《和时间赛跑》教学案例文案例

1、灵武市第一届论文评选小学语文案例和时间赛跑教学案例和时间赛跑 是一篇文笔清新、 充满哲理的散文。 这片精读课文主要讲了两层意思：一是 “我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中， “我”明白了为什么要珍惜时间；二是 “我”从时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。 教学是可指导学生通过读文体验， 并展开探究， 弄清第一层意思；然后再读课文，联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。一、 师生交流，导入新课师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。有人却反驳道：时间是无情的，永远是

2、吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。（板书课题，学生齐读课题）师：读了课题之后，你有什么问题要问？生 1：作者为什么偏偏和时间赛跑？生 2：作者怎样和时间赛跑呢？生 3：时间又不是人， “我 ”又为什么和他赛跑？师：同学们真聪明， 这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一起学习这篇课文， 希望通过今天的学习，老师可以发现最突出的你。（恰当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心， 并激发起学习的欲望， 课堂气氛融洽。）二、 初读课文，整体感

3、知师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书比赛。我读一、二自然段，谁愿意接受老师的挑战？（面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。）生 1：我读 3 5 自然段。生 2：我想读 68 自然段。生 3：我喜欢读 35 自然段。生 4：我愿意读 10 自然段。师：想参赛的同学太多了，我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望， 有更艰巨的任务交给你们， 请你们做小评委， 希望你们认真听，公平评价。（师生读书比赛，可以满足儿童的心理愿望， 给予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。师：请小评委点评。生 1：甲读得

4、不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。生 2：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。生 3：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要注意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。（学生公正而又认真的评价，不难看出学生善于思考，思维缜密。）师：参赛选手读得很认真， 小评委很公正， 老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气，我感到很高兴、很欣慰。下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。（充分给学生自主权， 打破一切听老师的、 固有的教学模式， 让学生真正成为一个主动学习者。）三、 细读课文，探究体验师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？（小组讨论，交流评议。）生

5、1：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。（师可借 “如果时间能停下来，外祖母会去世吗？ ”这一问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。）生 2：爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。生 3：时间过得飞快，作者想与时间比输赢。师：时间又不是人， “我 ”又为什么和它赛跑？（小组讨论，交流评议。）生：作者明白了时间的宝贵。师：从那些地方看出来？请读读58 自然段，然后画出作者明白时间宝贵的句子。（师出示课件，细读体味四个句子：1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；2、光阴似箭，日月如梭；3、所有时间里的事物，都永远不会回来了；4、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。）生

6、 1：“光阴 ”是指时间， “金”是指 “黄金 ”“光阴似箭， 日月如梭 ”说明时间的宝贵，金钱永远买不到的。生 2：光阴就像射出的箭，速度非常快，过日子也像织布的梭子一样，也很快，比喻时间过得非常快。生 3：第三个句子的意思是时间一旦过去就永不复返，昨天过去了，就再也回不到昨天，小孩长大了，就再也回不到童年。生 4：今天的太阳和明天的是不同的，今天过去了，今天的太阳再不会出现了。所以我们要珍惜每一天的大好时光， 不能让它们白白流失， 时间一去不复返。师：通过读课文，解决疑难问题，你体会到了什么？生 1：时间十分宝贵。生 2：时间在流逝，一去不复返。生 3：浪费了时间会后悔莫及。生 4：我们要

7、珍惜时间，争取时间。（学生各抒己见， 谈出自己的理解与体会， 可以初步体验到时间的珍贵， 应珍惜时间。）师：的确，今日事，今日毕。明日复明日， 明日何其多。正如毛主席曾说过：“一万年太久，只争朝夕。 ”时间太宝贵了，值得我们珍惜，我们更应该去争取。（师板书珍惜，争取。）师：那到底要怎样珍惜时间， 争取时间呢？请同学快速默读课文， 找到作者和时间赛跑的段落。谁愿意读给大家听？生纷纷举手。师：想读的同学这么多呀，你们就随意站起来，读给大家听听吧。（众生齐读）师：我觉得你们读得都很好， 不仅仅是因为整齐， 而且更多的是因为你们读出了一种欢快的心情。同学们知道为什么要以这种心情读吗？生：因为读者跑赢了

8、时间，他非常快乐。师：你体会得真好！正如作者所说的 “每一次比赛时间，我就快乐的不知道怎么形容。 ”下面你就是作者，请你微笑着来读，把那种喜悦自然的流露出来，谁愿意把你最美的时间奉献给大家？（学生再次在朗读中体验作者跑赢时间的愉悦心情。）师：同学们喜欢这个段落吗？生：喜欢。师：看来同学们都愿意享受成功的欢乐。 这是一篇语言清新淡雅， 充满哲理的散文，你还喜欢那个段落，请读一下。（师让学生按自己的喜好来选择读、指导读，激发学生学习兴趣。）生 1：我喜欢读九、十自然段。（师指导学生读 “我”和时间赛跑的体会是，由于这两段抒情的色彩很浓，应让其读慢一些。）生 2：我喜欢爸爸的话，我给大家读一下。（师

9、指导朗读此段话，读的语气要稍慢，无奈与沉重，让学生在读中提验。如有条件，可请现场的一位父亲来范读，来增强学生的情景意识。）生 3：我喜欢第一、二自然段。师：太好了，老师与你不谋而合，你真是我的知音。（师主动与学生握手）师：能谈一下为什么喜欢吗？生：外祖母的去世，使我感到悲伤，那种在字里行间流露出来的哀痛，不禁使人产生一种心酸。（师指导学生用悲痛的语调朗读第一、 二自然段，让学生体验做着悲痛的心情以及时间的无情。）四、 阅读反思，升华主题师：同学们，作者失去外祖母的悲伤与后来的喜悦都有什么关系？生：事件。师：时间是无情地、悄悄地、无声无息地流逝着的。正如朱自清匆匆中这样写道： “洗手的时候，日子

10、从水盆中过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 ”只要你和时间赛跑，战胜时间，你就会快乐，就会成功。我们知道时间是非常宝贵的。对于医生来说，时间就是生命；对于消防员来说，时间就是财产；对于教师来说，时间就是知识。那对于你们来说，时间是什么？生：时间就是知识。师：好，再想想你们的爸爸妈妈， 他们是干什么工作的？时间对于他们来说又是什么？生 1：我妈妈是位工人，对于她来说，时间就是效率。生 2：我爸爸在银行工作，对他来说，时间就是金钱。（生积极思考，回答问题贴切，让学生再次反思时间的重要性。）师：很高兴，同学们告诉了我时间的重要性，那我要送给同学们一份礼物：一首沙金的小

11、诗 时间，希望同学们喜欢。 （师放课件， 出示诗，师配乐朗读：时间师：送出礼物， 老师也要向你们索要一样礼物。 请每位同学送我一句珍惜时间的名言。生 1：时不可及，日不可留。生 2：岁月无情不等人。（生每人说出一句珍惜时间的名言、谚语，通过交流，加深体验和理解。）师：收到了这么珍贵的礼物，我感到很高兴，也很欣慰。同学们，你们想一想作者写出了这么好的文章， 可见作者已经是一位文学家了， 如果作者不和时间赛跑，同学们以为他在文学事业上能取得成功吗？生：不珍惜时间，就不会有事业上的成功。（让学生在反思中体验不珍惜时间，就不会有事业上的成就。）师：只有珍惜时间，才会有事业上的成功。（板书成功）师：如果有朝一日，你和时间赛跑，努力学习，长大了，你也写出