新课改背景下的英语导课技巧论文

1、新课改背景下的英语导课技巧论文特征码标签:特征码新课改背景下的英语导课技巧刘蕊巩义市第二高级中学附属外语初级中学，河南巩义451250摘要英语教学中的导课技巧非常重要，恰当的导入方法可以迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动起学生的求知欲望，使他们积极主动地探索，从而提高英语课堂教学的效果。关键词新课改英语教学导课技巧中图分类号：g623.31文献标识码：a*编号：1002-7661（20xx）06-0035-02英语教学中的导课技巧非常重要，设计时要运用有意注意和无意注意相互转化的规律，充分利用学生的年龄特点和新语言材料的特点来进行。不同题材的语言材料和不同年龄段的学生，都应考虑采用

2、不同的导入方法。一、复习导入法在新课开始之前，对与本节课内容有关的知识与技能进行复习与巩固，既能弥补学生旧知识掌握中的缺漏，又能使学生很快投入新知识的最佳学习状态，为完成本节课教学作好准备。例如学习八年级英语下册“a freedom fighter”一课，就可以采用“温故”导入的形式。该课讲述的是黑人运动领袖马丁路德金为争取黑人的平等权利而斗争。在八年级英语上册abraham lincoln一课也讲述了林肯为黑人解放运动做出的贡献。因此教师可以将他们联系起来。教师通过温习林肯的一些事迹，引出另一位黑人运动领袖。二、实物和图画导入法真实的实物和图画对新课的导入有很好的功效。在课堂教学中，出示实物

3、和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系，促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。(英语教学论文)运用实物和图画不仅形象、具体而且便于学生接受与回忆。如教初中第1册18课时，我让学生每人准备苹果、梨、香蕉、蛋、桔子或蛋糕中的一样，上课时，老师随便走到哪便拿起实物问，whats this？its a pear.and whats this？its an apple.有些实物不能搬进教室，可用挂图式或图片辅助导入新课，如教第二册22课的elephant，panda，monkey，tiger等动物时，出示图片进

4、行问答：whats this in english？its a tiger.which animal do you like best，a dog or a panda？这样学生把图形与单词结合起来，就自然而然地理解并记住它们的意思。三、设问导入法教师以富有启发性、连贯性的问题导入新课，是为了刺激学生的中枢神经，引导学生回忆，联想或渗透学习目标的主题，激发学生的学习兴趣和动机。如教初中第三册第10课课文时先设置问题。1.why did miss zhao say “congratulations”to the class？2.why was miss zhao not pleased？what

5、 did class3 do last sunday？学生带着赵老师“先祝贺，后不高兴，学生做了什么”这一贯穿主题的问题去寻找答案，就自然地过渡到课文内容的教学中去。四、情景导入法英语是一门语言，需要语言环境。直观的画面使人有身临其境的感觉，会激起学生学习新知识的兴趣，让他们积极主动地投入其中。教师在情景导入中抓住时机，将本节课的学习目标展现在学生面前，使本节课自然而然地过渡到新课上去。如教第三册22课，讲台上放一个小书架，让一个学生扮演图书管理员，另一个扮演借书人练习对话：a.excuse me.have you got any books？about the moon and the st

6、ars？b:yes，they are on the shelf.然后引出话题in the library的教学内容。五、故事导入法心理研究证明，兴趣对人的未来活动有准备性作用，学生的年龄特点决定着他们爱听故事，故事可以激发他们的学习兴趣，在上课前，选择与课文内容情节紧密相关的知识性及趣味性故事，讲给学生听，以达到巧妙引入的目的。如：教初中第三册42课前，我先讲了一个只读了三个月书，后来成为伟大的发明家的故事，听完故事学生都知道是爱迪生。然后我问：爱迪生是怎样成为科学家的呢？带着这个问题，学生都想弄它个水落石出，这样就把学生的注意力引入到故事中去。六、电教导入法运用现代化的电教设备辅助教学，既有

7、声又有像，形象、直观、生动、新颖、有趣，能迅速激发学生的学习热情，达到事半功倍的效果。用电视录相播放与课文相关的镜头、片段，可增加学生感性认识，达到引人入胜的目的。如在教初中第三册的the sport时，播放一些运动会（最好是本校）的场面，学生看到熟悉的镜头，倍感亲切，好象自己又回到了当时的场面。七、现场导入法教室是一个很大的“教具”，室内有门窗桌椅，还有学生、老师及学习用品等，如教现在进行时时，叫一个学生去关门，老师在学生关门时说he is closing the door.叫一个学生开窗时说she is opening the window.在教形容词的比较等级时，叫三个学生站到前面，说：

8、a is tall.b is taller than a.c is the tallest of all.学生通过这实实在在的人或物的现场表演，学起来更加清楚。八、游戏导入法中学生精力充沛，参与意识强。因此，我们的课堂应当生动活泼，充分调动学生的积极性。如将要学一般疑问句及肯定和否定回答前，做“is it a bus？”的游戏，让学生用“yes”“no”回答，直到猜对为止。当要学到祈使句时，做polly says “stand up！”touch your nose的游戏，这样做既活跃了课堂，又进行了实际操作，学生记忆深刻。九、自由交谈导入法在每天安排的同桌3分钟的自由交谈时，事先叫学生就当天所学的新课内容有关的话题进行交谈，使这个交谈能达到承上启下的效果。如将要学初中第三册54课christmas day时，交待学生准备好有关话题：a:hi！liu ying. i got a postcard from my friend yesterday.b:really？where is it froma:its from