语文 －打开知识宝库的钥匙

1、语文 打开知识宝库的钥匙特征码标签:特征码一、教法建议【抛砖引玉】1 . 课文内容浅显，“思考和练习”设计得比较具体，可以自学、讨论为主，边读边练，教师作适当的点拨和答疑工作。2 . 我国大多数中学生进行科研的能力都比较差，很少有人会运用图书资料，有条件的学习可以组织学生到图书馆参观，接触一下各种目录的索引，或者到图书馆里去上课。3 . *.写作时间较早，有些内容已经落后于当代目录学的研究状况，教师可适当地作些补充，如“机器可读书目” ( marc 全称 machine readable catalogue , 也译成计算机管理的图书馆目录的磁带目录 ) ，使学生能适应图书管理发展的形势。4

2、. 实物教具：目录屉、目录卡片、有代表性的书本式目录。【指点迷津】( 一 ) 本课重点有三：1 . 使学生获得目录学的一般常识。2 . 培养使用查考书籍资料的工具书的能力。3 . 分析课文的说明方法和说明语言的恰当运用。( 二 ) 突破办法：1 . 从释题入手，激发兴趣。思考：“打开知识宝库的钥匙 书目”这个题目中破折号有什么作用 ? 把“书目”比作“钥匙”，第四节又比作“引出知识迷宫的线索”，看什么好处 ?明确：破折号表示后面的是解释，说明部分，是把前面形象的比喻还原为朴实的事物。破折号前连用了两个比喻，一个是知识宝库，把知识领域比作珍藏宝物的库房；一个是把书目比作打开宝库的钥匙，后一个比喻

3、是以前一个比喻为基础的。把书目比作钥匙是西方知识界习惯的说明，人们称书目为“一切科学的钥匙”。德国柏林图书馆入口有一句话：这是是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙的话，那么全部知识是你的。迷宫是古希腊神话中结构复杂的建筑物，常指克里特岛上的米诺斯王宫。西方多用以比喻不掌握线索便无法解释或掌握的复杂的结构和布局。书目在欧洲得到广泛应用后，人们又把它比作引出知识迷宫的线索了。这里是用典，不过用的是洋典故。2 . 着眼于大处，从整体上把握，理清结构脉胳，高屋建瓴，以此带动全局。结构如下：a . 说明什么是书目及其作用 ( 1 - 4自然段 )a . 书目的形式及内容b . 书目的重要作用b . 说明

4、书目的历史和种类 ( 5 - 12自然段 )a . 书目的历史b . 书目的种类c . 说明怎样使用书目 ( 13 - 18自然段 )a . 熟练使用书目的条件b . 查找书目举例d . .总结( 三 ) 难点突破：本课难点见重点第二条，要想法创造条件安排学生使用书目的实习，可以向学生介绍本校图书馆的图书分类目录，以增强实感，培养学生使用书目的能力。二、学海导航【学法指要】( 一 ) 统观全文，课文介绍了有关书目的什么知识 ?答案要点：*联系实际，从广大读者的需要和接受水平出发，从各个方面说明了有关书目的知识：说明了书目产生和演变的过程，说明了书目有“供人们查找”的“工具书”性质；说明了目录学

5、这一读书治学的入门之学的重要；说明了我国历史上编制书目的情况，说明了书目特别是现代书目的众多种类，说明了使用书目的方法；说明了书目的重要作用，即它是“引出知识迷宫的线索”、“打开一切科学宝库的钥匙”。最后，还就书目对广大读者提出了希望，即要重视其作用，但又不能夸大其作用，要为获得知识“付出辛勤的劳动”。( 二 ) *运用了什么样的说明方法 ? 从课文中找出实例说明。提示：本课是一篇很典型的说明文，中学学过的方法几乎都用上了。答案要点：*综合运用了下定义说明、分类说明、举例说明、比喻说明、引用说明、比较说明、数字说明等多种说明方法，而其中大量运用的是下列四种：1 . 下定义说明，如给书目下的定义

6、是“一种记录书名著者出版情况和收藏情况、按照一定的顺序编排、供人们查找的工具书”。给目录学下的定义是“研究怎样编制书目、怎样利用书目的学问”。前者从内容、编排和用途三个方面概括了书目的本质特征；后者则着重从内容方面概括了目录学的本质特征，非常简明、精确。2 . 分类说明，如介绍现代书目的种类时，运用了分类说明的方法。首先概括提出分类的标准，即“按著录的范围、内容、方式”分类；继而列举类别：“有国家书目、馆藏书目、联合书目、专题.文献书目、个人著述书目以及书目的书目等各种形式”；然后，各自成段分述各种书目不同的基本特点。这样，既有明确的标准，又有具体的解说，使*内容特别明确，条理特别清楚，因而读

7、者极易理解。3 . 举例说明，如*在说明几种书目的使用时，举了一般书目和专题书目两个例子，并分别从三种不同的角度 ( 即古今、中外、深浅 ) 进一步说明怎样“灵活加以运用”。对于例子又能按一定的顺序，即从简单到复杂，从读书到治学，由借阅小说、研究专题、查阅史料、了解外国哲学和社会科学名著到探讨革命理论进行安排。同时，文中所举例子，都经过精心选择，因而很有代表性。如举古今中外一些学者名人重视书目的例子，就时代说，有古有今；就地域说，有中有外；就人物身份说，有学者、有专家、有革命导师，也有文化革命的主将 ( 鲁迅 ) 。这样运用举例说明，不仅条理更明晰，而且说服力也更强。4 . 比喻说明，如*的标

8、题就用了一个形象的比喻：“打开知识宝库的钥匙”，以揭示书目的作用；文中又用了“引出知识迷宫的线索”，比喻书目对于读书治学的重要意义；文末还用了“进入大门并不等于升堂入室”比喻获取知识是一个步步深入的过程，因此，即使进入了大门，“要想真正获得各种知识，还必须付出辛勤的劳动”。字行之间，深寓激励人们不断把抽象的事理，变成了易于感知的形象，既增添了*的生动性，又加强了*思想内容的明确性和深刻性。( 三 ) *说明语言有什么特点 ?提示：*是一篇科普说明文，注意科普说明文的语言要求。答案要点：*是一篇科普说明文，语言通俗明白、简要易懂。比如用了成语“汗牛充栋”，就加以通俗解释；又如*里对“书目”“目录

9、学”及“书目的书目”等专用概念下定义，都没有用艰深的术语，而是浅易的话语。本来“书目的书目”，其实际性质是“三次.文献”，作者避而未提。再如*第三自然段中说的“有些书目还有书的内容提要，并告诉读者研究什么问题应该读哪些书”，是指的“解题目录”，作者因它是专门术语而未加引用。其它，如打比方、举例子都能从广大人民群众的接受能力出发，注意了用浅易的语言表达，体现了“科普”这一特点。( 四 ) 难点解析：1 . 什么是科普说明文 ? 有什么特点 ?答案要点：*是一篇科普说明文，科普说明文是以传授、普及科学知识为目的说明文。有两种：一种是科学随笔，另一种是一般的科学说明文。科普说明文有三个特点：1 .

10、知识性。科普说明文的.写作目的在于介绍科学知识，每篇科普说明文都必须讲明一个科学知识方面的问题。2 . 单一性。每一篇科普说明文，一般只说明一个科学现象，介绍一种知识。切忌头绪繁多，枝蔓芜杂。3 . 通俗性。科普说明文介绍的知识多是普及性的，要用通俗易懂、饶有情趣的语言，深入浅出地进行说明。2 . “精校精注本”应如何理解 ?答案地点：理解这个问题以前，首先必须明确版本和善本。“版本”指一部分书因为编辑、传抄、刻版、排版或装订不同而产生的不同的版子。如毛泽东选集有最早的晋察冀边区的版本，有建国初期的，还有80年代的，这是从出版日期看的；有分卷本、合订本、大字本、精装本、简装本、袖珍本，这是从版

11、式上看的。同一篇*出现的页数，有些地方的文句往往因版本不同而异。引用时得依据权威版本。“精校精注本”就是根据不同的版本和有关资料在文字上经过精心校对，对字句的意义作了认真注释的书本。如围城汇校本，聊斋志异会校会注会评本。读书治学时，如果误选了错误较多的版本，以讹传讹，就会引出错误的结论。( 五 ) 知识拓展1 . 同学们想想，有没有*设有举出的书目类型 ?答案要点：我们还有不少经常见到“书目”类的印刷品，如各种文摘：读者文摘、青年文摘、报刊文摘，评介书刊的报纸、杂志，如书林、读书、文汇读书周报，还有一些供读者订购图书的书月报，如全国新书目、新书报等，它们是以报刊形式出现的。国内有些大型图书馆，已经采用了“机器可读书目” ( marc，全称 machine readable catalogue ) 用软盘将有关书的信息贮存起来，检索时，读者只要将所要的书名在图书馆的终端打字机输入到计算机内，由计算机来代替人来查询，查询结果会立刻在屏幕上显示出来。这种书目大有取代卡片式书目的趋势。2 . 世界五大图书馆藏书数量据有关资料，世界五大图书馆的藏书情况是：苏联列宁图书馆，藏书2500万册，手稿250万件；美国国会图书馆，藏书1500万册，手