《童年的发现》第一课时教案及反思

1、人教 版五年 下册8、童年的发现第二课时教学设计 教者：平果 第六小学黄 春教学目 ：1 7 个生字，会写 14 个生字，能正确 写“胚胎、 患、滑翔、天 ”等 。2正确、流利、有感情地朗 文。3解 文内容，体会含 深刻的句子的意思， 悟作者童年求知若渴、 根究底和大胆想象的精神。4激 学生探究 趣、培养想象能力和 极关注生活的 度。教学重点：1引 学生入情入景地朗 文，把握 文主要内容，了解“我” 发 了什么，重点了解“我”是怎么 的。2感受人物特点， 体会作者的思想感情， 体会 文幽默活 的 言 格。教学 点：理解“我明白了世界上重大的 明与 ， 有 面 着受到 逐和迫害的危 ”等含 深刻

2、的句子。 安排： 2 课时 前准 ： 1. 回 自己童年的“ ” 。2. 通 外 ，上网等途径收集有关科学家 明 的 料。教学 程：第一 一 疑，激 趣 忘的童年生活中，我 不知不 得成 着，有笑，也有泪；有喜，也有 今天我 学 童年的 ，不知它又能 我 哪些感受。 （出示 ）从 中，你最想了解什么？ 从 着手，学生提出自己最想了解的 ，五年 的学生已具有 高的 能力，因而学生通 自行梳理，确定有探 价 的 ，如： “我”的 是什么？是怎么 的？即明确了本 的主要学 任 。 二. 扣“ ”，初 文1自由朗 文， 准字音， 通句子。2“我”童年的 是什么？在 文中找出有关的句子。“人是由 胞构成

3、的从 胞 成小 ， 了很 的 。 在， 一段1 就折合成一个月。从小 成青蛙又得 很 ，又折合成一个月。 推算下来，到 成人，正好是九个月。 ”3仔 几句 ， 理解句子意思， 并 上自己的理解 述 几句 。4 系整段 ，反复朗 ，体会当“我” 个 律 ，是怎 的心情。（格外高 、得意） 前后几句 起来理解，抓住“ 尽 汁” 、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等 体会 的来之不易， 从而更能体会出 后的 之情， 才会 出 “如此 明了”、“大概 没有人 个道理”的感慨。 5有感情地朗 段 。三. “ ”，精 文1默 文，思考：“我”是怎 胚胎 育 律的？又是怎 找到答案的？哪些地方 你留下了深刻的印

4、象？ 自己的体会。分小 学 ， 将找到的句子 一 ， 自己的体会， 并 交流不理解的 。2探 交流，理清脉 （ 1）“我”是在做梦中 自己 在 翔， 并且 其他同学也具有 “ 行”的天 ，于是便 生了好奇，想解决 个奇妙的 。“只要双脚一点， 起似乎想去哪里就能 到哪里。 ” 借 些 美的 句， 上眼睛想象 段 描写的情景，体会“我”在梦中 行的无比快 和 意。 引 学生 系自己的成 程中是否有 似的 ，进行大胆的想象和 充，并 着自己的感受有感情地朗 段 。（ 2）我 一起找到老 ， 他 我 解答。“ 什么只有晚上睡 才 ？” “那么 什么人在生 的 候就要 呢？ 究竟是什么道理？” “人怎

5、么会是 ？” 找出 些 之 的关系，明白后一个 都是 前一个 的追 ，从一个又一个的追 中，感受到“我” 烈的好奇心和求知欲。想象当 的情景，分角色朗 ， 出人物的心情，加深 人物的印象。 （ 3）老 并没有 我 一个 意的答案，便激 了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 以至于 自抓来 ， 仔 察，想从 身上 人 具有的某些特征。“我想得是那 痴迷，以至于从河里抓到一条 ， 我都会翻来覆去地看个仔 ，2恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。” 用心朗读这句话， 想象“我“研究一条鱼的样子， 会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。（ 4）“我”经过思考、

6、推算，终于找到了问题的答案。四 . 转述发现，小结课文用自己的话说一说 “我”发现胚胎发育规律的过程， 体会作者执著探究的精神。五 . 布置作业用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。选择自己喜欢的段落有感情的朗读。教学反思这篇课文我认真地读了三遍，我的兴趣点集中在“进化论”和“胚胎发育规律”上，总是想着：小时候关于飞行的梦是不是真的与人类进化过程中 “鸟”有关？母腹中的胎儿怎样再现从简单生命进化成人的过程？于是我上网查找了胎儿发育过程的相关资料，阅读了进化论的相关内容。作者童年天真可爱，爱寻根究底的形象跃然纸上，我发现课文的语言是那么幽默，那么富有童趣。那么，孩子们的阅读理解过程会是怎样的呢？我叫了班上好中差三位学生阅读课文，他们觉得这篇文章不好理解，同时又和我一样，对“胚胎发育规律、进化论”等问题充满了好疑惑与好奇。于是我思考，怎样引导学生理解课文，怎样引导学生感悟课文的语言，感受作者童年的形象， 怎样把课文的理解与语言的感悟融为一体？最后，按照学生的阅读习惯进行教学。第一课时以“发现”为线索，引导学生质疑提问，主动探究，养成学生边读边思的习惯，同时，通过课外知识的补充阅读， 满足学生兴趣，初步了解进化论的相关知识。以“形象”感悟为线索，引导学生欣赏课文的语言，体会费奥多罗夫童年天真可爱的形象，享受童年发现的快乐。读