三年级上册数学教案什么是周长∣北师大版

1、什么是周长教案【教学目标】知识与技能1. 让学生结合具体事物或图形， 在观察、 描一描 、摸一摸等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程中认识周长；2. 结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索三角形、长方形、梯形等图形的周长。过程与方法能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。情感态度与价值观通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、 实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。【教学重点】认识理解周长的意义，会测量图形的周长。【教学难点】建立周长的空间观念。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】课件、 树叶、软尺、毛线、直尺【课时安排】1 课时【教

2、学过程】（一）观图激趣、设疑导入1. 出示课件 - 情境图师：同学们，你喜欢秋天吗？秋天到了一阵秋风吹来，一片片树叶纷纷从树上飘落下来。瞧，老师在上班的路上也捡了一片美丽的大树叶，快看看吧！ 你能找出这片叶子的边线吗？伸出你的手指，比着画一画。说一说，你是从哪里开始的？又在哪里停下的？生：利用手中的树叶描述画法。师： 接下来，请同学们把数学书放到桌面上，谁知道数学书封面的边线呢？第 1页（两名同学摸），全班同学摸一下数学书封面的边线。这节课我们来学习：什么是周长，同时板书棵题。（二）探究新知1. 问题 1（ 1）师：自学课本 45 页，找一找什么是周长，并向同学指一指手中树叶、课本的周长。师：

3、自学完的同学们请用坐姿告诉老师。师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。生：小蚂蚁爬过一周的长度就是树叶的周长。生：围绕数学书一周的长度就是周长。师：找一找桌面和窗户的周长，并总结什么是周长？围着物体的边沿一周的长度叫做这个物体的周长。师：同学们找的很快很准，那同学们找一找： 下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能 找出它们的周长？生：同学们找的很准，1、3、 4、 5 这四个图形有周长，2、6 个没有周长。师：那同学们能不能总结一下周长的定义呢？生：封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。师：同学们总结的非常好。我们认识了周长那接下来同学们你能得到树叶和课本的周长吗？2.问题 2讨论：你

4、能得到树叶和数学书封面的周长吗？与同伴交流合作。1.使用了什么测量方法？2.选择的测量工具有哪些?测量过程中需要注意什么？3.测量的结果是什么?师：自学完的同学们请用坐姿告诉老师。师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。生：我用细绳绕树叶一周，然后用直尺测量出细绳的长度就是树叶的周长，量得周长是25 厘米。师：同学们的方法非常好，同学们还有其他方法吗？生：我用皮尺绕树叶一周测量出树叶的周长，量得周长是25 厘米。师：我们测量出了树叶的周长，那同学们再说一说怎么测量课本的周长呢？第 2页生：我分别测量出长方形的长和宽，再把他们加在一起，通过测量我发现：数学课本的周长是 54 厘米。师：通过

5、两个问题的解决我们发现图形的周长就是把各个边的长度加在一起。3. 问题 3（1）师：数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？同学们数的又快又准，接下来我们来试一试解决下面问题。4. 试一试（ 1）一条小路围绕着一个小公园，小公园的周长是多少米？（ 2）小组 PK:看哪个小组算的又快又准，并说出解题思路。生： 120 120 120 360（米）120 3 360（米）生：（110 90）（ 124 86） 400（米）生： 7575 75 75100 400（米）754 100 400（米）师：同学们做的非常好，计算的既快又准确。并且总结出了计算方法，接下来我们来看拓展提高。3. 拓展提升小组

6、PK:看哪个小组算的又快又准，并说出解题思路。(2)一个公园湖的周围每隔10 米栽 1 棵柳树，共栽了8 棵柳树，公园湖的周长是多少米？10 880（米）答：公园湖的周长是80 米。解析： 8 棵树围在一起中间有八个树空，所以求周长就是求8 个 10 米是多少。师：同学们做的非常好，同时课件展示。师：同学们这节课学习的都非常认真，接下来我们来看看同学们掌握的怎么样，同学们请看大屏幕（三）、课堂练习老师课件出示习题。1. 下面图形的周长一样吗？2. 哪只小蚂蚁能最先到达终点？先估一估，再量一量、算一算、比一比。（单位：厘米）师：大部分同学们对知识掌握的比较牢固， 少数同学掌握不太好， 希同学们课下好好练习。第 3页（四）课堂总结通过这节课的学习，你的收获是什么？【板