七年级语文上册《秋天》的教案设计

1、七年级语文上册秋天的教案设计教学目 流利、有感情地朗 文，感知 文内容，把握作者的感情。体会 歌 美的意境。揣摩、品味本文 美的 言。培养学生 大自然、 生活的感情。教学重点 点体会 歌 美的意境。揣摩、品味本文 美的 言。 前准 前布置学生 文，写出生字并正确注音。 生合作制作秋景 的 片或 件。准 音 、 音机、微机或投影 。教学 整体感悟 人新 著名 人秋瑾在 中 “秋 秋雨愁煞人”。宋玉也在九 中言“悲哉秋之 气也， 瑟兮草木 落而 衰。”在文人墨客的笔下，秋天是 的、哀婉的， 人 生惆 但是秋天也有 的色彩、丰收的喜悦。今天就 第 1页我们走进秋天，感受一个别样的秋天。( 板书课题

2、)师配乐范读课文 要求 a 朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b学生正确划分诗歌的停顿。生自由朗读课文。( 投影片或多媒体课件显示)问题组： a为什么说这是一幅乡村秋景图?b诗中刻画了几幅图画?( 给它们命上整齐、漂亮的名字 )c诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么 ?朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。 明确 a因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。b三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c天的喜爱、赞美的感情。研读与赏析示学生绘制的图画或课件。( 学生对照图片

3、展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)a想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。第 2页b作者是按什么 序写景的?c找出你最喜 的 句， 你 什么喜 ，写得好在哪儿 ?学生四人小 明确三个 。a先 几名同学朗 最喜 的一 。 什么喜 。然后据 画，展开想像，描 画面。学生描 画面 ( 参考内容 ) ： 家丰收 ： 清晨朝露未唏的 候， 有位 人来到幽谷，丁丁的伐木声震 山谷；田野里 散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在 割稻，晶 的汗珠湿透衣衫；果林中 有采摘瓜果的人，瓜果 香，沁人心脾，摘下 些沉甸甸的秋

4、天的礼物，放 背 ， 份喜悦要与 友一起分享霜晨 ：清晨的江面 弥漫着冷冷的 气，可以感受到些 的凉意。 地有个 人 着船 向岸 来。依稀可 船篷上挂着 白霜， 人熟 地撒下 网，网上的青 就像 桕叶， 着 色的光 。 航了，江面上 来 人的 歌， 有 爽朗的笑声少女思恋 ： 原野上一片蟋蟀的 叫声， 溪水清澈 底。羊儿的咩咩声 来，秋天的美景 人 心悦目，牧羊女却失去了往日的活 。夏日里的笛声悠 、 ，怎不 了那吹笛的少年 ?姑娘的心事 能猜得透 ?第 3页b由远及近的顺序。c优美语句赏析：先找出优美的语句学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。主要分析加点词的表达作用：(

5、美句赏析参照 )伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况， 将虚无的东西具体化， 写出了松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。秋天游戏在渔船上“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用第 4页

6、得好 ?比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。齐读、自背、齐背、比赛背诵。课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。拓展延伸比较阅读：读秋景 ，比较与秋天在内容、感情、语言等方面的相同之处。布置作业写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。点 评本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。课前安排有绘画和有微机特长的同学参与课件或画片制作，极富创意。制作的前提是吃透课文内容，并且要融入自己的想像，学生的积极性得到充分调动，使他们都有一种被认同的喜悦，对其他同学也是一种刺激和鞭策。教师只做点拨，整个学习过程充满新鲜感，大大提高了学习效率。第 5页从教学流程看，开头用秋瑾和宋玉的文句精心导入，在感情上与秋天一诗形成鲜明的反差，有利于激发学生的求知欲望。教学过程中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领会诗歌。整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验，很好地激发了学生的兴趣。研读赏析部