戏中，赢者就坐轿子；把它运用到跳 房子游戏中，谁赢了谁就向前跳一次。孩子们聪明的脑筋让游戏更好玩、更精彩。2、民间游戏内容丰富，形式多样。民间游戏种类繁多，对幼儿的身体发展起着多方面的作用。“跳皮筋”、“荷花荷花 儿时开”等游戏有跳跃、奔跑的活动，可增强幼儿各器官的生理机能。例如：奔跑可增加 心肌收缩力，使脉搏输出量增加，促进幼儿心血管的正常发育。“抓包”、“弹球”、“跳 格子”、“背月亮”等游戏，使幼儿的手、脚动作灵活协调。这些活动不仅促进了幼儿骨

16、 骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育。“抽七 打八”、“踩高跷”等游戏能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐地发育。“翻绳”、 “夹弹子”等游戏发展了手的小肌肉群和手眼协调。民间游戏中的各种动作发展，促使幼 儿机体健康和谐的发展。从而增强了他们的体质。3、民间游戏适合幼儿在园内开展。现阶段农村幼儿园体育活动场地小、活动器具少。而民间游戏大多是在自然环境中 进行的，而阳光、空气是自然环境中不可缺少的因素，新鲜空气中有充足的氧和负离子, 能促进新陈代谢，使幼儿的呼吸系统和心血管的功能得以提高，孩子们感冒咳嗽的少了。（三）民间游戏与幼儿社会性的发展有密切的关系1

17、、幼儿在游戏中相互交往让他们逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的，什么是丑恶 的。幼儿在游戏中，与同伴交往，幼儿才能真正体会到自己是集体中的一员，学会站在 他人立场上看自己，意识到自己和他人的关系，逐渐学会服从人们之间关系的准则，而 克服自我中心，以形成适应社会需要的社会性行为。2、民间游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会 了表达，丰富了词汇。而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口。如游戏“炒 黄豆”，两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆，疇沏吧啦翻跟头。” 乂如 游戏“拍大麦”中，“一勢麦，两勢麦，三勢开始拍大麦。”两人边念儿歌边拍手，使他 们

18、心惜愉快，增进了同伴间的情感交流。游戏的规则帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合 作发展。每个游戏的规则是每个幼儿必须遵守的。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自 己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了 规则，从而形成人际协调的合作关系。例如：游戏“城门儿丈高”，它的规则是，每个幼 儿边念儿歌边一个一个从“城门”下钻过。但是，顽皮的幼儿难以遵守，老师请幼儿讲 讲游戏的规则。顽皮的孩子为了能再次参加游戏而只能遵守游戏规则。游戏的规则，有 的是明显的规则，有的是隐藏的规则，幼儿必须按照规则控制自己的行为，学会用规则 协调关系。游戏的兴趣使幼儿愉快的服从游戏规则，约束自己

19、。3、民间游戏有利于幼儿良好道德品格的形成实行保育和教育相结合的原则，以幼儿发展为本，促进幼儿身心和谐地发展，是幼 儿园的主要任务。其中，加强幼儿的品德教育和进行行为习惯的培养、训练，对促进幼 儿身心和谐发展，起着十分重要的作用。如果在物质文明不断发展地今天，忽视德育， 不能为幼儿良好道德品格、行为习惯奠定基础，并且随着幼儿年龄的增长逐步巩固和提 高德育的成果，那么，当今因道德造成的社会问题，决不亚于生态环境遭受破坏造成的 恶果。在我们中国，加强德育，对培养社会主义接班人，抵御资本主义腐朽思想的侵蚀, 更有现实意义和战略意义。首先，民间游戏中编配的部分儿歌对幼儿良好品德的形成有不可低估的作用。

20、如：“摇摇摇，摇元宵，我的元宵是宝宝。穿红衣、戴红帽，不说话，总爱笑。吃饭不让妈妈喂，走路不让爸爸抱。看见小鸟点点头，看见客人问声好。”在玩民间游戏“摇元宵”时，是山两名幼儿合作边念儿歌边玩的。而这首儿歌融于 此游戏中，不仅教育了孩子自己的事情自己做，培养了孩子的生活自理能力（吃饭不让 妈妈喂，走路不让爸爸抱）；而且乂教育了幼儿从小懂礼貌，争做文明人（看见小鸟点点 头，看见客人问声好）。从中也增添了游戏的情绪，幼儿能从中受到感染熏陶，从而形成 良好的道德品质。其次，幼儿民间游戏本身就具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点，乂 能让幼儿在游戏中充分享受到自山。在自然、自发的民间游戏中，幼

21、儿没有任何干预， 没有心里压力，情绪是放松的，他们自娱自乐，敢于大声说笑，大方的表现，大胆的想 象：他们随时随地、自111结合，不用任何道具就玩得很开心。这说明幼儿民间游戏为幼 儿创设了良好的情绪环境，使幼儿跨越了情绪障碍。因此，民间游戏的开展过程，可以 说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。二、国内外同类课题的研究综述；民间游戏是来自人们生活中自创的一种游戏形式，它随意性较强，可以随时随地拈 来就玩，不受时间、空间、条件的限制。所以千百年来经久不衰，它汇聚了祖祖辈辈劳 动人民的智慧，深受人们的喜爱。民间游戏符合幼儿好学、好动、好模仿的心理特点， 对幼儿来说易学、易会、易传、方便有趣，

22、可以说民间游戏给幼儿提供了回归自然、一 展童贞的天地，幼儿可以尽情的享受自然赋予的恩惠，通过游戏中的想象、探索、智慧、 让身体和个性在欢乐和喜悦中发展起来。民间游戏是实现教育U标，促进幼儿身心全面 和谐发展的重要途径之一。三、课题研究的目标（-）通过本课题的研究寻求一个适合在幼儿社会领域选用的民间游戏课程文本。（二）通过本课题的研究使教师掌握民间游戏的指导方法。（三）利用民间游戏，促进幼儿社会性的发展。四、课题研究的基本内容（-）民间游戏的收集、整理与筛选。民间游戏广泛存在于民间。但是，要引入到幼儿园中，还不能简单的“拿来主义” 还有一个收集、整理与筛选的过程。（二）分析与指导民间游戏在幼儿社会活动中的运用。（三）在开发民间游戏的基础上，着重解决怎样应用课程文本组织教学活动，形成教育 方案。（四）如何将民间游戏渗透到幼儿一日活动中，促进幼儿社会性的发展。五、研究的基本构思（-）调查分析现阶段我园民间游戏在社会活动中的开展情况（二）组织构建一个适合在幼儿社会领域选用的民间游戏课程文本。（三）实践、反思、调整、再实践（四）总结成果：构建一个适合在幼儿社会领域选用的民间游戏课程文本。六、课题研究的方法与步骤（一）方法：调查分析法：调查分析现阶段