-小学语文教师研修日志(最新整理)

1、?小学语文教师研修日志【第 1 篇】小学语文教师研修日志时光如水，匆匆太匆匆，回忆这段远程研修的日子，感慨颇多。在这片属于我们的天空里，我体验着远程研修的耳目一新，我聆听了各位专家学者们的精彩阐释和真知灼见，倾听了各位老师的亲切 点评，在线研讨领略了各位同仁激烈的讨论，倾听一线教师的无数 心声，同时也让我有幸结识了许许多多的同行，领略了他们的风采。在网络研修的日子里，每天观看视频、阅读文本、完成作业、撰写 反思、发表评论、浏览简报所有的这些已成为我每天生活的一部分。研修让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己如 同井底之蛙。同时，远程教育研修也激发了我对教育事业更加真实 的爱恋。远程研

2、修为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台， 在这里我们可以畅所欲言，解惑释疑。在这段学习生活中，我每天 累并快乐着因为，我收获了知识，更收获了友情。通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展 起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。一、转变思想，更新观念。我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什9么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则

3、就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。二、勤勤恳恳，积极研修在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专题视频录象，通过学习解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题， 使自己在道德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升， 驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思 的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验， 为今后从事语文教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效率打 下了良好的基矗同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实

4、 了自己。具体做到了以下几点：1、积极认真的观看视频学习，到目前为止在线学习时间近两个月，并且在观看视频的时候积极提出自己的问题。2、认真独立完成必修作业，选修作业和校本作业多篇，认真评判，积极评论，按时主动参加在线研讨。我勤勤恳恳的研修学习， 不仅提高了自己基本素养和业务综合能力，同时自己的付出也得到 了领导们的认可与鼓励，使我对此次研修有了新的认识，她成为了 我人生历程中一段含义深刻的文化之旅。三、积极研修，深刻感悟。远程研修培训，这是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没

5、有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对 语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。在今后的工作中， 我将克服惰性、力求勤性;克服无计划、力求有计划;通过各种学习， 要力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实提高教 学能力和业务水平，使自身稳步提高。在今后的工作中，我将更加 努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友， 是提高教育教学的水平的一大基石。我坚信：我研修、我进步、我 快乐!路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。昨天，我们曾经带着困惑， 携着迷茫走进研修网络，;今天，我们带着欣喜，捧着收获继续前行; 明天让我们带着希望，向着目标一同奋进。【第 2

6、 篇】小学语文教师研修日志自从参加了远程培训后，作为一位语文教师，我对语文教学有了更深的想法，如下：一、激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。（一）、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。在教学中我用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。（二）、培养积极探究习惯，发展

7、求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解 水平有关。我因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有 的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多 的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让 学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表 述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅 相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都

8、是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到， 都是引导学生感悟的重要内容。同时，让学生在感悟的基础上，引 导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识， 填补空白。如在将军的阅读教学中，我是这样引导学生这样品 评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们觉的有这样一位将军深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。三、注重课内外结合。在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多

9、课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。【第 3 篇】小学语文教师研修日志语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为 教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致 盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文 素养。一、“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用

10、多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认

11、识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考， 争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计， 充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到， 都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文 中的精彩之处没有可能引导学生一

12、一感悟。为了使这些精彩给学生 留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反 复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在将军的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们觉的有这样一位将军深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述， 让他们在各自品评中进一步升华认识。三、教师转变教学理念，但把握不住语文课该教什么理念的转变，是适应语

13、文新课程改革的根本前提.在日常的教学工作中，教师主要靠自己个人解决课堂里面的所有问题。新课程里提倡培养学生 的综合能力，那么就要靠教师集体能力的发挥，就需要更多人，更 大的空间，教师之间将更加紧密地合作，与不同学科的教师打交道， 那语文课到底是什么课？现代教师所面临的挑战，要求教师保持开 放的心态，树立终身学习的意识，进行多方位的学习，现在的语文 教学，已经不是单一的语文知识，而是涉及多门学科的知识，这就 要求教师要改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野； 其次，就是学会和同行合作，吸取多人的智慧，协调一致；对学生 的评价，不仅看学生成绩，还要多发现和发展学生多方面的潜能， 重视知识的

14、运用、实践能力和创新意识，不搞题海战术，减轻学生 负担，促使学生主动学习。四、语文教师转变教学行为，那如何去备好课语文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变，这样才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标，全面推进 素质教育。然而，以学生为中心，意味着教师转为合作者，那么一 堂课，教师如何去备课，如何去引导学生根据教材去主动寻找问题。教师教学行为的转变，教师由权威变成合作者，那么教师跟学生是 平等关系，在学习中，备课中，可以去参与学生的学习生活，根据 学生的学习个性去发现问题，通过课堂的组织，并引导学生发现并 解决问题，从而让学生产生兴趣与个性，这样大大加强了学生

15、的学 习能力；我们可以根据学生的个性发展化，运用多种教学模式，让 学生找问题，可以同学提，老师提，再一起解决；还可以通过利用 学生最感兴趣的字、词、句、画等入手，让学生产生兴趣，在发现 问题，并解决问题。五、学生学习方式转变，但学生自己不能成功地自主、探究、合作学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向， 即学生在研究解决其学习任务时，所表现出来的具有个性特色的方 式。那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机 械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操 作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中 只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，

16、没有表现的机会。有 的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。在课堂活动前，先明确 分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长；也可 以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。在 合作学习的内容中，要考虑学生之间不同的认识，不同的发现，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决 的，把学生的个体差异变成一种教学资源，学生就会积极参与合作 学习中去。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关 注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。“”“”at the end, xiao bian gives you a passag

17、e. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge,