心理测验技能相关习题

1、注：在计算机上做题之前请先将答案隐去，隐藏答案方法附在本章习题最后。第三章 心理测验技能习题一、单项选择题1汉密尔顿抑郁量表的英文缩写为（）。ABHAMACD2共包括三种版本，我们在教材中介绍的版本有（）个项目。A17B21C24D303关于，下列描述中不正确的是（）。A由编制B共包括 17、21 和 24 项三种版本C可归纳为 7 类因子结构D多用于评定病人的焦虑情绪4主要适用于有抑郁症状的成年人，但不能很好地对抑郁症和（）进行鉴别。A疑病症B焦虑症C恐怖症D强迫症5可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状之评定，尤其适用于（）患者。A恐怖症B疑病症C强迫症D抑郁症6大部分项目采用的

2、是（）级评分法。A02 的 3B03 的 4C04 的 5D05 的 67大部分目采用的是 04 的 5 级评分法，少数项目为（）级评分法。A02 的 3B03 的 4C04 的 5D05 的 68在下列因子中，不属于因子的是（）。A睡眠障碍B认知障碍C日夜变化D情绪障碍9对于 17 项版本总分超过（）分，就可能是严重抑郁。A35B24C20D171024 项版本总分超过（）分，就可能是轻度或中度抑郁。A24B20C17D811病理性抑郁症患者具有的核心症状并不包括（）。A心境低落B兴趣与愉快感消失C精力减退D注意力不集中12汉密尔顿焦虑量表的英文缩写为（）。ABCD13主要适用于评定（）。A

3、神经症性焦虑B精神病性焦虑C神经症性抑郁D精神病性抑郁 14与有些重复的项目，故对抑郁症和（）也不能很好地进行鉴别。A恐怖症B疑病症C强迫症D焦虑症15所有项目均采用的是（）级评分法。A02 的 3B03 的 4C04 的 5D05 的 616躯体性焦虑因子并不包括（）项目。A肌肉系统B感觉系统C呼吸系统D认知功能17精神性焦虑因子并不包括（）项目。A疑病B焦虑心境C认知功能D害怕18按照我国量表协作组提供的资料，总分超过 29 分，一般为（）。A严重焦虑B明显焦虑C肯定焦虑D没有焦虑19按照我国量表协作组提供的资料，总分超过 14 分，一般为（）。A严重焦虑B明显焦虑C肯定焦虑D没有焦虑20

4、一般来说，总分高于（）分，提示被评估者具有临床意义的焦虑症状。A29B21C14D721某一被试者在焦虑心境条目上的得分为 3，说明其焦虑程度为（）。A中等B轻C极重D重度22除第 14 项需结合观察评分外，测评时主要依靠（）打分。A评定员的主观感受B被试者的主观感受C家属的诉说D被试者的行为表现 23在我国选用的一般是 18 项版本，并按照（）类因子进行记分。A2B3C4D524适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤其适宜于（）。A躁郁症B精神分裂症C神经症D抑郁症25施测时 l、2、5 及（）等项是根据病人口头叙述评分的。A3B6C18D1726评定患者近（）周内的症状情况。A4

5、B3C2D127采用的是（）级评分法。Al7 的 7B06 的 7Cl5 的 5D04 的 528某患者在某项目上得分为 4 分，说明其症状严重程度为（）。A轻度B中度C偏重D重度29患者对自己以往的言行过分关心、内疚和悔恨，就表明其在评定中存在（）。A情感交流障碍B紧张C罪恶观念D心境抑郁30患者在情感平淡项目上分数增高，其主要表现应该是（）。A情感基调低B激动C悲观D心境不佳31一般归纳为 5 类因子，但其中并不包括（）。A思维障碍B焦虑忧郁C罪恶观念D敌对猜疑32在临床研究中，确定病人入组标准为总分大于（）分。A17B18C25D3533精神病性症状的主要表现并不包括（）。A自知力部分或

6、全部丧失B幻觉C妄想D广泛的兴奋和活动过多34下列症状中不属于精神病性症状的是（）。A幻觉B妄想C自知力丧失D广泛的兴奋和活动过多 35所有项目均采用（）级评分法。A06 的 7B04 的 5Cl5 的 5Dl7 的 736用量表对患者再次评定的时间间隔应为（）。A2 周以内B2 周6 周C6 周8 周D6 周以上37某患者在某一项上得分是 4 分，表明其（）。A症状轻微B症状中度C症状明显D症状严重38若患者表现为言语增多且无法打断，则在“言语”一项应给的分数是（）分。A5B4C3D239某患者在“敌意破坏行为”项目上得分是 2 分，其表现是（）。A稍急躁B明显急躁、易激惹C有威胁性行为D破

7、坏性行为 40患者有不合实际的夸大观念，则在（）项目上分数增高。A情绪B接触C自我评价D工作41总分在 6 分10 分，则患者应归类为（）。A无明显躁狂症状B肯定躁狂症状C严重躁狂症状D重度躁狂发作 42患者表现出幻觉、妄想或紧张综合征症状的躁狂发作，称之为（）。A轻躁狂B神经症性症状躁狂C无精神病性症状躁狂D有精神病性症状躁狂 43在精神科临床诊断中，躁狂发作并不包括（）。A轻躁狂B神经症性症状躁狂C无精神病性症状躁狂D有精神病性症状躁狂 44一次评定需 20 分钟左右，评定的是近（）天的情况。A3B5C7D1445缩小分数的分布范围而使评定的信度和效度降低的误差并不包括（）。A严格误差B趋

8、中误差C宽容误差D逻辑误差46评定等级的划分通常都在 37 级之间，而以采用（）个等级最为常见。A3B4C5D647评定结果是否一致的符合率达 75即可，达（）就比较理想。A80B85C95D9048采用相关分析法检验多名评定者评定的一致性，组内相关系数达到（）以上即可接受。A0.70B0.65C0.85D0.9049韦氏儿童智力量表的编制者为美国心理学家（）。A卡特尔B艾森克C韦克斯勒D高尔顿50在心理测验的分类中，韦氏儿童智力量表属于（）。A团体测验B个别测验C文字测验D操作测验51适用于（）年龄段的人群。A2 岁18 岁B6 岁16 岁C2 岁16 岁D18 岁以上52在施测韦氏儿童智力

9、量表时，正确的操作顺序是（）。A先做操作后做言语测验B先做言语后做操作测验C言语与操作测验交叉进行D随意进行 53下列分测验中（）分测验是中所没有的。A迷津B理解C词汇D拼图542003 年 5 月 30 日对某一生日是 1994 年 2 月 8 日的儿童施测，其实际年龄是（）。A9 岁B9 岁 3 个月C9 岁 3 月 22 天D8 岁55测验日期是 2003 年 5 月 30 日，生日是 1994 年 7 月 28 日，此儿童的实足年龄应是（）。A9 岁 3 月 22 天B8 岁 10 月 2 天C8 岁D8 岁 10 月56在下列的分测验中，不限时间的分测验是（）。A填图B排列C词汇D算

10、术57对于中有时间限制的项目，是以反应的（）作为评分的依据。A速度B正确性C质量D速度和正确性58采用以 10 为平均数，以（）为标准差的量表分。A15B10C5D359采用以 100 为平均数，以（）为标准差的离差智商。A15B10C5D360某一儿童的得分为 120129，其智力水平（）。A极超常B超常C高于平常D平常61在智商分级标准中，的边界等级是在（）的范围内。A8089B7079C6069D69 以下62的值在 5069 之间者，约占智力迟滞总数的（）。A50B40C30D8063重度智力迟滞的儿童的 得分范围在（）。A69 以下B6069C3549D203464评量个人在一般社会

11、机会中所习得的一些知识的测验为中的（）分测验。A常识B类同C词汇D理解65关于数字广度分测验，下列说法中不正确的是（）。A是一种长时回忆的测验B能评量注意力C能评量短时记忆的能力D是一种短时回忆的测验 66在中，主要评量注意力与短时记忆的能力的分测验为（）。A常识B类同C译码D背数67主要测量视觉组织能力、视觉动作的协调能力，以及知觉部分与整体关系的能力的测验为中的（）分测验。A填图B排列C拼图D迷津68在中，积木分测验并不能测量人的（）。A视觉动作协调能力B知觉部分与整体关系的能力C空间想象能力D组织能力 69在中，主要测量视觉动作的协调和组织能力、空间想象能力的分测验为（）。A积木B排列C

12、拼图D迷津70在智力迟滞的分级标准中，“能训练”者相当于（）。A轻度智力迟滞B中度智力迟滞C重度智力迟滞D极重智力迟滞 71施测时，下列做法中不正确的是（）。A可说“做得很好”，等B主被试隔桌对坐C测验必须一次完成D不得有第三者在场 72施测时，不该对被试者说的话有（）。A今天要你做一些练习回答一些问题，做一些很有意思的作业 B有的题目容易，有的题目比较难，你尽量做就行 C这个测验可以看出你聪明不聪明 D你现在年纪还小，长大以后就都会做了73儿童行为量表，也称儿童行为清单，其英文缩写为（）。ABCD74我国选用的儿童行为量表，是适合于（）儿童的家长用表。A2 岁3 岁B4 岁18 岁C4 岁1

13、6 岁D5 岁18 岁75一般通过对儿童的观察和了解，填写其最近（）内的情况。A一年B半年C三个月D一个月76关于的评分标准，下列说法中不正确的是（）。A第一部分不需记分B第二部分除个别条目外，均需记分C第三部分评分为 03D第三部分评分为 02 77第三部分得分为 1 分，就说明该儿童的行为问题（）。A无B轻度或有时有C严重或持续有D明显或经常有 78第三部分的行为问题每个年龄组都有一个正常上限分界值，其中按美国常模，4 岁5 岁女孩正常上限分界值是（）。A37 分40 分B37 分41 分C40 分42 分D42 分45 分79原作者把因子分的正常范围定在 69 至 98 百分位（P）之间

14、，即 T 分在（）之间，超过此值时即认为可能异常。A50 分60 分B55 分65 分C55 分70 分D60 分70 分80特发于童年的情绪障碍并不包括（）。A离别焦虑B恐惧焦虑C社交焦虑D特质焦虑81关于实施的注意事项中，下列说法中不正确的是（）。 A的每种形式具有不同的施测对象和使用方法，在选择使用时要十分注意 B家长用版本必须由熟悉儿童情况的家长或老师填写 C家长用版本适用的年龄范围为 4 岁16 岁的儿童和少年D是行为问题的筛查工具，而非诊断工具822 包括 10 个临床量表和 7 个效度量表，它们均属于（）的内容。A内容量表B附加量表C基础量表D关键量表83如果只是为了精神病临床诊

15、断使用，一般可做2 的前（）个题。A200B370C388D399842 采用的是一致性 T 分记分法，但量表和（）仍采用线性 T 分。ADBCD85根据中国常模结果，2 的临床分界值是 T 分为（）分。A70B60C50D65862 的美国常模的分界点是（）。A70T 分B65T 分C60T 分D50T 分87与一样，10 个临床量表中有 7 个量表可按照项目内容分为若干亚量表，其中并不包括（）。A量表 3（）B量表 6（）C量表 7（）D量表 0（）88总值加减 5 是总分（）可信限水平的波动范围。A7580B8590C8595D959989当总 值为 110 时，则该被试者的值 8590

16、可信限水平便在（）的范围内变化。A10012OB102118C105115D10411690在大脑半球损害的情况下，最有可能的是（）。 A优势半球有损害，则明显低于 B两半球弥漫性损害，则 明显低于 C非优势半球有损害，则明显低于 D两半球弥漫性损害，则等于91在大脑半球损害的情况下，最有可能的是（）。 A优势半球有损害，则 明显高于 B两半球弥漫性损害，则明显低于 C非优势半球有损害，则明显高于 D两半球弥漫性损害，则等于92对于各年龄组来说，只要 之间相差（），就达到 0.05 的显著水平。A10B12C15D15 以上93对于 45 岁以上的年龄组来说，只要 之间的差异为 12，就达到（

17、）的显著水平。A0.10B0.05C0.01D0.00194如果明显大于，最有可能性的是（）。A操作技能发展较言语技能好B操作技能发展较言语技能差 C听觉性概念形成技能缺陷D阅读障碍95如果操作技能发展较言语技能差，下列描述中最不可能出现的是（）。ABCD96听觉加工模式发展明显较视觉加工模式好，提示被试者具有（）达显著水平的可能。A言语智商操作智商B操作智商言语智商C言语智商操作智商D言语智商操作智商 97根据考夫曼强弱点的标准，韦氏量表各分测验的得分只要高于平均分（）分以上，即可认为该测验是强点。A5B4C3D298只要分测验高于平均分 3 分以上即认为该测验是强点，这是韦氏量表剖面图比较

18、的（）。A考夫曼标准B韦克斯勒标准C比奈标准D卡特尔标准99在测验中，如果知识 12 分、领悟 6 分、算术 16 分、相似性 7 分、数字广度 11 分、词汇 18 分，那么这些言语分测验中只有（）个测验是强点。A1B2C3D4100在测验中，如果知识 9 分、领悟 7 分、算术 14 分、相似性 12 分、数字广度 11 分、词汇 10 分，那么这些言语分测验中只有（）个测验是弱点。A1B2C3D4101在测验中，如果操作分测验均分 12 分，图片排列 14 分、图画填充 10 分，物体拼凑 12 分，那么操作测验中最多只能有（）个测验是强点。A1B2C3D4102在测验中，如果操作分测验

19、均分 9 分，图片排列 7 分、木块图 5 分、图画填充 4 分，物体拼凑 12分，那么操作测验中强点与弱点的测验数应该是（）个。A1B2C3D4103韦氏智力量表 VP 差异没有实际意义的四种情况，不包括（）。 A智商不与因素分数相对应 B操作能力对言语能力缺陷的补偿 C测验分数得分非常分散D近期重复施测的再测效应104智商不与因素分数相对应使韦氏智力量表 VP 差异没有实际意义，不是因为（）。A算术不属于言语因素B数字符号不属于知觉组织因素C数字广度不属于言语因素D图画填充不属于知觉组织因素 105韦氏智力量表 VP 差异没有实际意义可见于言语能力对操作能力缺陷的补偿，因为（ ）是两个常常

20、受言语能力影响的操作测验。A物体拼凑和图片排列B图画填充和图片排列C图画填充和数字符号D图画填充和物体拼凑 106关于再测效应影响韦氏智力量表 VP 差异的解释，可能是因为（）。A一个月之内的第二次测验的总智商会比第一次高 B再测效应的增分量言语量表比操作量表高 C一个月之内的第二次测验的总智商不会比第一次高 D再测效应的增分量操作量表比言语量表高107一个月之内的再测效应在言语量表和操作量表上的增分量不同，言语智商的增加量通常为 3.5 分，而操作量表的增加量通常为（）分。A6.5B7.5C8.5D9.5108韦氏智力量表 与 的差异的意义是相对的，因为（）。 A正常人也可相差 9 分10

21、分，其高， B正常人与分数没有明显差异 C正常人可有明显差异，其低， D大脑半球损害时，与 分数没有明显差异109在 80 分以下时，韦氏智力量表的差异可达（）分以上。A9B10C11D12110在 及 2 一般的解释过程中，应该首先分析的是（）。A效度量表B临床量表C内容量表D附加量表111在2 新增的量表中，是（）的英文缩写。A反向答题矛盾量表B后 F 量表C同向答题矛盾量表D粗心量表112量表之所以称为后 F 量表，是因为组成该量表的项目大多出现于（）题之后。A300B350C370D399113及与效度量表 L、FK 不同，它们没有任何具体的项目内容含义，有些类似于中的（）。A说谎量表

22、B低频量表C诈病量表D粗心量表114在2 中，高分表明被试者不加区别地对测验项目给予（）。A一致回答B矛盾回答C肯定回答D否定回答115两点编码就是（ ）。A出现低峰的两个量表的数字号码联合，分数高的在后面 B出现低峰的两个量表的数字号码联合，分数高的在前面 C出现高峰的两个量表的数字号码联合，分数高的在前面 D出现高峰的两个量表的数字号码联合，分数高的在后面116突出编码类型中分数最低的量表，要比没有进入编码的其他临床量表中分数最高者至少高出（ ）T 分，否则为非突出编码。A3B4C5D6117下列因子中，不属于因子结构的是（）。A精神质因子（P）B神经质因子（N）C内外向因子（I）D合理化

23、因子（L）118在或2 中，如果测图的整体模式呈现“左高右低”的模式，这种模式就被称为（）模式。A精神病性B神经症性C装好D症状夸大119在或2 中，如果测图的整体模式呈现“右高左低”的模式，这种模式就被称为（）模式。A精神病性B神经症性C装好D症状夸大120在对各因子分解释时，如果 T 分在 30 分以下或 70 分以上就属于（）。A正常B轻度异常C中度异常D显著异常1212 的内容量表可归为四大类，其中消极自我认识类只包括（）一个内容量表。A焦虑紧张（）B抑郁空虚（）C自我低估（）D关注健康（）122在及2 中，除了临床量表外，还从的项目中挖掘潜在的测量能力，这些针对性很强的特殊量表，即（

24、）。A效度量表B内容量表C因子量表D附加量表123已经建立了中国常模，并在临床上使用频率较高的附加量表并不包括（）。A焦虑（A）量表B抑制（R）量表C抑郁（D）量表D自我力量（）量表124在测图中，如果 F 量表十分高，L 及 K 量表十分低，临床量表，的分数也相当高，则有可能为（）模式。A全答“否定”B全答“肯定”C“是否”交替D“否是”交替125在 全答“否定”模式中，L、FK 三个效度量表分数均相当高，临床量表及也十分高，呈（ ）模式。A“精神病”B“神经症”C“装好”D“装坏”126在 测图中，如果 L、FK 三个效度量表分数均相当高，临床量表及也十分高，则有可能为（）模式。A全答“否

25、定”B全答“肯定”C“是否”交替D“否是”交替 127在装好模式中，L 量表分很高，（）量表则相当低。AFBKCQDD128在测图中，如果 L 量表分很高，F 量表相当低，则为（）模式。A“精神病”B“神经症”C“装好”D“装坏”129在测图中，如果 K 量表相当高，而 L 及 F 量表均不高，则为（）模式。A症状夸大B自我防御C精神病D神经症130在测图中，如果 F 量表相当高，而 L 及 K 量表相当低，则有可能为（）模式。A症状夸大B自我防御C装好D神经症131如果被试者常有躯体不适，并伴有抑郁情绪，则其测图可能出现（）的两点编码。A1221B1331C2882D6886132在测图中，

26、两点编码为 1221 的被试者不可能被诊断为（）患者。A神经症B抑郁症C躁狂症D精神分裂症133在测图中，两点编码为 1331 的被试者常常被诊断为（）患者。A疑病症或癔症B精神病或病态人格C躁狂症或抑郁症D精神分裂症 134如果被试者被诊断为疑病症或癔症患者，则其在的测图中可能出现（）的两点编码。A1221B1331C2882D6886135在测图中，两点编码为 2882 的被试者常常被诊断为（）患者。A癔症B精神病C疑病症D强迫症136如果被试者被诊断为精神病患者，则其的测图可能出现（）的两点编码。A1221B1331C2332D2882137如果被试者主要表现出敏感多疑、缺乏信任、思维混

27、乱等症状，并有偏执妄想，其测图可能出现（）的两点编码。A2332B1331C2882D6886138在测图中，如果 6、8 量表 T 分均升高，F 量表 T 分也超过 70，可以说是一个精神分裂症（ ）剖面图。A单纯型B偏执型C青春型D未分型139重性精神病一般会出现精神功能损害、现实认识能力下降，这往往属于因子分析中（）得分高的被试者。AN 因子BP 因子CM 因子DA 因子140测试中 N 因子得分高的被试者，往往没有（）的特点。A 心身不适感B消极情绪C神经症个性特征D精神病性障碍 141神经症患者一般表现为心身不适感和消极情绪，这往往属于因子分析中（）得分高的被试者。AN 因子BP 因

28、子CM 因子DA 因子142在测试中，I 因子得分低的被试者，往往有（）的特点。A性格内向B性格外向C心身不适D癔病倾向143性格趋于内向，常伴有情绪忧郁和强迫倾向常见于因子分析结果中（）得分高的被试者。AA 因子BP 因子CI 因子DM 因子144在测试中，F 因子得分高的被试者，往往有（）的特点。A夸大可能存在的情绪问题B自我保护能力下降C否认可能存在的精神症状D躯体不适、抑郁情绪 145在测试中，F 因子得分高的被试者，一般不具备（）的特点。A过分的自我控制B过分的自我保护C否认可能存在的精神症状D躯体不适、抑郁情绪 146在测试中，A 因子得分高的被试者，往往具有（）的性格特点。A强迫

29、倾向B社会病态C心身不适D癌病倾向147在测试中，M 因子得分高的被试者，往往具有（）的特点。A女子倾向B男子倾向C性格内向D性格外向148因子，M 得分的解释与原量表（）的解释是一致的。AFBKCD149A 类神经症剖面图的特点是量表 l、2、3 的 T 分均高于 60 分，并且（）。A量表 l、2、3 呈现依次上升式的倾向B量表 l、2、31 现依次下降式倾向C量表 2、l、31 现依次下降式倾向D量表 1 和量表 3 的分数为最高分和次高分，且比量表 2 高出至少 5 个 T 分150具有 A 类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是（）。 A多见于女性，因此称之为“癌病性剖面图”

30、 B有长期的过分的躯体关注，多疑敏感 C容易把心理问题转化为许多躯体不适 D对治疗缺乏动机，长期处于低效率状态151B 类神经症剖面图的特点是量表 l、2、3 的 T 分均高于 60 分，并且（）。A量表 l、2、3 呈现依次上升式倾向B量表 1、2、3 呈现依次下降式倾向C量表 2、l、3 呈现依次下降式倾向D量表 1 和量表 3 的分数为最高分和次高分，且比量表 2 高出至少 5 个 T 分152具有 B 类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是（）。 A对治疗缺乏动机，长期处于低效率状态 B多见于女性，因此称之为“癔病性剖面图” C容易把心理问题转化为许多躯体不适 D有长期的过分的

31、躯体关注，多疑敏感153C 类神经症剖面图的特点是量表 l、2、3 的 T 分均高于 60 分，并且（）。A量表 l、2、3 呈现依次上升式倾向B量表 l、2、3 呈现依次下降式倾向C量表 2、l、3 呈现依次下降式倾向D量表 1 和量表 3 的分数为最高分和次高分，且比量表 2 高出至少 5 个 T 分154具有 C 类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是（）。 A有长期的过分的躯体关注，多疑敏感 B对治疗缺乏动机，长期处于低效率状态 C容易把心理问题转化为许多躯体不适 D多见于女性，因此称之为“瘟病性剖面图”155D 类神经症剖面图的特点是量表 l、2、3 的 T 分均高于 65

32、分，并且（）。A量表 l、2、3 呈现依次上升式倾向B量表 l、2、3 呈现依次下降式倾向C量表 2、1、3 呈现依次下降式倾向D量表 1 和量表 3 的分数为最高分和次高分，且比量表 2 高出至少 5 个 T 分156具有 D 类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是（）。 A对治疗缺乏动机，长期处于低效率状态 B多见于女性，因此称之为“癔病性剖面图” C容易把心理问题转化为许多躯体不适 D有长期的过分的躯体关注，多疑敏感157在的测图模式中，精神病性双峰剖面图由量表（）组合而成。Al23B468Cl 一 2 一 37D678 158边缘性剖面图的特点是，所有的或绝大多数量表（从 l9

33、）的分数等于或超过 65，并常常伴有（）量表的极度升高。A QBLCFDK159在的内容量表中，焦虑紧张量表的高分特征并不包括（）。AT 分为 65 以上B常有焦虑、担心及紧张情绪 C反复地纠缠某些无意义的问题D愿意寻求治疗160个体难以做出决定，反复地纠缠某些无意义的问题，害怕他人厌烦自己，有强迫行为很可能是内容量表中（）的高分特征。A焦虑紧张量表B强迫固执量表CA 型行为量表D自我力量量表 161在测验中，A 型行为量表的高分特征并不包括（）。A有高度努力工作的动机 B反复地纠缠某些无意义的问题 C感到没有足够的时间来完成自己的任务 D常常缺乏耐心162在测验中，若被试者在酗酒量表上获得高

34、分，一般不会被诊断为（）患者。A酗酒B滥用药物C病态赌博行为D性变态 163在的附加量表中，自我力量量表的高分特征并不包括（）。A能够应对各种生活事件和压力B诊断神经症的可能大于精神病 C自我心理整合性差D治疗预后好164在对测图进行综合分析的过程中，以下注意事项中并不重要的是（）。 A必须确保被试者愿意与测验者进行充分合作 B要将内容量表解析和临床量表解析相互补充、相互印证 C要重视对关键项目的分析 D诊断时应考虑被试者完成测验的时间16590 总分分析的主要用途是以总分反映精神障碍的病情演变和（）。A发现靶症状B疾病性质C严重程度D疗效状况166以治疗前后量表90 总分的改变来反映疗效，其

35、评估标准是减分率25为有效，减分率（）为显效。A70B75C35D50167以治疗前后量表90 总分的改变来反映疗效，其减分率的计算公式为（）。 A（治疗后总分一治疗前总分）治疗后总分 B（治疗前总分一治疗后总分）治疗前总分 C（治疗前总分一治疗后总分）治疗后总分 D（治疗后总分一治疗前总分）治疗前总分168如果某被试者90 总分治疗前为 180 分，治疗后为 120 分，那么该被试者的 90 总分减分率为（）。A33.3B50C66.6D2516990 因子分析的两个主要用途是以因子分反映精神障碍的（）。 A严重程度和病情演变B严重程度和症状群特点 C症状群特点和靶症状群疗效D病情演变和靶症

36、状群疗效170如果某被试者的一 90 测试结果是：躯体化 2.8 分、强迫 0.9 分、焦虑 2.1 分、人际关系 0.4 分、抑郁3.2 分、敌对 1.6 分、惊恐 0.4 分、偏执 0.3 分、精神病性 0.6 分，那么该被试者的症状群特点的主要症状是（）。A躯体化和强迫，有轻度的敌对倾向 B抑郁和躯体化，有轻度的人际关系问题 C抑郁和躯体化，有轻度的焦虑倾向 D躯体化和焦虑，有轻度的抑郁倾向171如果采用 04 的 5 级评分，一 90 总分数达到（）分，就可考虑筛选阳性。A70B160C100D12017290 总分数超过 70 分，就可考虑筛选阳性，这里采用的是（）级评分法。Al5

37、的 5B04 的 5C03 的 4Dl4 的 4二、多项选择题173属于因子的是（）。A认知障碍B日夜变化C睡眠障碍D躯体性焦虑174判断病理抑郁与非病理性抑郁的标准包括（）。A症状B严重程度C病程D自杀观念175在评分过程中，依据观察进行评分的项目包括项目（）。A16B11C9D8176汉密尔顿焦虑量表主要涉及（）因子。A躯体性焦虑B精神性焦虑C抑郁心境D入睡困难177依据对病人的观察评分的项目包括（）。A18B17C15D14178我国新增项目是（）。A定向障碍B自知力障碍C工作不能D情感平淡179精神病往往以脱离现实为特征，并具有（）的精神障碍。A幻觉B妄想C抑郁D自知力受损180在临床

38、上，精神病性症状常见于（）。A精神分裂症B分裂情感障碍C妄想障碍D严重的心境障碍 181在临床上，主要适用于（）的评定。A中度精神病性症状B重度精神病性症状C轻度精神病性症状D所有的精神病性症状 182量表是由（）于 1978 年编制的，是目前应用较广的躁狂量表。ABCD183主要用于（）精神病的评定。A情感性B分裂情感性C神经性抑郁D酒精中毒性 184如果某患者在意念飘忽一项分数增高，他的临床表现可能有（）。A谈话音联、意联B思维破裂C思维散漫无序D思维不连贯 185在量表的评定中，常见的误差主要包括有（）。A宽容误差B趋中误差C“光环”效应D逻辑误差 186下列方法中可减少评定误差的是（）

39、。A选择合适的量表B评定等级的划分越细越好C提高评定者的动机D制订工作用标准 187与韦氏成人智力量表不同，韦氏儿童智力量表的主要特点是（）。A言语与操作测验交叉进行B有备用分测验C粗分换算量表分各年龄组相同D粗分换算量表分各年龄组不同188下列分测验中，属于替代测验的是（）。A背数B译码C迷津D积木189在下列的分测验中，有时间限制的分测验是（）。A填图B排列C词汇D算术190在中，常识分测验可以反映被试者的（）。A天资B早期的文化环境与经验C学校教育的理论及文化的偏好D良好的记忆能力 191在中，拼图分测验主要测量被试者的（）。A视觉组织能力B视觉动作的协调能力C知觉部分与整体关系的能力D

40、学习能力 192智力迟滞又称精神发育迟滞或精神发育不全，是以（）为主要特征的一组疾病。A适应能力欠缺B可伴发精神障碍C学习困难D智力低下193儿童行为量表共有 4 种表格，包括（）。A家长用B老师用C学生用D年长儿童自评194主要用于筛查儿童的社会能力和行为问题，其中包括（）。 A评价和识别认知问题高危儿童B评价和识别情绪问题高危儿童 C评价和识别行为问题高危儿童D给出心理障碍的诊断195针对 4 岁16 岁儿童的家长用，可由熟悉儿童的（）进行评定。A老师B同学C家长D照料者196第二部分的社会能力归纳成 3 个因子，即（）。A活动情况B社交情况C学习情况D情绪反应情况197关于 2 的适用范

41、围，正确的是（）。A农村被试者的适用性较差B文化程度在初中毕业以上C文化程度在高中毕业以上D适用于 18 岁70 岁的被试者198有关 2 记分方法，下列说法中正确的是（）。 A多数量表采用一致性 T 分 B多数量表采用线性 T 分 C采用内插、外插法综合量表原始分数 D与记分方法完全一致199下列量表中属于2 临床亚量表的是（）。AD3BC2D1200下列量表中，（）是2 新增效度量表。AFBCDL201关于 2 的注意事项，下列表述中正确的是（）。A尽量争取被试者的合作B测验必须一次完成C不要空题太多D一般以目前情况为准进行答题 202在使用 2 的临床量表时最好用（），以避免导致误解、误

42、判、误读。A中文全译B英文缩写C数字符号D英文全称203如果明显低于，一般不会出现（）。A操作技能发展较言语技能好B操作技能发展较言语技能差 C听觉性概念形成技能缺陷D阅读障碍204如果操作技能发展较言语技能好，则可能出现的是（）。A言语智商操作智商B操作智商言语智商C言语智商操作智商D言语智商操作智商 205听觉加工模式发展明显较视觉加工模式好，则不易提示被试者（）达显著水平的可能。A言语智商操作智商B操作智商言语智商C言语智商操作智商D言语智商操作智商 206以下所列的陈述中，（）属于韦氏智力量表 VP 差异没有实际意义的四种情况。A智商不与言语因素相对应B言语能力对操作能力缺陷的补偿C测

43、验分数得分非常分散D近期重复施测的再测效应 207智商不与因素分数相对应使韦氏智力量表 VP 差异没有实际意义，是因为（）。A算术不属于言语因素B数字符号不属于知觉组织因素C数字广度不属于言语因素D图画填充不属于知觉组织因素 208韦氏智力量表 VP 差异没有实际意义，有时是因为言语能力对（）有补偿作用。A图画填充B物体拼凑C数字符号D图片排列209及 2 一般的解释过程应该包括分析（）。A 效度量表B临床量表C内容量表D附加量表210. 在 2 中，新增的效度量表包括（）。A量表B量表C量表D量表211在 2 中，量表对新增加的（）的检查特别有用。A附加量表B内容量表C临床量表D效度量表21

44、2编码类型通常只考虑 8 个临床量表，而量表（）一般不做编码分析。ABCD213按照中国常模标准，在中构成编码的量表的 T 分须大于或等于（）分，并由该量表数字名称顺序记之。A60B65C50D55214下列因子中，属于因子结构的是（）。A精神质因子（P）B神经质因子（N）C内外向因子（I）D说谎因子（L） 215在对各因子分解释时，轻度异常的得分范围是 T 分在（）。A40 分60 分之间B30 分40 分之间C60 分70 分之间D30 分以下或 70 分以上 2162 的内容量表可归为如下几类，分别为（）。A内部症状类B外显侵犯行为类C消极自我认识类D一般问题类217在全答“肯定”模式中，F 量表十分高，（）量表则十分低，而且临床量表，的分数也相当高。ABCLDK218在自我防御模式中，K 量表相当高，而（）量表均不